Тема:
Порядок выполнения действий. Скобки.
Цель: знакомство
с порядком выполнения действий при вычислениях.
Задачи урока:
Образовательные:
-Закрепить изученные вычислительные приемы
арифметических действий;
- закрепить умение самостоятельно составлять задачи
по решению;
- учить находить значения выражений со
скобками.
Развивающие:
-развивать навык устного счета;
- развивать внимание, логическое мышление,
память;
- развивать умение высказывать своё мнение,
слушать ответы одноклассников;
- способствовать формированию грамотной
математической речи через выполнение устных заданий ;
- развивать навыки работы в тетрадях в клетку
через выполнение заданий учебника, отрабатывать навыки ведения тетрадей.
Воспитательные:
-способствовать формированию любознательности,
любви к предмету посредством применения занимательных элементов урока
(самоопределение к деятельности, физкультминутка , игра и т.д.)
- способствовать формированию уважительного
отношения детей друг к другу посредством создания благоприятного психологического
климата, атмосферы доброжелательности на уроке.
Тип
урока: урок открытия нового знания.
Оборудование: презентация,
наборы карточек
Методы
и формы обучения: частично-поисковый;
индивидуальная, фронтальная, парная.
Ход урока:
I.
Организационный момент.
Дети, представьте себе, что вы
маленькое семечко (закрывают голову руками) Садовник очень бережно относится
к семечку,
поливает его, ухаживает за ним.
(учитель проходит между рядов и
гладит по головкам детей)
С первыми лучами солнышка семечко
начинает медленно расти,
появляются первые листочки (дети
поднимают руки, тянутся вверх руками) Стебелѐк растѐт (дети потягиваются,
расправляют плечики)
И вот наступает радостный момент,
появляется прекрасный цветок
(Дети поднимают руки вверх, показывая
распустившиеся лепестки)
Цветок хорошеет (Дети улыбаются друг
другу)
И от этого цветка всем светло и тепло
на душе.
Посмотрите друг другу в глаза,
улыбнитесь.
Теперь посмотрите на меня.
Я желаю вам успеха и удачи на этом
уроке.
- Ребята, подумайте и скажите, что
хотите от сегодняшнего урока? (получить новые знания)
- А что надо сделать, чтобы получить
новые знания? (работать, думать, повторить старый материал)
- Откройте тетради, запишите число и слова
«Классная работа»
-Какое
число записали? (17)
-
Что можете о нем сказать? (двузначное, четное, состоит из 1 десятка и 7
единиц, соседи числа 17 – это 16 и 18)
-
Как можно получить число 17? (8+9, 10 +7, 16+1, 18-1)
II.
Актуализация знаний
Устный счёт:
а). - Прочитайте числа на доске: 96 89 79 49
39 29 19 9
- Какое число лишнее? Почему?
- Скажите число, следующее при счёте за числом 19
- предыдущее
перед числом 19
- Покажите количество десятков в числе 96
- число единиц в числе 89
- Уменьшить 39 на 30
- Что можете сказать о данном числовом ряде?
(Числа стоят в порядке убывания)
б). Устно решите задачи:
- 1 яйцо варится 3 минуты. Сколько
минут будут вариться 5 яиц?
- Кузнец подковал пару лошадей.
Сколько подков ему потребовалось?
- Какие это были задачи? (На
смекалку)
-
Сколько сантиметров в 1 дециметре?
-
Сколько минут в 1 часе?
-
Сколько сантиметров в 1 метре?
-
Назовите наименьшее двузначное число.
-
Вычислите:
9+ 2 – 6 16
– 6 + 1
9+ 3 – 6 16 – 7
+ 1
III.Самоопределение
к деятельности.
Посмотрите на доску:
10-6+3=7 10-6+3=1
Что интересного вы
заметили?
( Сравните выражения, чем
они похожи? А чем различаются?)
Как же так получилось,
примеры одинаковые, а ответы у них разные?
Может быть здесь какая-то
ошибка? Давайте проверим!
Решим первый пример!
