Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по окружающему миру на тему "Охрана животных. Красная книга". (3 класс)

Урок по окружающему миру на тему "Охрана животных. Красная книга". (3 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Урок окружающего мира в 3 классе по программе «Планета знаний»

Подготовила учитель начальных классов

МОУ Игнатовской средней общеобразовательной школы

Майнского района Ульяновской области

Кувшинова Светлана Валерьевна



Тема. Охрана животных. Красная книга.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Цель: формирование знаний о необходимости охранять животных.

Задачи:

  1. Обобщить знания о роли животных в природе и жизни человека.

  2. Определить причины сокращения численности отдельных видов животных.

  3. Познакомить с отдельными видами редких животных и мерами по их охране и восстановлению; познакомить с Красной книгой России, Ульяновской области.

  4. Формировать знания о правилах поведения в природе.

  5. Развивать мышление, память, монологическую речь.

  6. Воспитывать экологическую культуру младших школьников, любовь к природе родного края.

Оборудование:

Учебник Г.Г.Ивченковой, И.В.Потапова «Окружающий мир» 3 класс.

Презентация.

Значки «Причины исчезновения животных».

Сигнальные карточки.

Красная книга России, Красная книга Ульяновской области, книга «Особо охраняемые природные территории Ульяновской области».

Толковый словарь.

Методы: словесный, зрительно-слуховой, проблемно-поисковый, самостоятельная работа.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте! Так люди приветствуют друг друга при встрече. Встаньте, поприветствуйте друг друга, подарите окружающим людям свою улыбку. Хорошее доброе дело всегда начинается с улыбки.

- Ребята, с помощью сигнальных карточек покажите своё настроение перед началом урока. (слайд 1)

-Спасибо. Я рада, что у Вас хорошее настроение и вы готовы к уроку.

(слайд 2)

Всё надо беречь и лелеять:

Копать осторожно, умеючи сеять,

Не ловить, не стрелять, и вообще, жить с умом.

Ведь что нынче посеем - то завтра пожнём.


- Я хочу, чтобы эти замечательные слова стали эпиграфом не только нашего сегодняшнего урока, но и эпиграфом всей нашей жизни.


2. Повторение изученного материала.

- Ребята, на предыдущих уроках мы изучали темы о животных. Для проверки ваших знаний о животных, я предлагаю выполнить задания на экране:

-На какие группы можно разделить всех животных? ( слайд 3)

(звери, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся)

- Назови группу животных по описанию? ( слайд 4)

-Какие животные откладывают яйца? ( слайд 5)

(птицы, пресмыкающиеся, насекомые)

-Кто мечет икру? ( слайд 6)

(земноводные, рыбы)

- Кто и как развивается? Ответь устно, какие слова пропущены.

( слайд 7)

Яйцо - … - взрослая птица.

Икринка - … - взрослая лягушка.

- малёк – взрослая рыба.

Яйцо – личинка - … - бабочка.


3. Сообщение темы урока.

- На протяжении нескольких уроков мы с вами изучали замечательную тему «Животные». Мы обобщили всё, что знали об этих представителях живой природы, узнали много нового об их жизни. И сегодня у нас последний урок по этой теме, урок подведения итогов.


4. Актуализация знаний.

-Давайте вместе попробуем определить цели нашего урока. Как вы считаете, что мы должны обсудить, о чём поговорить, на какие вопросы ответить?

(дети предлагают вопросы)

Итак, мы поставили перед собой проблему: ответить на следующие вопросы.

(Учитель вывешивает карточки с вопросами на заднюю стену класса.)


(слайд 8)

Зачем надо охранять животных?

Почему некоторые животные стали редкими?

Какие животные стали редкими?

Где находятся животные под особой охраной?

Каких животных надо охранять?


5. Работа по теме урока.

- Ну, что ж, вопросы мы сформулировали. Давайте искать ответы.


- Зачем надо охранять животных?

- Попробуем найти ответ самостоятельно в учебнике на с. 124 – 1, 2 и 3 абзацы. Кто будет готов, поднимите сигналы.

