Урок по ОРКСЭ 4 класс "Золотое правило нравственности"

Притча.

В одном селе жил человек преклонного возраста. Глаза его притупились от старости, руки и ноги тряслись, и слышал он плохо. Когда он сидел за столом, то с трудом держал в руках ложку и проливал суп на стол. Сын и его жена смотрели на пожилого отца с пренебрежением. Они поместили его в углу за печкой и подавали ему туда жалкую пищу в деревянной миске. Пожилой отец часто плакал и с грустью в сердце посматривал в ту сторону, где вкусными яствами был накрыт стол.

Однажды сын старика и его жена увидели, что их четырехлетний сынок, сидя на полу, складывал дощечки. «Что ты делаешь?» — спросил его отец. «Миску, — ответил мальчик, — я буду кормить из этой миски тебя и маму, когда вы будете такими же старыми, как дедушка».

Муж и жена переглянулись и заплакали. С тех пор они стали сажать пожилого отца за свой стол и никогда больше не обращались с ним грубо.

Пословицы

Победа над слабым – всё равно, что поражение.

Доброго держись, а от худого отдались.

Чего в другом не любишь, того и сам не делай.

Живи для людей, поживут и люди для тебя.

Л.Н.Толстой «Муравей и голубка» (басня)

Муравей спустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула его и чуть не потопила. Голубка несла ветку; она увидела – муравей тонет, и бросила ему ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся.

Потом охотник расставил сеть на голубку и хотел захлопнуть. Муравей подполз к охотнику и укусил его за ногу; охотник охнул и уронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела.

1. Общая часть

Предмет

ОРКСЭ. Основы светской этики

Класс

4

Тема урока

Золотое правило нравственности.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Понимание «Золотого правила нравственности» как нравственной ценности.

П. Развивать умение перерабатывать полученную информацию, группировать, сравнивать факты, определять причины событий. Формировать умение использовать полученную информацию для решения поставленных целей и задач.

Р. Формировать умение самостоятельно формулировать цели урока; сверять свои действия с поставленной целью;

оценивать свою работу и работу других обучающихся, соотносить цель и результаты, степень их соответствия.

К. Развитие умения учитывать позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умения слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Развитие этических чувств как результата морального поведения;

Знакомство с моральными нормами с ориентация на их выполнение;

Формирование умения давать нравственно-этическую оценку личным поступкам и поступкам других людей.

Цель урока

Создать условия для усвоения понятия «Золотое правило нравственности» как необходимого условия в выстраивании межличностных отношений

Основные понятия, изучаемые на уроке

Нравственность, золотой, поступок, привычка, характер.

Средства ИКТ, используемые на уроке

Компьютер, проектор, экран, классная доска.

Ресурсы (информационные, литературные, музыка, искусство), используемые на уроке

Основы светской этики. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М. Просвещение, 2012. – 63 с.; Притча о старике: П. Шатров, Христианское чтение на каждый день, Февраль – http://www.blagovestnik.org/books/00419-02.htm; Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4-5 классы: справ. Материалы для общеобразоват. учрежд. – М. Просвещение, 2010. – 239 с., басня Л.Н.Толстого «Муравей и голубка»; пословицы, поговорки; фрагмент мультфильма «Крошка Енот» по мотивам сказки Л.Муур; песня «Улыбка» на сл. М.Пляцковского, муз. В.Шаинского

Организационная структура урока

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

7 мин.

- Дома вы вспоминали сказку А. Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше».

- Какие же поступки Карлсона можно назвать нравственными, а какие – нет?

- Почему же Карлсон часто бросал Малыша в самую трудную минуту? (Возможно, он боялся наказания или просто не знал, что поступает плохо.)

-Послушайте притчу о старике. (Приложение 1)

- Оцените поступок сына и его жены с точки зрения добра и зла?

- Почему они заплакали?

- Какой урок вынесли родители мальчика?

- Почему люди совершают злые поступки?

(Предполагаемые ответы: не правильно воспитаны, из вредности, иногда они не знают, как нужно поступить.)

Учащиеся приходят к выводу, что необходимо людям дать правило.

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Личностные УУД

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

15 мин.

- Тема нашего урока «Золотое правило нравственности».

