Урок по русскому языку "Части речи. Повторение." (2 класс)

Урок  русского языка во 2-м классе.

Тема: «Части речи. Повторение».

Цели урока как планируемые результаты обучения. Планируемый уровень  достижения целей:

Цель: Обобщить знания о частях речи.

Задачи: 1)Повторить сведения о частях речи и их грамматических признаках.

2)Совершенствовать  умения находить слова разных частей речи и определять их грамматические признаки.

3)Способствовать    развитию    познавательного   интереса.

4) Повторить правописание безударных гласных в корне слов;

5) Развивать умения оценивать свои достижения при выполнении заданий урока; развивать орфографическую зоркость, внимательность.

6) Воспитывать интерес к истории космоса.

Вид планируемых УД	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	- Уметь определять части речи. - Употреблять в речи части речи в нужной форме.
Познавательные	- Находить ответы на вопросы. - Делать выводы в результате совместной работы. - Развивать речь. - Выполнять анализ, синтез, обобщение.
Регулятивные	- Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. - учиться высказывать свое предположение.
Коммуникативные	- Слушать и слышать друг друга. - Работать, в группе.
Личностные	- Уметь оценивать результат своей работы. - Уметь определять известное и неизвестное. -Проявлять интерес к содержанию.

(Слайд №1)

1.         Орг. момент. Эмоциональный настрой.

(Включить минус песни «Улыбка»

– Скажем, здравствуйте руками.

Скажем, здравствуйте глазами.

Скажем, здравствуйте мы ртом: «Здравствуйте!»

Будет радостно кругом.

Улыбнитесь. Улыбнитесь друг другу. Улыбка поднимает настроение. От улыбки становится всем светлее и радостнее.

2.    Определение темы урока.

-А теперь с прекрасным настроением мы можем приступать к работе.

Запишите число. Классная работа.

-Отгадайте загадки. Сделайте вывод и определите тему урока.

Художницу нашу знает весь свет

Раскрасит художница всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие:

Какой? Какое? Какая? Какие? (Имя прилагательное)

Есть один седой старик,

Превращаться он привык

В школу, в бабушку, в конфеты.

В тапочки, в слона, в котлеты.

Словом в разные предметы!      (Имя существительное)

Что без меня предметы?

Лишь названья.

А я приду - всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады и хлеб в полях растёт.  (Глагол)

-Что объединяет эти слова?  (Это части речи)

-Какова же тема нашего урока? (Слайд №2)

-А разве мы не учили части речи?

-Под каким девизом будем работать? (Повторение – мать учения)

-Как вы понимаете смысл этой пословицы (Несколько раз повторишь - выучишь. Чтоб выученное не забыть, повторяй!)

-«Повторение - мать ученья» - это поговорка, под которой подразумевается, что главным в учёбе является повторение. Без повторения ученье бесполезно. Отсюда и вытекает слово мать - начало, росток всего ученья, без повторенья не будет и ученья. 

-Какие задачи урока поставим?(Слайд №3)

Повторим….

Будем определять…

Будем подбирать…

3.         Минутка чистописания

-Чтобы вам было интереснее, давайте отправимся в путешествие? Какой вчера был праздник? Почему его празднуют в этот день? (Слайд №4)

-Как вы думаете почему я спросила об этом?

-Итак, мы отправимся путешествовать на ракете в космос.

-Назовите первый звук. Дайте ему характеристику. Какой буквой обозначен?

-Напишите по образцу прописную и строчную буквы р и соединения. Какие соединения можно назвать слогами? Почему?

-Напишите слово ракета, разделите на слоги, поставьте ударение.

4.         Физминутка (Слайд №5)

-Ракета готова, отправляемся в путешествие.

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись

А потом руки вниз.

Вот летит ракета ввысь!

5.         Работа над темой урока

а) Классификация слов по общим признакам (Слайд №6)

- Посмотрите, ребята, на одной из планет нужна помощь.

-Рассорились на этой планете все слова и разбежались кто куда.  Как им помочь? Какие есть предложения?(Слайд №6)

(Лесной, к, озеро, мыть, я, он, на, хорошо, вышить, мы, низкий, ученик, в)

-Поселим имена существительные на первый остров, глаголы – на второй, прилагательные – на третий, предлоги – на четвертый, местоимения – на пятый.

Наведем порядок на каждом острове. (Слайд №7)

б). Групповая работа

-Сейчас вы получите карточки и будете работать в группах. Вспомните правила работы в группах.

