Урок по письму на тему "Письмо заглавной буквы Г"

Письмо заглавной буквы Г.

Задачи:

Образовательные:

·         Открыть с учащимися правила написания заглавной буквы Г, учить писать слова с этой буквой.

·         Формировать навык каллиграфически правильного письма.

·         Повторить понятия строчная, заглавная буква, рабочая строка, нерабочая строка, упражнять в звуковом анализе слов.

·         Повторить знания об именах собственных.

Развивающие:

·         Развивать мелкую моторику кистей рук.

·         Способствовать развитию внимания, памяти, мышления и речи, воображения.

·         Способствовать развитию первоначальных умений анализа и синтеза.

·         Развивать умение адекватно оценивать свою работу.

Воспитательные:

·         Воспитывать желание и интерес к занятиям письмом.

·         Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Ход урока:

1. Орг. момент

Мы пришли сюда учиться

Не лениться, а трудиться,

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

На уроке я сижу

Не шумлю и не кричу,

Руку тихо поднимаю

Если спросят, отвечаю

Ноги на пол мы поставим

Спинки все мы разогнём

Руку левую на стол,

Сверху правую кладем.

-Какой у нас урок? (письмо)

-Чему мы учимся на уроках письма? (писать красиво, грамотно)

-Назовите секрет красивого письма.

1. Посадка

2. Тетрадь

3. Правильно держать ручку

(на доске появляются плакаты с этими правилами)

-Назовите секрет грамотного письма (надо различать буквы и звуки)

-Почему? (они играют, готовят «ловушку», слышим один звук - пишем другую букву)

- Буквы мы пишем, а звуки …. ? (слышим)

2.Актуализация:

1. Игра «Раздели на группы»

у Г Я М я Р г У м Р

-На какие группы можно разделить эти буквы? (заглавные - строчные, гласные-согласные)

-Как узнать гласный?

-Как узнать согласный?

-Назовите согласные (н, м, л, р, й)

-На какие группы можно разделить гласные? (гласный ударный, гласный безударный)

-Ещё на какие группы делятся все буквы? (письменные -печатные)

-Чем отличаются? (письменные имею наклон, печатные – не имеют…. )

2.  Игра  «Найди пару»

-Найдите письменным буквам пару. (письменная буква – печатная)

- Сегодня мы продолжим знакомиться с буквой г.

-Какую букву г мы уже писали на предыдущем уроке? (строчную букву г)

-значит на сегодняшнем уроке мы познакомимся с …. ? (с заглавной буквой г)

-но сначала вспомним, какая же у нас буква г. Гласная или согласная? (согласная)

-что вы еще о ней можете сказать? (звук г звонкий, бывает твердым и мягким, имеет пару т, д- т. Значит т – глухой)

Упражнения на развитие мелкой моторики.

-Из чего состоят письменные буквы? (из элементов)

-Давайте расскажем какие бывают элементы?

Диктант элементов букв:

-покажите второй элемент строчной буквы и.

-покажите первый элемент заглавной буквы А.

-покажите первый элемент буквы м.

3.знакомство с заглавной буквой Г:

На доске записаны буквы г, Г; г, Г.

 И отдельно на листе А4 Г (письменная, заглавная)

-мы с Вами уже сказали, что на предыдущем уроке мы познакомились со строчной буквой г. Значит сегодня мы будем знакомиться с…. (заглавной)

-посмотрите на нашу букву Г. из каких же элементов она состоит? На что похожа?

- Где уже встречались с этим элементом?

  Моделирование буквы Г.   Работа в парах.

(на парте лежат различные элементы букв, вырезанные из бумаги, дети выбирают необходимые для буквы Г).

- Замените только один элемент и получите другую букву. (Р.р)

- Чем отличаются? (форма шляпки)

4.физкультминутка:

Мы шли, шли, шли,

Земляничку нашли.

Сели, поели и опять пошли.

Мы шли, шли, шли,

Наконец, домой пришли.

5.Работа по теме урока:

-Для чего нужна буква Г?

 -Давайте научим писать эти буквы ……

- Для чего нужна заглавная буква?  (имена, фамилии, начало предложения)

Работа в прописи:

-давайте напомним секрет правильно письма:

 Я тетрадочку открою

Уголочком положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

-Ребята, открывайте прописи на странице 25.

Анализ буквы Г, составление алгоритма написания:

- Рассмотрите заглавную букву Г

 - О чём говорит точка? Стрелка?

1) Обведите первый элемент перевёрнутой ручной, затем второй.

2) Соединим элементы.

Учащиеся прописывают первую строчку в прописи (Г)

«Найдите самую красивую»

(на доске написано несколько букв, некоторые элементы которых написаны не правильно)

Т, д, б, П, М, в, В.

-Что значит самую красивую? (правильную)

-Что значит правильная? (соблюдены: размер, наклон, параллельность, правильно написаны элементы)

-…. Предлагает отправиться на его любимую поляну.

-на этой полянке можно найти не только земляничку. Посмотрите внимательно, что еще можно найти? (г, Г).

-Ну-ка, сколько строчных букв найдете?

-ск заглавных?

Индивидуальная работа.

Работа в прописи:

-посмотрите на вторую строчку в прописи. Что там написано? (слоги: Га, Ги, Ге)

Учащиеся прописывают слоги.

-Посмотрите на 3 строчку нашей прописи. Что там написано? (предложение)

-как вы поняли, что это предложение? (начинается с заглавной буквы, в конце стоит точка.)

-Почему Гена, Галя написаны с заглавной буквы?

Учащиеся прописывают предложение в прописях.

Игра для рук  «Ёж».

               Гладь мои ладошки ёж,

              Ты колючий, ну и что ж,

              Я хочу тебя погладить,

              Я хочу с тобой поладить.

- На сером фоне внизу прописи нас ждет последнее задание.

-В каком слове имеется звук г? (санки, грибы, горка) –Ребята, важно не путать буквы и звуки.

Если остается время, пишем предложение (Глеб загадал загадку.)

6. рефлексия:

-итак, давайте вместе подведем итог нашего урока.

-Чем сегодня занимались? О какой букве говорили?

-оцените свою работу на уроке:

Если у вас все получалось, то покажите зеленый карандаш,

Если ничего не получилось, то покажите красный карандаш,

Если получалось, но не все, - желтый карандаш.