- В прямом или переносном значение употребляется слово «золотое» в этом словосочетании?

- Как тогда вы понимаете это словосочетание - «Золотое правило нравственности»?

- Правило, которое помогало бы людям совершать нравственные поступки, люди пытались сформулировать с древнейших времен.

Примерно две с половиной тысячи лет назад в Гималаях жил человек, которого звали Будда – «просветленный». Он был царевичем, но оставил свое царство, чтобы путешествовать. Узнавая мир, он познал, как много горя и зла среди людей. Будда захотел научить людей быть счастливыми, показывая им путь к счастью. Будда учил людей: «Не делай другим того, что сам считаешь злом».

Примерно в то же время в Китае жил великий философ Конфуций (или Учитель Кун). Он тоже хотел научить людей правильно жить, не совершать ошибок, не делать зла. Он говорил:

« Не делай другим того, чего не пожелаешь себе».)

Ученик греческого философа и математика Фалеса задал своему учителю вопрос: «Какая жизнь самая лучшая и справедливая?» Фалес ответил: «Когда мы не делаем сами того, что осуждаем в других».

Христос о главном правиле человеческих отношений сказал: «…во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

- Из этих высказываний и родилось «Золотое правило нравственности».

- Прочитайте его в учебнике на стр. 42.

- Одинаковы ли эти выражения по смыслу?

- Как вы думаете, достаточно ли этого правила, чтобы совершать добро?

- Расскажите, как вы будете пользоваться этим правилом в жизни?

- Давайте проверим ваши ответы по учебнику. (Дети читают самостоятельно.)

- Прочитайте алгоритм работы по правилу.

- Правильно вы рассуждали?

Познавательные УУД

Познавательные УУД

Этап 3. Практикум

Длительность этапа

Основные формы работы учителя и учащихся

Формируемые УУД

10 мин.

-Дальше вы будете работать по группам. Выполняйте задания, данные на карточках. Готовясь к ответу, можно использовать материал учебника.

1 группа

- Как вы понимаете мудрые мысли великих людей? Учебник стр. 43 вверху.

Приведите примера, как это работает в нашей жизни.

2 группа

- Прочитайте пословицы. Какие из них больше всего подходят к теме урока?

(Приложение 3).

3 группа

-Подготовьте выразительное чтение басни Л.Н.Толстого «Муравей и голубка» (Приложение 2).

- Можно ли сказать, что герои басни действуют в соответствии с «Золотым правилом нравственности». Докажите.

4 группа

Вспомните литературных героев, которые действовали в соответствии с «Золотым правилом нравственности».

Коммуникативные и познавательные УУД

Коммуникативные и познавательные УУД

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Длительность этапа

Форма проверки полученных результатов, осуществление коррекции

Формируемые УУД

5 мин.

Каждому ребенку предлагается Тест по теме урока.

1. Вставь пропущенное слово.

а) Как аукнется, так и _____________________.

б) Что ___________, то и пожнешь.

2)Как золотое правило помогает в жизни?

а) Дает людям добро и радость.

б) Помогает предвидеть последствия своих поступков.

в) Помогает совершать добрые поступки.

г) За него ставят хорошие отметки.

.3) Что необходимо для того, чтобы золотое правило работало в вашей жизни?

а) Любить самого себя.

б) Любить людей как самого себя.

в) Задумываться о своих поступках.

г) Все варианты верны.

Обсуждение теста.

Регулятивные УУД

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

Длительность

этапа

Рефлексия по достигнутым или недостигнутым образовательным результатам

Формируемые УУД

8 мин.

- Вы любите мультфильмы? Тогда давайте вспомним мультфильм про Крошку Енота.

- Кого боялся главный герой?

- Давайте посмотрим фрагмент этой истории и оценим ее с точки зрения золотого правила нравственности.

( фрагмент мультфильма)

-Как работает золотое правило нравственности в случае с Крошкой Енотом?

- Давайте, и мы подарим друг другу улыбку, и тогда мир вокруг нас станет немного добрее.

(Звучит песня «Улыбка»)

Коммуникативные УУД

Домашнее задание

Оцените поступок любого литературного героя с точки зрения золотого правила нравственности.