Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение
«Ивановская
основная общеобразовательная школа»
Губкинского
района Белгородской области
Плоскость.
Прямая. Луч.
(урок
соревнование)
Разработала:
учитель математики
Евсюкова
Екатерина Тимофеевна
Класс:
5
УМК:
1.
Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н.Я.
Виленкин, В.И. Жохов, А.С.Чесноков, С.И. Шварцбурд.-24 изд., - испр. - М.:
Мнемозина, 2008. – 280 с.: ил
2.
Математика. 5 класс. Контрольные работы
для учащихся общеобразовательных учреждений /В.И. Жохов, Л.Б. Крайнева.2-е
изд., стер. – М.: Мнемозина, 2008 – 64 с.: ил.
3.
Математика.5 класс: Тесты. Рабочая
тетрадь/ Л.М. Короткова, Н.В.Савинцева. – 5-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. -
96 с.: ил
4.
Дидактические материалы по математике для
5 класса./ А.С.Чесноков, К.И. Нешков. - М:. Классикс Стиль, 2009 – 144 с.: ил
Тема
урока: «Плоскость. Прямая. Луч»
Тип
урока: комбинированный
Предметная
цель: выявление качества и уровня усвоения
знаний и способов действий.
Планируемые
результаты:
Предметные
- выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий.
Метапредметные
– развитие пространственного воображения учащихся, геометрического мышления,
интереса к предмету, математической речи.
Личностные
– умение давать оценку себе и товарищу, проявлять творчество.
Оборудование:
компьютер, мультимедийный проектор, корзины, грибы, тест
Структура
урока
Этапы
урока
|
Задачи
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
1.
Организационный момент
|
Создать
благоприятный психологический настрой на работу
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
О каких
фигурах мы говорили на прошлом уроке?
Зачем
нам надо их изучать?
Беседа
об Осени как грибной поре и встречающихся фигурах в природе.
|
Включаются
в деловой ритм урока, приветствуют улыбаясь друг друга, учителя. Проверяют
рабочее место
О
плоскости, прямой, лучах
Уметь
делать чертежи;
для
инженеров, дизайнеров.
|
Личностные:
самоопределение
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
2.
Актуализация опорных знаний
|
Актуализация
способов действий.
|
Сообщение
о грибах:
груздья, белый гриб, вешанки
|
Сообщения
о грибах
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.
Познавательные:
логические- анализ объектов с целью выделения признаков.
|
3.Целеполагание
и мотивация
|
Обеспечение
мотивации учения детьми, принятие ими задач урока.
|
Сегодня
мы тоже будем собирать грибы. Моя корзина с грибами не простыми, с
математическими заданиями и чтобы гриб попал в вашу корзинку нужно это
задание выполнить. Значит, чем же мы будем заниматься на уроке? (раздаются
корзины)
|
Раздает
уч-ся корзинки
Будем
решать, считать, отвечать на вопросы
|
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
сотрудничество.
Познавательные:
самостоятельное выделение-формулирование познавательной задачи; логические -
формулирование проблемы.
|
4. Закрепление
материала.
Организация контроля
Из
истории математи
ки
|
Обеспечение
закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы
для самостоятельной работы. Выявление качества и уровня усвоения знаний и
способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах
действий.
|
устный
счет
(индивидуально
по 2 примера)
коллективная
Работа в
паре-решают
тест
(взаимопроверка)
объяснение
задачи – инд. работа
Коллективная
работа
|
1 гриб – устная
работа №84, стр 18(г,д)
2 гриб –
геометрический материал
назвать
фигуры
3 гриб-
тест
4 гриб.
-В это время- у доски – задача № 81 –
Беседа о
плоскости, отрезках и луче
5 гриб -
№90
Как
измеряли длину в Древней Руси? Стр. 21 сам-но читают и
отвечают на вопрос (проблема)
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция.
Познавательные:
умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения
задач.
Коммуникативные:
управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий
партнера.
|
5.
Творческая работа
|
|
раскраска
гриба
|
|
Личностные:
самоопределение
|
6.
Информация о домашнем задании
|
Обеспечение
понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
Творческое
задание: сделать гриб с заданием
|
|
|
7.
Подведение итогов урока. Рефлексия
|
Дать
качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых и оценить свою работу
Инициировать рефлексию детей по поводу
психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и
взаимодействия с учителем и другими детьми в классе.
|
Давайте
посмотрим, кто же больше насобирал грибов. Оцените свою работу на уроке: если
5 грибов, значит, вы отлично работали на уроке, 4 – хорошо, менее четырех –
удовлетворительно. Возможно, вы получили оценку 5, но что -то так и не
поняли, выберите кружок по цвету
Выбирают
круги по цвету:
красный
– старался и все понял, желтый – старался и не все понял, синий – не старался
|
Коммуникативные:
оценка действий партнера и самого себя.
Личностные:
самооценка и самоопределение
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.
|
Тест
Допиши слова:
1. Для счета предметов используют числа___________________
2. Запиши цифры, которые используют для записи натуральных
чисел_______________________________________________________
3. Нуль______________к натуральным числам
4. В записи числа миллион ________нулей
5. Точки А и В отрезка АВ называют____________отрезка
6. В 2 дм________см__________мм
7. Запиши вершины треугольника МАО_______________
8. Запиши стороны треугольника МАО_______________
9. Есть ли края у плоскости?________
10. Имеет
ли прямая концы____________
Оцени: 10,9 правильных ответов – «5»; 8,7 правильных ответов
– «4»; 6,5 – «3»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.