Совместная
деятельность учителя и обучающихся
|
Самостоятельная
деятельность обучающихся
|
I.
Организационный момент.
Учитель:
Начинается
урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять
И всё правильно считать.
Улыбнитесь все гостям
И садитесь по местам.
|
|
II.
Актуализация знаний
1)
Взаимосвязь компонентов и результатов действия умножения (Фронтальная работа)
Включить
электронное учебное пособие “Математика в начальных классах ”, 2 часть,
“Умножение”, работай, задание 1. (Включить звук).
Слайд
1
Слайд
2
– Что
повторили?
– Название
компонентов при умножении.
|
|
Работа с
таблицей (таблица на доске)
Множитель
|
3
|
|
2
|
Множитель
|
|
4
|
|
Произведение
|
15
|
36
|
18
|
– Что неизвестно?
– Как найти?
|
В это
время за компьютером работают два ученика.
Электронное
учебное пособие
“Таблица
умножения”, таблица умножения на 6, задание 1
(работа
с консультантом)
Слайд
5
Один
ребенок консультант (он следит за работой другого ученика и в случае
затруднения или ошибки оказывает ему помощь). При завершении работы
консультант дает устную оценку проделанной работе и говорит на что нужно
обратить внимание, если были допущены ошибки.
|
2)
Взаимосвязь компонентов и результатов действия деления (Фронтальная работа)
Включить
электронное учебное пособие “Математика в начальных классах ”, 2 часть,
“Деление”, работай, задание1. (Включить звук).
Слайд
3
Слайд
4
– Что
повторили?
– Название
компонентов при делении.
|
|
Работа с
таблицей (таблица на доске)
Делимое
|
|
12
|
4
|
Делитель
|
7
|
6
|
|
Частное
|
5
|
|
16
|
– Что
неизвестно?
– Как найти?
|
В это
время за компьютером работают два ученика.
Электронное
учебное пособие
“Таблица
умножения”,таблица умножения на 6, задание 1
(работа
с консультантом)
Слайд
5
|
3)
Таблица умножения
На доске
“Таблица умножения чисел” из серии звуковых электронных таблиц.
Слайд
10
Проводится
проверка знаний таблицы умножения изученных видов.
Один
ребёнок работает с таблицей у доски. Он набирает примеры, которые таблица
озвучивает, а все учащиеся показывают ответы карточками. После чего ученик
нажимает на кнопку “равно” и звучит правильный ответ.
Учащиеся
проверяют правильность своего решения.
|
В это
время походит индивидуальная работа за компьютером.
Электронное
учебное пособие “Таблица умножения”, таблица умножения на 6, задание 2
Слайд
6
Учащийся
выполняет задание на проверку знания таблицы умножения на 6.
|
III.
Минутка чистописания
– Какое
сегодня число?
– 13.
– Какое это число?
– Назовите соседей этого числа.
– На сумму каких разрядных слагаемых можно его разложить?
– Откройте тетради.
– Чтобы написать это число, какие цифры нужно уметь красиво писать?
– Какие числа можно записать с помощью этих цифр?
– 11,13, 31, 33.
– Посмотрите, как нужно писать эти цифры.
Приложение
1 “Как писать цифру 1”
Приложение
3 “Как писать цифру 3”
–
Пропишите любые две строчки. Оставшиеся строчки пропишите дома.
–
Тетрадь положили правильно. Уголок листа, на котором пишу, смотрит в середину
груди. Ручка направлена на правое плечо. Обе руки лежат на столе. Спинка
ровная. Между грудью и столом проходит кулачок.
–
Запишите число, классная работа.
– В каких словах есть опасные места?
IV.
Введение в тему урока
–
Откройте учебник на с.20,21.
– Рассмотрите задания на этих страницах.
– Какие действия будем производить над числами?
– Кто может сформулировать тему урока?
– Проверим ваше предположение.
|
|
– У вас
на столе лежат карточки с примерами и буквы. Вам нужно найти пример с вашей
буквой и решить его. Ответ – это номер буквы. Вам нужно поместить букву на
доске под ее номером.
На доске:
– Как
называется тема урока?
На доске:
25
|
6
|
10
|
6
|
5
|
14
|
6
|
Д
|
Е
|
Л
|
Е
|
Н
|
И
|
Е
|
3
|
31
|
5
|
0
|
17
|
6
|
5
|
14
|
6
|
У
|
М
|
Н
|
О
|
Ж
|
Е
|
Н
|
И
|
Е
|
– Деление
и умножение чисел.
– Чем будем заниматься на уроке?
– Чтобы деление и умножение производить правильно, что нужно знать?
– Какую цель поставим перед собой?
– Отрабатывать умение применять таблицу умножения изученных случаев.
|
Дети
самостоятельно выполняют работу и помещают буквы на доску.
|
V.
