Урок по развитию слухового восприятия и формированию произношения на тему"Автоматизация звука К. Текст "Зимний отдых" (5 класс)

Конспект индивидуального занятия

по РСВ и ФП

в 5 «А»  классе.

                                                        Учитель: Черепанова Е.И.

Ход занятия:

1.Организационный момент (фразы разговорно-обиходного и организационного характера)

- Здравствуй.                                              - Здравствуйте, Е.И.

- Надень наушники.                                  - Я надел наушники.

- Тамерлан, как ты слышишь?                 - Я слышу хорошо.

- Что ты будешь делать?                           - Я буду говорить, слушать, читать.

 -Какое сейчас время года?

 -Какой сейчас месяц?

- Будем сегодня много говорить, читать и везде будет звук К. Старайся говорит звук к правильно.

2. Формирование произношения.

·        - Будем слушать слоги и слова. Слушай и показывай.

(Произносятся  за экраном слоги, слова. Перед учеником лежат карточки с предлагаемым материалом. Восприняв на слух речевые единицы, он указывает на соответствующую карточку.)

КАБАН, КУ, КАНАВА, КА, КОМНАТА, КО, КУКЛА, К

·        - Я буду читать, ты будешь повторять. Слушай внимательно.(образец лежит перед ребёнком)

КА КО КУ КЫ           КО КУ КЫ КА       КУ КА КО КЫ

-А теперь прочитай сам, поставь ударение на слог КУ

(ребёнок читает выделяя слог КУ)

 - А теперь послушай  КА КО КУ КЫ           КО КУ КЫ КА       КУ КА КО КЫ

 (за экраном повторяю слоги, затем ребёнок произносит)

·        - Читаем слоги и слова.

КА	КАНАТ
КО	КОТ
ОК	БОК
УК	ПАУК
АКА	СОБАКА
ОКА	СОРОКА
МКА	СУМКА
ТКА	УТКА

                                                     ( затем 3-4 слова на слух)

·        Назови картинки.

- Посмотри на картинки.  Назови, кто нарисован.

 

                                            

- А теперь послушай слова. (на слух)

ОКНО, ЯБЛОКО, МОЛОТОК, КУРИЦА, КРАН, МАК, КНИГА, МЕШОК, БАК, КОШКА, КАША.

- Возьми карандаш, поставь в словах ударение. (ставит ударения и произносит их)

- Сними наушники. Послушай. ( 4-5 слов на голое ухо)

- Надень наушники

- Молодец.

·        Дополни предложение. (Вместо картинки нужно вставить слово.)

- Дополни предложение, вставь слово.

 

КОЛЯ  КУПИЛ              .

 

            КОРМИТ  КОШКУ.

 

ЗА ОКНОМ КАПАЕТ                .

 

КЛАВА ПОСАДИЛА          

·        Составление словосочетания.

ЯБЛОКО (КАКОЕ?)	КОРОТК….
КУКЛА (КАКАЯ?)	БОЛЬШ……
ДНИ (КАКИЕ?)	КИСЛ…..
КАША (КАКАЯ?)	КРАСИВ…..
КОМНАТА (КАКАЯ?)	МАНН….

·        Составление предложений по картинке.

Перед учеником лежат картинки. Он составляет предложения по каждой из них.

- Посмотри на картинку. Составь предложения.

 

1.       КАТЯ КАТАЕТСЯ НА КОНЬКАХ

 

2.       ОКОЛО ДОМА КОШКА

 

3.       КАНАТ КУПИЛ КАРАНДАШИ

- Возьми карандаш и расставь ударение.

- Говори все звуки хорошо.

- Тамерлан, послушай и скажи.    (Предъявление материала на слух с резервного расстояния в аппаратах)

- Молодец.

Релаксация.
- А теперь давай  отдохнём, расслабимся.
-Будем делать массаж.
-Нарисуй брови.
 -Нарисуй усы.
-Погреем щёчки.
-Глазки спят.
- Погладим подбородок.
- Расчешем волосы.

·        Чтение чистоговорки.

- Прочитай. Говори звуки правильно.

АК-АК-АК- ТЯНЕТ ГРУЗ ИШАК.

КА-КА-КА – НЕТУ У МЕНЯ СОВКА.

ИК-ИК-ИК – РАЗДАЁТСЯ КРИК.

КИ-КИ-КИ –ВОЗЬМИ КНИГУ В ДВЕ РУКИ.

КО-КО-КО – БУКВЫ НАМ УЧИТЬ ЛЕГКО.

ОК-ОК-ОК- Я ХОЖУ В КРУЖОК.

УК-УК-УК –ОЧЕНЬ ТОЛСТЫЙ СУК.

·        - Сними наушники.

- Я буду говорить, смотри на меня и повторяй (предъявление материала зрит.)

КОШКА, МОЛОКО, КИТ (если ребёнок не назовет, то для помощи картинки)

 

3. Развитие слухового восприятия.

- Будем слушать.

- Тамерлан, посмотри, кто это у меня.                                 - Мальчики.

- Спроси у меня  как их зовут.                                              - Как зовут мальчиков?

- Это Канат, а это Коля.

-Сегодня мы с тобой вспомним о чём ребята говорили, когда встречались.

-Сейчас я буду читать текст, ты будешь следить, вспоминать.

- Тамерлан, слушай внимательно. (читается текст за экраном)

Канат:	-Здравствуй. Меня зовут Канат.
Коля:	-Очень приятно, Коля.
Канат:	-Вы едете отдыхать?
Коля:	-Да, мы едем в сосновый бор.
Канат:	-А мы едем на рыбалку. -Зимняя рыбалка это лучший отдых!
Коля:	-Нет! Лучший отдых в сосновом бору!
Канат:	-Приятного вам отдыха.
Коля:	-Спасибо, до свидания.

- Давай с тобой поиграем. Возьми мальчика, ты будешь Канатом, а я Колей. Давай расскажем о чём они говорили.   (чтение по ролям)

- А теперь давай поменяемся и ещё раз расскажем. (обмениваемся игрушками и читаем по ролям)                                            

- Сейчас я буду читать предложения, ты слушай, находи и повторяй.

- Слушай внимательно.     (на слух)

-Здравствуй. Меня зовут Канат.

-Да, мы едем в сосновый бор.

-Зимняя рыбалка это лучший отдых!

-Приятного вам отдыха.

-Хорошо.

-А сейчас слушай внимательно. Я начну предложение, а ты закончи его. (на слух)

-Очень приятно, …….

-А мы едем ……...

-Нет! Лучший отдых ……..

-Спасибо, ……….

- Молодец, Тамерлан.

4.Организация окончания занятия.

-Тамерлан, что ты делал на занятии?                               -Я слушал, говорил, читал.                                                                                                                                                                                     

- Тамерлан, ты сегодня хорошо работал.  

- До свидания, Тамерлан.                                                   - До свидания.

Цели:

Закреплять навык правильного произнесения звука «К» в разных позициях в слогах, в словах, во фразах и предложениях. Формировать умение на слух опознавать материалы, относящиеся к организации занятия. Совершенствовать умение выделять ударный слог в словах. Вырабатывать навык самоконтроля над произношением при активной речевой деятельности ученика. Развивать слуховое внимание, вербальную и опосредованную слуховую память, словесно – логическое и ассоциативное мышление. Работать над увеличением объёма памяти и расширением словаря. Развивать слуховое восприятие  и закреплять правильное произношение без усиленного слухового самоконтроля. Воспитывать интерес к общению, поощрять желание говорить, реализуя произносительные умения и навыки.