Может быть во втором примере чего-то не хватает? ( скобок)
Проверим: 10-(6+3)=1
Так почему же в
одинаковых примерах получились разные ответы?
- От чего зависит
результат вычисления? (От порядка действий!)
- Что мы будем
исследовать? Мы будем исследовать порядок арифметических действий в выражениях.
- Для чего нам нужно
знать порядок действий? Правильно выполнять вычисления в длинных выражениях.
-Сформулируйте тему урока. Тема урока: Порядок действий.
- Мы
поняли, как нужно решать эти примеры. А как показать это другим?
- Чего мы не знаем? (Как
показать, в каком порядке нужно выполнять действия в некоторых примерах.)
-
О чём сейчас говорили? (О порядке выполнения действий.)
-
Какая тема урока? (Порядок выполнения действий.)
IV.
Работа по теме урока.
-Посмотрите,
чем отличаются столбики примеров?
8-3+4=9 8-(3+4)=1
18-8+9=19 18-(8+9)=1
20-5+3=18 20-(5+3)=12
(В
первом столбике нет скобок, а во втором есть.)
-
Зачем же они нужны?
-Как
выполняли действия в первом столбике? (По порядку.)
-Как
будем выполнять действия во втором столбике, чтобы получить эти значения
выражений?(Сначала выполним действие в скобках.)
-Сравните
порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках. Что вы можете
сказать? ( В первом столбике мы выполняли действия по порядку, а во втором
сначала в скобках.)
-Что
нам поможет указать на порядок выполнения действий? (Скобки.)
-Сформулируйте
правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками. (Сначала
выполняются действия в скобках, а потом по порядку)
-
Молодцы! Хорошо поработали. Пора отдохнуть.
V.Физкультминутка
VI. Закрепление
изученного материала.
-
Мы получили новое знание. Проверим, правильно ли мы сделали выводы.
Сравним
наше новое знание с научным в учебнике. Прочитайте на с.38 выделенное в рамочку.
С.38, примеры 1 (работа в парах)
Памятка:
1)
посмотри на знак в скобках и назови действие (сумма, разность)
2)
назови второе действие в выражении
3)
правильно употребляй предлоги в речи (к числу … прибавить , из числа … вычесть)
(В скобках стоит сумма, а перед скобкой
действие сложение. Нам нужно к числу 6 прибавить сумму чисел 3 и 1.)
С.38, примеры 2 (работа в парах)
-Расставьте
в примерах скобки так, чтобы получились правильные равенства. Запишите
полученные примеры в тетради.
4
– 1 + 2 = 1 6 – 3 – 2 = 5
8
– 5 + 1 = 2 10 – 4 + 5 = 1
- Молодцы!
С.39, задача 5
- Прочитайте. (
Дети читают задачу сначала про себя, а затем один ученик читает её вслух).
- О ком говорится
в задаче?
- Чем занимался
Коля?
-
Какую пользу приносит людям посещение бассейна? ( Укрепляет здоровье человека.)
- Вы
тоже должны укреплять своё здоровье, заниматься спортом.
- Что известно в
задаче?
- Что нужно найти
в задаче?
- Давайте
обратимся к чертежу задачи.
- Что обозначают
числа 100? 60?
- Как ответить на
вопрос задачи?
- Запишите решение
и ответ. (Один ученик работает у доски).
- Молодцы, справились с заданием.
С. 38 задача 4
Карточки.
VII.
Рефлексия. Итог урока.
Значение
каких выражений мы научились с вами находить? ( выражения со скобками)
Как
правильно выполнять действия в выражениях со скобками? (Сначала
выполняются действия в скобках, а потом по порядку)
Что
было трудно на уроке?
Оцените
себя.
Если
вы довольны своей работой поднимите - зеленый карандаш, если у вас не всё
сегодня получалось, были трудности - желтый, а если вы совсем собой не
довольны, считаете, что у вас вообще ничего не получилось - красный смайлик.
«Проверь
себя», стр. 39
.Домашнее задание.
—
Учебник: № 6 (с. 39).
—
Тетрадь с печатной основой: №
27 (с. 37).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.