Закрепление изученного материала
1)
Нахождение корней уравнений подбором
–
Найдите в учебнике на стр.20 №2.
– Прочитайте задание.
– Как будите его выполнять?
– Запишите номер в тетради.
– Работу выполняем в парах.
|
|
– Следим
за посадкой и расположением тетради.
1ряд –
1столбик
х · 4=20
а · 7=7
2 ряд –
2 столбик
48 : у = 6
в : 48 = 1
3 ряд –
3 столбик
а : 7 = 4
с · 9 = 0
|
В это
время походит работа в парах за компьютером.
Электронное
учебное пособие
“Математика
в начальных классах”, часть2, “Уравнение”, тренажер 1, задание 1.
Слайд
7
Слайд
8
|
(Работая
в парах, учащиеся по очереди объясняют, как нужно выполнять задание, и
записывают его в тетрадях. Когда выполнят все, то берутся за руки и поднимают
их вверх.)
Проверка
(озвучиваются только результаты работы).
|
(Два
ученика по очереди выполняют задание, объясняя друг другу ход работы)
Проверка
(итог работы выводится на экран).
|
VI.
Физкультминутка
Вверх
ладошки!
Хлоп! Хлоп!
По коленкам-
Шлеп! Шлеп!
По плечам теперь
Похлопай!
По бокам
Себя пошлепай!
Можем хлопнуть
За спиной!
Хлопаем перед собой!
Вправо можем!
Влево можем!
И крест-накрест руки сложим!
|
|
VII.
Закрепление изученного материала
2)
Нахождение значений выражений
– Стр.20
№4
– Прочитайте задание.
– Что нужно вспомнить, чтобы правильно выполнить задание?
– Те, у кого есть сложности при нахождении значений подобных выражений,
работают с доской. (Выполняется только 1 столбик на доске с объяснением.
Работает второй ряд по цепочке).
36 : 4 +
(47 – 39) : 2
14 : 7 · 6 + 13
|
|
–
Остальные выполняют весь номер самостоятельно.
(Проверка 2 столбика с доской)
Учитель следит за посадкой учащихся и расположением тетрадей на столах.
|
Один
ученик выполняет самостоятельно 2 столбик с обратной стороны доски.
(65 –
51) : 7 + 6 · 5
7 · (15 : 3) – 14
|
3)
Нахождение S и P прямоугольника и квадрата
– Стр.
20 №6(а)
– Прочитайте задание
– Какие фигуры нужно начертить? Почему?
– Какая фигура называется квадратом?
Коллективно
находится S и P квадрата.(Работа выполняется на доске. Сначала записывают
формулу нахождения P квадрата. Затем выполняют вычисления. Таким же образом
находят S квадрата.)
S и P
прямоугольника находят самостоятельно. Взаимопроверка (Учащиеся меняются
тетрадями и проверяют работу своего соседа по парте. Ошибки исправляют
зеленой пастой).
|
|
VIII.
Проверка знаний
Проверка
таблицы умножения на 6
– С
какой таблицей умножения познакомились вчера на уроке?
– С таблицей умножения на 6.
– Что должны были сделать дома?
– Выучить эту таблицу наизусть.
– Проверим, как вы подготовились.
|
|
-У вас
на столе листочки для проверки таблицы умножения. Найдите столбик с
умножением числа на 6. Работаем на время. Для выполнения работы у вас 1
минута. Время пошло. (Переворачиваю песочные часы. Задание выполняется по
вариантам)
Приложение
2
– Закончили
работу. Положите вместе две работы на край стола.
|
-А за
компьютером работает (ученик, который на уроке был самым активным)
Электронное
учебное пособие “Таблица умножения”,таблица умножения на 6, задание 2
(индивидуальная
работа)
Слайд
9
|
IХ. Итог
урока. Рефлексия
– Весна
уже стучится в двери к нам, а зима не спешит нас покидать. Вчера выпал такой
пушистый снег!
– Кто из вас любит лепить из снега снеговиков?
– Я предлагаю слепить снеговика, но сначала вспомните, чему мы учиться на
уроке?
– Какие знания помогали выполнять задания на уроке правильно?
– Какие задания были самыми трудными?
– У меня на столе снежные комочки.
Белый
комочек возьмет
тот, кто без труда выполнял все задания. Справился с задачами, поставленными
на этом уроке.
Голубой –
кто понял тему урока, но допускал ошибки.
Розовый- кто не
справился с задачами урока.
Лепят
снеговика.
– Чего
не хватает снеговику?
– Ведра, морковки, глаз.
– Какой красивый получился снеговик.
– Предлагаю после уроков выйти на улицу и слепить из снега снеговика.
– А сейчас откройте дневник и запишите домашнее задание.
Домашнее
задание: с.20
№ 6(б), №7
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.