А) Имя существительное

1) Перед вами ребусы. Разгадайте их

                                                                                                                                                          

                                                                                   

- К какой части речи отнесете слова?

- На какие две группы можно распределить слова?

2) Постройте схему на доске об имени существительном. Объясните ее.

-Оцените работу группы.

-Оцените себя в тетради.

-Молодцы! А в подарок мы получили слог. (Мор)

Б) Имя прилагательное

1. Прочитайте предложения.

Камень тяжёлый а пух ________________________.
Редька горькая а груша_____________________.

-Вставьте пропущенные слова. К какой части речи их отнесете? Для чего они нужны?

2. Придумайте загадку, чтобы по признакам определили предмет. (Например: Белый, пушистый, трусливый - кто? Ответ: заяц.)

3. Сконструируйте схему о своей части речи на доске. Объясните схему.

-Оцените работу этой группы. (Хлопают)

-Оцените себя в тетради.

-В подарок получаете слог (фо).

В) Глагол

1. -Почитайте текст. Что можете о нем сказать? Подчеркните слова-действия. К какой части речи они относятся?

Я на солнышке сижу, 
Я на солнышко гляжу, 
Всё сижу и сижу, 
И на солнышко гляжу. (Записать в тетрадь слова – действия)

2. Проведите с ребятами всего класса, известную вам,  физминутку, в которой много слов, обозначающих действия предметов.

Физкультминутка

Как живешь?  -  Вот  так!

Как идешь! -  Вот  так!

Как бежишь? -  Вот  так!

Как шалишь? -  Вот  так!

Как даёшь? -  Вот  так!

А берёшь? -  Вот  так!

Как грозишь? -  Вот  так!

Как ты спишь? -  Вот  так!

А сидишь?  - Сели за парты.

3. Сконструируйте схему о своей части речи на доске. Объясните схему.

-Оцените работу группы. (Хлопают)

-Оцените себя в тетради.

-В подарок получаете слог (ло)

Г) Предлог

1. Прочитайте пословицы.

Хорошее слово (до) сердца (до) ходит. Дружно (за) дело взяться – и пустыня (за) цветёт. Счастье тому бывает, кто (в) труде ума (на) бирает. (Выписать в тетрадь предлоги с существительными)

 Раскройте скобки. Какие правила и о какой части речи вспомнили.

2. Составьте название домашнего животного из трех предлогов за, о, к? (к-о-за)

3. Сконструируйте схему о своей части речи на доске. Объясните схему.

- Оцените работу этой группы. (Хлопают)

-Оцените себя в тетради.

-В подарок получаете слог (ги)

Д) Местоимение

1. Укажи правильную запись:

а) Солнышко выплыло из-за тучи. Солнышко обогрело землю.

б) Рады солнышку птицы. Птицы стали весело щебетать.

в) На крышу сел маленький воробей. Он звонко зачирикал.

г) Прилетела воробьиха. Воробьиха расправила свои пёрышки и тоже зачирикала

-Какая часть речи помогла? Для чего нужны местоимения?

2. Составить схему.

- Оцените работу этой группы. (Хлопают)

-Оцените себя в тетради.

- В подарок получили слог (я).

Спишите предложения под буквой В). Разберите их по членам и частям речи.

6.Вывод:

- Ребята, а смогли бы мы написать эти предложения, если б не было какой-либо части речи?

-Какой можно сделать вывод?

- Для чего нужно знать части речи?

-Слов много, но нужны все части речи, чтобы строить красивые предложения и речь была грамотной.

-Какое слово получилось из подаренных слогов?

МОРФОЛОГИЯ

-Что это такое?

-Морфология – наука о частях речи.

-Возвращаемся домой.

А сейчас мы с вами, дети,

Прилетаем на ракете.

На носки поднимись

А потом руки вниз.

Вот летит ракета ввысь!

-Ничего не забыли? Знания с собой привезли? А давайте проверим.

Тест – задание.

 Соедини стрелками слова.

за                         существительное           называет действие предмета    

стена                   глагол                              называет признаки предмета

кривой               местоимение                   называет предмет          

они                      прилагательное             указывает на предмет                                                                                                                                   похудеть             предлог                           служит для связи слов 

7.    Релаксация

Закончим урок предложением.

Сегодня на уроке

·Я повторил….

·Могу похвалить себя за то, что….

·Больше всего мне понравилось….

·Было трудно ….

·Для меня стало открытием, что…

- Спасибо за работу. Урок окончен.