Урок по обществознанию на тему «Условия формирования социального статуса личности» (11 класс).

                                                             Схема занятий

                                «Условия формирования социального статуса личности».

                                                                    1 урок.

1. Организационный момент

2. Мотивирующее начало. Актуализация опорных знаний.

3. Формулирование целей, задач урока, самоопределение по группам

                 (формулирование проблем)

4. Самостоятельная групповая работа

            - формулирование гипотез, условий повышения социального статуса личности,

-  составление схемы, выявление взаимосвязи и взаимообусловленности условий

   формирования и повышения социального статуса личности.

- определение понятия «социальный статус личности».

      5. - Озвучивание гипотез группами, которые могут служить ориентиром в поиске 

            необходимой информации.

           - Дискуссия и анализ для определения гражданской позиции по вопросам путей и

             средств формирования и повышения социального статуса личности.

           - Запись их на доске.

       6.- Самоопределение по группам для определения наиболее эффективных методов

           сбора и обработки гипотезы.

         - Определение, какая именно информация требуется в данном случае, из каких

            источников и как следует эту информацию получить и обработать.

7.      Каждая группа выносит свое мнение по методам и технологиям сбора информации на обсуждение всего класса.

Дискуссия, где класс должен утвердить методы исследования  группой по выбранным гипотезам.

8.      Рефлексия.

9.      Подведение итогов.

                                                               2 урок.

      - Ребята дома самостоятельно работают по сбору и обработки материала

                            - построение схемы, диаграммы

                            - составление разного рода вторичных текстов с соответствующими иллюстрациями из произведений искусства, литературы, научных статей, публицистики и пр.

      - Ребята дома определяют способы оформления результатов

                            - статья в школьную или местную газету

                            - видеофильм

                            - доклад с иллюстрациями

                            - ролевая игра

       1.  Собранные материалы докладываются в классе в различной форме, о которой

            группа договорилась на предыдущем этапе исследования

              Например:  - устный доклад

                                  - дискуссия 

                                  - аргументация

                                  - свидетельства очевидцев

                                  - драматизация

                                  - ролевая игра и т.д.

          2. После презентации групп, класс обсуждает и анализирует услышанную

              информацию. В ходе дискуссии учащиеся должны определить надежность,

              доказательность представленной информации. Если гипотеза не доказательна,

              класс предлагает группе продолжить исследование.

                          а) Проблема и гипотезы вновь записываются на доске и зачитываются в

                              слух

                          б) Гипотезы, которые имеют доказательные данные, подчеркиваются.

                          в) Гипотезы, которые не имеют доказательности – вычеркиваются.

           3. Из совокупности собранных данных, понятий делаются обобщения на основе

               установленных связей, выдвинутых ранее гипотез, ставших утверждениями.

          4. Рефлексия

              Учащиеся делают заключения о возможности применения полученных выводов в

              жизни своего поселка, района, страны в целом и приходят к формулированию

              новых проблем (для настоящего времени, для будущего)

                  Вопросы на понимание, уточнение:

      1.Что на ваш взгляд необходимо, чтобы повысить свой социальный статус?  

                 - трудиться

                 - успехи в умственной деятельности

                 - бороться за социальные, политические права

                 - развивать свои склонности, способности в той деятельности, которую они

                    выполняют.)  

      2.В чем на ваш взгляд должна проявляться ответственность общества перед человеком?

                                                                                             - экономические;

                     а)   укреплять гарантии прав личности      - социальные;

                                                                                             - правовые, т.е.

                                                                             - работу

            б) признано гарантировать человеку   - возможность получить образование            

                                                                             - медицинскую помощь

                                                                             - жилье

     3. В каком случае возможно обществу осуществлять гарантирование социально-экономических прав?

          - если заботиться о развитии экономики;

          - если заботиться об улучшении качества продуктов потребления;

          - если заботиться о совершенствовании  системы образования, здравоохранения.

     4. Как вы думаете, возможно, ли создание на Земле общества, которое обеспечило бы человеку его полное и свободное развитие? Если возможно, то какими признаками оно должно было бы обладать?

         5. Заключение:

      А как эти выводы можно переложить на жизнь нашего поселка, края, страны, человечества? (идет формулирование новых проблем)

Краткое описание документа:

Схема занятий

                                «Условия формирования социального статуса личности».

                                                                    1 урок.

1. Организационный момент

2. Мотивирующее начало. Актуализация опорных знаний.

3. Формулирование целей, задач урока, самоопределение по группам

                 (формулирование проблем)

4. Самостоятельная групповая работа

            - формулирование гипотез, условий повышения социального статуса личности,

-  составление схемы, выявление взаимосвязи и взаимообусловленности условий

   формирования и повышения социального статуса личности.

- определение понятия «социальный статус личности».

      5. - Озвучивание гипотез группами, которые могут служить ориентиром в поиске 

            необходимой информации.

           - Дискуссия и анализ для определения гражданской позиции по вопросам путей и

             средств формирования и повышения социального статуса личности.

           - Запись их на доске.

       6.- Самоопределение по группам для определения наиболее эффективных методов

           сбора и обработки гипотезы.

         - Определение, какая именно информация требуется в данном случае, из каких

            источников и как следует эту информацию получить и обработать.

7.      Каждая группа выносит свое мнение по методам и технологиям сбора информации на обсуждение всего класса.

Дискуссия, где класс должен утвердить методы исследования  группой по выбранным гипотезам.

8.      Рефлексия.

9.      Подведение итогов.

                                                               2 урок.

      - Ребята дома самостоятельно работают по сбору и обработки материала

                            - построение схемы, диаграммы

                            - составление разного рода вторичных текстов с соответствующими иллюстрациями из произведений искусства, литературы, научных статей, публицистики и пр.

      - Ребята дома определяют способы оформления результатов

                            - статья в школьную или местную газету

                            - видеофильм

                            - доклад с иллюстрациями

                            - ролевая игра

       1.  Собранные материалы докладываются в классе в различной форме, о которой

            группа договорилась на предыдущем этапе исследования

              Например:  - устный доклад

                                  - дискуссия 

                                  - аргументация

                                  - свидетельства очевидцев

                                  - драматизация

                                  - ролевая игра и т.д.

          2. После презентации групп, класс обсуждает и анализирует услышанную

              информацию. В ходе дискуссии учащиеся должны определить надежность,

              доказательность представленной информации. Если гипотеза не доказательна,

              класс предлагает группе продолжить исследование.

                          а) Проблема и гипотезы вновь записываются на доске и зачитываются в

                              слух

                          б) Гипотезы, которые имеют доказательные данные, подчеркиваются.

                          в) Гипотезы, которые не имеют доказательности – вычеркиваются.

           3. Из совокупности собранных данных, понятий делаются обобщения на основе

               установленных связей, выдвинутых ранее гипотез, ставших утверждениями.

          4. Рефлексия

              Учащиеся делают заключения о возможности применения полученных выводов в

              жизни своего поселка, района, страны в целом и приходят к формулированию

              новых проблем (для настоящего времени, для будущего)

                  Вопросы на понимание, уточнение:

      1.Что на ваш взгляд необходимо, чтобы повысить свой социальный статус?  

                 - трудиться

                 - успехи в умственной деятельности

                 - бороться за социальные, политические права

                 - развивать свои склонности, способности в той деятельности, которую они

                    выполняют.)  

      2.В чем на ваш взгляд должна проявляться ответственность общества перед человеком?

                                                                                             - экономические;

                     а)   укреплять гарантии прав личности      - социальные;

                                                                                             - правовые, т.е.

                                                                             - работу

            б) признано гарантировать человеку   - возможность получить образование            

                                                                             - медицинскую помощь

                                                                             - жилье

     3. В каком случае возможно обществу осуществлять гарантирование социально-экономических прав?

          - если заботиться о развитии экономики;

          - если заботиться об улучшении качества продуктов потребления;

          - если заботиться о совершенствовании  системы образования, здравоохранения.

     4. Как вы думаете, возможно, ли создание на Земле общества, которое обеспечило бы человеку его полное и свободное развитие? Если возможно, то какими признаками оно должно было бы обладать?

         5. Заключение:

      А как эти выводы можно переложить на жизнь нашего поселка, края, страны, человечества? (идет формулирование новых проблем)