|
II. Актуализация
знаний.
|
1. Логическая разминка
- Внуку Шуре добрый дед
Дал вчера семь штук конфет.
Съел одну конфету внук.
Сколько же осталось штук?
|
6
|
Личностные УУД: Выполнение действий в уме
|
|
- Какое число мы изучали на предыдущем уроке?
- назовите предыдущее число числа 6?
- какое число является последующим числа 6?
- Назовите все числа, которые предшествуют число 6?
|
- Число 6.
- Предыдущим числом 6 является число 5.
- Последующим числом 6 является число 7.
- 1,2,3,4,5.
|
|
III. Постановка учебной задачи.
|
1.Постройтесь в порядке возрастания в соответствии с числами на
карточках.
2.Постройтесь в порядке убывания.
3. Посмотрите на доску и скажите, какие знаки действий нужно
поставить вместо точек, чтобы получилось верное равенство.
4. Как называется действие, которое выполняется со знаком «+»?
5. Как называется действие, которое выполняется со знаком
«-»?
6. Значит, с какими арифметическими действиями мы с вами будем
сегодня работать?
7. В пределах какого числа мы будем выполнять сложение и
вычитание?
|
К доске выходят 6 учеников. Им выдаются карточки с цифрами от 1
до 6.
Счёт учащихся хором от 1до 6 и от 6 до 1.
Учащиеся вставляют знаки действий:
6 * 2 = 4
5 *1 = 6
Сложение
Вычитание
Со сложением и вычитанием.
В пределах 6.
|
Регулятивные:
целеполагание;
Познавательные:
общеучебные:
Формулирование познавательной цели;
Логические: формулирование
проблемы
|
|
IV. Открытие нового знания.
|
- Откройте тетради на страницу 56. Рассмотрите первое задание.
Что там нарисовано?
-Кто живёт в первом замке?
-Кто живёт во втором замке?
-Состав какого числа мы рассмотрим во втором замке?
-Число 6 это часть или целое?
-Что вам нужно найти?
- Я вам предлагаю работать в парах.
- Давайте ребята проверим, правильно ли вы выполнили задание. (В
презентации)
|
- Здесь нарисованы замки.
-В первом замке живут точки.
-Во втором замке живут цифры.
-Состав числа 6.
-Целое.
-Нам нужно найти неизвестные части.
Выполнение задания в паре.
Самопроверка по презентации.
|
Регулятивные: планирование, прогнозирование;
Познавательные:
Логические: решение проблемы,
выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные: инициативное сотрудничество
в поиске и выборе информации
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
Физкультминутка
|
Киска на ребят глядит
Вот так-так, вот так-так.
Хвостиком она играет
Вот так-так, вот так-так.
Спинку кошка выгибает
Вот так-так, вот так-так.
А ребята приседают
Вот так-так, вот так-так.
|
Повороты головы в сторону.
Локоть одной руки стоит на ладони другой, в такт словами дети
наклоняют в стороны.
Руки на поясе, наклоны вперед.
Выполняются приседания.
|
|
|
V. Открытие нового знания.
|
- давайте посмотрим на задание №2. По какому признаку можно
разделить геометрические фигуры на группы?
- А по какому признаку нам нужно разделить данные фигуры на
группы? Прочитайте задание.
- Какие действия здесь выполняются?
- Давайте попробуем составить все выражения.
- Теперь ребят объединяемся в группы и задание 2 выполняем
аналогично, команда, которая выполнит задание правильно, получит поощрительные
отметки.
|
- Геометрические фигуры можно разделить по размеру, цвету и форме.
- Дети читают задание и делят фигуры на группы.
- Сложение и вычитание.
- Коллективная проверка (один ученик читает, остальные
проверяют).
- выполнение задания 2 в группах.
|
Регулятивные: планирование, прогнозирование;
Познавательные:
Логические: решение проблемы,
выдвижение гипотез и их обоснование;
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации
Коммуникативные: умение
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
|
- Ребят, кто мне скажет, что это такое числовой отрезок?
- Для чего он нам нужен?
- Правильно, давайте посмотрим на упражнение №3.
Нам нужно провести стрелки и написать ответ.
- Ребят, мы свами в роли числового отрезка какой предмет используем?
- Сейчас, при помощи линейки вам нужно будет выполнить задание
№4. Первые 7 учеников, завершившие задание первыми, получат от меня
поощрительные отметки.
|
- Числовой отрезок – это отрезок, на котором находятся
числа.
- Для того, чтобы решать примеры.
Заранее на доске подготовлен числовой отрезок. Один ученик
работает около доски, остальные на местах.
- Линейку.
- Самостоятельное выполнение задания №4 с помощью линейки.
|
|
|
Пальчиковая
гимнастика
|
Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат.
Он и прыгает, и скачет,
Веселит своих зайчат.
|
Пальцы сжать в кулак. Указательный и средний пальцы выставить
вверх и шевелить ими.
|
|
|
|
- Ребята, посмотрите на задание №8. Что мы там видим?
- Как вы думаете, что вам нужно сделать в этом задании?
- Для выполнения данного задания вам понадобятся линейки, как вы
думаете почему?
- Совершенно верно, начинаем работать самостоятельно.
|
- Мы там видим ель и дом.
- Нам нужно в клеточках справа нарисовать такую же картину, как
слева.
- Потому что линии должны быть прямые.
- Выполнение задания №8 самостоятельно.
|
|
|
VI. Повторение изученного
|
- Что сегодня на уроке повторяли?
- Что вы можете сказать о числе 6?
|
- учились складывать и вычитать в пределах 6.
|
|
|
VII. Рефлексия
|
-Поднимите правую руку те, кому всё было понятно на уроке, а
левую, кто что-то недопонял.
- Вы сегодня хорошо
потрудились, скажите друг другу спасибо.
|
- ученики объясняют свой выбор.
-Спасибо!
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.