- Кто нашёл ответы?

1. Животные помогают размножаться и расселяться многим растениям.

2. Дают людям продукты питания.

3. Дают людям ценные меха.

4. Все животные очень красивы и интересны, они наши друзья.

5. Некоторые водные животные очищают воду от загрязнения.

6. Одни животные служат пищей для других животных.


- Таким образом, мы видим, что животные играют большую роль в жизни человека и в природе.


- Почему некоторые животные стали редкими?

- Вопрос непростой. В одиночку вам трудно будет искать ответ на него. Я предлагаю поработать в парах.

- Какое самое главное правило работы в паре? (Работать дружно.)

- У вас на партах лежат карточки с условными знаками. Объяснив значение этих знаков, мы сможем ответить на этот трудный вопрос. Когда будете готовы, поднимите зелёный сигнал.


img301


img301


- Давайте обсудим, почему некоторые животные стали редкими?

( на доску выводится слайд с условными знаками) (слайд 9)


1. Значок «Ружьё»

(Неумеренная охота на животных приводит к исчезновению отдельных видов животных – браконьерство.)


2. Значок «Вырубка леса»

(Вырубая лес, люди невольно губят диких животных. Животные лишаются дома.)


3. Значок «Ловля рыбы»

(Неумеренный лов рыбы приводит к сокращению численности рыб.


4. Значок «Сачок»

(Человек ловит насекомых ради их красоты и тем самым губит их.)


5. Значок «Уничтожение травянистых растений»

(Из-за уничтожения травянистых растений могут погибнуть травоядные животные.)


6. Значок «Загрязнение различных водоёмов»

(Сточные воды загрязняют водоёмы - губят растения и животных водоёмов.)


- Какие ещё причины уменьшения численности животных вы можете назвать?

(лесные пожары) (слайд 10)

Подведём итоги.

- Кто сможет дать полный развернутый ответ на вопрос:- « Почему некоторые животные стали редкими?»


(Вырубая леса, загрязняя воду и воздух, люди губят множество животных. А для животных леса, водоёмы – это дом. Из-за хозяйственной деятельности людей, ради забавы, из-за браконьерства, пожаров одни животные исчезли, а другие стали редкими).


6. Физкультминутка. (слайд 11)

Давайте немного отдохнём.

Заяц (прыгает) Медведь (топает) Птицы (летают)

Рыбы (плавают) Скороход (бежит) Лягушка (скачет)

Лентяй (потягивается) Спортсмен (делают разные движения)

7.Работа по теме урока.


- Какие животные стали редкими? (слайд 12,13,14,15,16)

- Прочитаем вслух 4 абзац на с.124. Ответим на заданный вопрос.

- Что интересного запомнили?

- Где находятся животные под особой охраной? (слайд 17)

Прочитайте об этом на с.125, 4 абзац.


- Что такое заповедник? Прочитаем в словаре. (слайд 18)

(работа со словарём)

- Помогают охране животных и зоопарки. Когда в заповеднике или зоопарке животных какого-нибудь вида становится много, их переселяют в другие места. Так удалось спасти бобров, куниц, соболя. (слайд 19,20)


- Каких животных надо беречь: редких или всех? (слайд 21)

(выслушиваются мнения детей)

(Редких потому что их мало и они могут вообще исчезнуть. Как, например, исчезли морская корова, странствующий голубь. Всех, потому что, если их не беречь, то они могут стать редкими.)

(слайд – 22,23,24,25 - вымершие животные)

- Прочитайте об этом вывод в учебнике на с. 125, 5 абзац.


- Сейчас я хочу представить вам книгу, в которую занесены все редкие животные нашей страны. Это Красная книга России. (слайд 26)

Давайте вместе подумаем, для чего нужна Красная книга?

(Красная книга в руках у учителя).

(Красная книга нас информирует, какие животные в опасности. Эта книга предупреждает, что то или иное животное в беде. Его надо охранять.)

- Красная книга России не может охватить все проблемы регионов и поэтому во многих областях стали составлять собственные Красные книги. В нашем регионе была создана Красная книга Ульяновской области.

