Урок по обществознанию на тему «Условия формирования социального статуса личности» (11 класс).

DOCX

Схема занятий

«Условия формирования социального статуса личности».

1 урок.

Организационный момент

Мотивирующее начало. Актуализация опорных знаний.

Формулирование целей, задач урока, самоопределение по группам

(формулирование проблем)

Самостоятельная групповая работа

- формулирование гипотез, условий повышения социального статуса личности,

- составление схемы, выявление взаимосвязи и взаимообусловленности условий

формирования и повышения социального статуса личности.

- определение понятия «социальный статус личности».

5. - Озвучивание гипотез группами, которые могут служить ориентиром в поиске

необходимой информации.

- Дискуссия и анализ для определения гражданской позиции по вопросам путей и

средств формирования и повышения социального статуса личности.

- Запись их на доске.

6.- Самоопределение по группам для определения наиболее эффективных методов

сбора и обработки гипотезы.

- Определение, какая именно информация требуется в данном случае, из каких

источников и как следует эту информацию получить и обработать.

7. Каждая группа выносит свое мнение по методам и технологиям сбора информации на обсуждение всего класса.

Дискуссия, где класс должен утвердить методы исследования группой по выбранным гипотезам.

8. Рефлексия.

9. Подведение итогов.

2 урок.

- Ребята дома самостоятельно работают по сбору и обработки материала

- построение схемы, диаграммы

- составление разного рода вторичных текстов с соответствующими иллюстрациями из произведений искусства, литературы, научных статей, публицистики и пр.

- Ребята дома определяют способы оформления результатов

- статья в школьную или местную газету

- видеофильм

- доклад с иллюстрациями

- ролевая игра

1. Собранные материалы докладываются в классе в различной форме, о которой

группа договорилась на предыдущем этапе исследования

Например: - устный доклад

- дискуссия

- аргументация

- свидетельства очевидцев

- драматизация

- ролевая игра и т.д.

2. После презентации групп, класс обсуждает и анализирует услышанную

информацию. В ходе дискуссии учащиеся должны определить надежность,

доказательность представленной информации. Если гипотеза не доказательна,

класс предлагает группе продолжить исследование.

а) Проблема и гипотезы вновь записываются на доске и зачитываются в

слух

б) Гипотезы, которые имеют доказательные данные, подчеркиваются.

в) Гипотезы, которые не имеют доказательности – вычеркиваются.

3. Из совокупности собранных данных, понятий делаются обобщения на основе

установленных связей, выдвинутых ранее гипотез, ставших утверждениями.

4. Рефлексия

Учащиеся делают заключения о возможности применения полученных выводов в

жизни своего поселка, района, страны в целом и приходят к формулированию

новых проблем (для настоящего времени, для будущего)

Вопросы на понимание, уточнение:

1.Что на ваш взгляд необходимо, чтобы повысить свой социальный статус?

- трудиться

- успехи в умственной деятельности

- бороться за социальные, политические права

- развивать свои склонности, способности в той деятельности, которую они

выполняют.)

2.В чем на ваш взгляд должна проявляться ответственность общества перед человеком?

- экономические;

а) укреплять гарантии прав личности - социальные;

- правовые, т.е.

- работу

б) признано гарантировать человеку - возможность получить образование

- медицинскую помощь

- жилье

3. В каком случае возможно обществу осуществлять гарантирование социально-экономических прав?

- если заботиться о развитии экономики;

- если заботиться об улучшении качества продуктов потребления;

- если заботиться о совершенствовании системы образования, здравоохранения.

4. Как вы думаете, возможно, ли создание на Земле общества, которое обеспечило бы человеку его полное и свободное развитие? Если возможно, то какими признаками оно должно было бы обладать?

5. Заключение:

А как эти выводы можно переложить на жизнь нашего поселка, края, страны, человечества? (идет формулирование новых проблем)

Краткое описание материала

Схема занятий

«Условия формирования социального статуса личности».

1 урок.

Организационный момент

Мотивирующее начало. Актуализация опорных знаний.

Формулирование целей, задач урока, самоопределение по группам

(формулирование проблем)

Самостоятельная групповая работа

- формулирование гипотез, условий повышения социального статуса личности,

- составление схемы, выявление взаимосвязи и взаимообусловленности условий

формирования и повышения социального статуса личности.

- определение понятия «социальный статус личности».

5. - Озвучивание гипотез группами, которые могут служить ориентиром в поиске

необходимой информации.

- Дискуссия и анализ для определения гражданской позиции по вопросам путей и

средств формирования и повышения социального статуса личности.

- Запись их на доске.

6.- Самоопределение по группам для определения наиболее эффективных методов

сбора и обработки гипотезы.

- Определение, какая именно информация требуется в данном случае, из каких

источников и как следует эту информацию получить и обработать.

7. Каждая группа выносит свое мнение по методам и технологиям сбора информации на обсуждение всего класса.

Дискуссия, где класс должен утвердить методы исследования группой по выбранным гипотезам.

8. Рефлексия.

9. Подведение итогов.

2 урок.

- Ребята дома самостоятельно работают по сбору и обработки материала

- построение схемы, диаграммы

- Ребята дома определяют способы оформления результатов

- статья в школьную или местную газету

- видеофильм

- доклад с иллюстрациями

- ролевая игра

1. Собранные материалы докладываются в классе в различной форме, о которой

группа договорилась на предыдущем этапе исследования

Например: - устный доклад

- дискуссия

- аргументация

- свидетельства очевидцев

- драматизация

- ролевая игра и т.д.

2. После презентации групп, класс обсуждает и анализирует услышанную

информацию. В ходе дискуссии учащиеся должны определить надежность,

доказательность представленной информации. Если гипотеза не доказательна,

класс предлагает группе продолжить исследование.

а) Проблема и гипотезы вновь записываются на доске и зачитываются в

слух

б) Гипотезы, которые имеют доказательные данные, подчеркиваются.

в) Гипотезы, которые не имеют доказательности – вычеркиваются.

3. Из совокупности собранных данных, понятий делаются обобщения на основе

установленных связей, выдвинутых ранее гипотез, ставших утверждениями.

4. Рефлексия

Учащиеся делают заключения о возможности применения полученных выводов в

жизни своего поселка, района, страны в целом и приходят к формулированию

новых проблем (для настоящего времени, для будущего)

Вопросы на понимание, уточнение:

1.Что на ваш взгляд необходимо, чтобы повысить свой социальный статус?

- трудиться

- успехи в умственной деятельности

- бороться за социальные, политические права

- развивать свои склонности, способности в той деятельности, которую они

выполняют.)

2.В чем на ваш взгляд должна проявляться ответственность общества перед человеком?

- экономические;

а) укреплять гарантии прав личности - социальные;

- правовые, т.е.

- работу

б) признано гарантировать человеку - возможность получить образование

- медицинскую помощь

- жилье

3. В каком случае возможно обществу осуществлять гарантирование социально-экономических прав?

- если заботиться о развитии экономики;

- если заботиться об улучшении качества продуктов потребления;

- если заботиться о совершенствовании системы образования, здравоохранения.

5. Заключение:

А как эти выводы можно переложить на жизнь нашего поселка, края, страны, человечества? (идет формулирование новых проблем)

Урок по обществознанию на тему «Условия формирования социального статуса личности» (11 класс).

Обществознание

11 класс

Другие методич. материалы

03.01.2015

636

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Фисунов Сергей Семенович

Учитель

На сайте: 10 лет и 6 месяцев
Всего просмотров: 1765
Подписчики: 0
Всего материалов: 2

1765
просмотров
2
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Фисунов Сергей Семенович.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.