(Учитель показывает Красную книгу Ульяновской области детям)

- Какие же животные находятся под охраной в нашей Ульяновской области?

Давайте, посмотрим.

(Слайд – 27,28,29 - охраняемые животные Ульяновской области).

( Выдра - обитает в Новочеремшанском и Сурском заказниках.

В заказнике «Сурские вершины» в лесной местности на участках

степной целины живут тушканчики.

В лесах области редко встречается орешниковая соня.

Хомячок серый встречается в области повсеместно на остепнённых участках.)


- Здравствуйте, друзья! Здравствуй, природа! Здравствуйте, поля, леса, реки, озера! Здравствуйте, птицы!

Если бы человек вот так здоровался каждый день не только с родными и знакомыми, но и со всеми живыми существами, окружающими его, может быть, до сих пор на Земле жили бы все те животные, которых мы уже никогда не увидим, так как люди уничтожили их.

8. Повторение правил поведения в природе.

- Нам удастся сохранить животных, если мы будем друзьями природы, если мы будем соблюдать правила поведения в природе.

- Поэтому я сейчас предлагаю вспомнить эти правила. Мы много и часто говорим о них, вы все их хорошо знаете, и сейчас эти правила прозвучат не совсем обычно - в стихах. Послушаем.


Если в лес пришел гулять, 
Свежим воздухом дышать.

Бегай, прыгай и играй, 
Только, чур, не забывай,

Что в лесу нельзя шуметь, 
Даже очень громко петь.
Испугаются зверюшки,
 
Убегут с лесной опушки.


Ветки дуба не ломай.
Никогда не забывай
Мусор с травки убирать,
Зря цветы не надо рвать!
Из рогатки не стрелять:
Ты пришел не убивать!
Бабочки пускай летают,
Ну, кому они мешают?

Здесь не нужно всех ловить,
Топать, хлопать, палкой бить.
Ты в лесу - всего лишь гость,
 
Здесь хозяин - дуб и лось.
Их покой побереги,
 
Ведь они нам не враги!
Помоги лесным зверюшкам,
 
Приготовь для них кормушки.

И тогда любой зверек -
Будь то ласка иль хорёк,
 
Ёж лесной, речная рыба -
Скажет: «Ты - мой друг! Спасибо!»
- А какие правила друзей природы предлагают авторы учебника? Прочитаем на с.125, последний абзац.

9. Итог урока.

- Для того, чтобы подвести итог урока, узнать, как вы усвоили материал, я предлагаю вам тесты. Нужно выбрать правильный ответ и обвести соответствующую букву в кружок.

(дети работают с тестом)

- Сложите вместе буквы правильных ответов и прочитайте слово. Какое слово получилось? (ВЕРЮ)

- Во что же мы должны верить?


10. Рефлексия. (слайд 30)

-Давайте оценим свою работу на уроке.


Зажмите руку в кулак и ...
кому было интересно – разогните мизинец,
кто считает, что знания пригодятся в жизни – безымянный,
кто хорошо потрудился – средний,
кому урок понравился – большой.
– Всем спасибо за работу на уроке!

Оценки за урок: я благодарю за отличную работу………… оценка 5.


11. Домашнее задание: (слайд 31)

с. 124–125; выполнить задания в рабочей тетради на с. 58.

(слайд 32)



Тест «Охрана животных»

1. Какие животные занесены в Красную книгу?

а) корова, лошадь, гусь, петух;

б) свинья, овца, утка, индюк.

в) тигр, морж, фламинго, зубр;


2. Некоторые виды животных уже спасены. Назови их.

д) белка, заяц, кабан;

е) бобр, соболь, куница;

ж) лось, лиса, волк.


3. Каких животных нужно охранять?

п) тех, которых в природе осталось мало;

р) всех;

с) тех, которых много в природе.


4. Как вы можете принимать участие в охране животных?

э) разводить редких животных у себя дома;

ю) выполнять правила поведения в природе;

я) задерживать браконьеров.























57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 23.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров855
Номер материала ДВ-091179
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх