Урок
русского языка
Тема: Закрепление знаний о правописании
приставки и корня.
Цель: развитие умения различать орфограммы
в словах, правильно их писать; писать под диктовку правильно; воспитывать
любовь и бережное отношение к родному краю, прививать интерес к художественному
тексту; учить умению составлять правильные предложения, связанные по смыслу.
Ход урока
I. Орг.момент.
Сообщение темы и цели урока.
• Ребята, на сегодняшнем уроке мы
будем закреплять умение различать орфограммы, правильно писать приставки и
корни слов, работать над текстом, подготовимся к контрольному диктанту.
II. Упражнение в чистописании.
Родина родина
1) • Ребята, почему слово родина я
написала по-разному? Что оно обозначает, когда оно записано с заглавной буквы?
А со строчной? (дети объясняют о значении большой родины, малой родины).
• Как называется наша большая
родина? (Россия).
Учитель записывает на доске слово: Россия.
• Какая орфорг. заключена в слове
Россия (двойная с).
• Запишите это слово и запомните
его написание, подч.удв.согласную.
2) Подберите к слову Россия
однокоренные слова (россияне, россиянка, россиянин, российский)
Запись однокоренных слов и подч.удв.согл.
3) Устно составить предложения с запис.
словом Россия. Одно из лучших записать в тетрадь с комментиров.
III. На доске записан отрывок из
стихотворения Д.Кугультинова «Россия»
• Прочтите, какое простое и
замечательное объяснение значения слову Россия дал в своем стихотворении наш
калмыцкий поэт- философ Д.Н.Кугультинов. (Читать про себя, потом вслух, добиться
выразительного чтения).
Россия, Россия, певучее слово.
В нем - скромность, величье, и счастья
Основа,
И нежность, и столько любви накаленной...
(Д.Н.Кугультинов)
• Объясните роль мягкого знака в
словах (учитель подчеркивает)
• Россия для нас начинается
здесь, в нашей калмыцкой степи, где мы родились и живем. Научимся любить и
беречь свою степь, сумеем по-настоящему любить и беречь всю Россию.
IV. Работа над текстом
1. На центральной доске дан отрывок из
романа А.Амур-Санана «Мудрешкин сын».
... Я вышел в степь. После долгого зимнего
ненастья солнце грело с особенной, нежной лаской.
Голубой купол неба широко раскинулся (над
степью звонки и радостны были трели жаворонков. Кругом зелёная молодая травка и
цветы, цветы. Как хороши первые степные цветы!
Я лег и распластал руки. Мне хотелось
обнять всю степь.
(Антон Амур-Санан)
• Ребята, а сейчас мы
познакомимся с отрывком из романа «Мудрешкин сын». Его автор калмыцкий писатель
и видный государственный деятель Антон Мудренович Амур-Санан.
Дети читают текст про себя, потом вслух.
• Что вы узнали о степи у
А.Амур-Санана? Вот как надо любить свой край, чтобы уметь так передать свои
чувства.
• А теперь перечитаем текст и
найдем в словах знакомые орфограммы, чтобы уметь без ошибок писать под
диктовку.
2. Орфографическая пятиминутка. (Дети
называют слова с орфограммами, объясняют из написание, учитель подчеркивает
орфорграммы). (Текст закрыт)
3. Запись под диктовку 4-х предложений (2-й
абзац).
Голубой купол неба широко раскинулся (над
степью звонки и радостны были трели жаворонков. Кругом зелёная молодая травка и
цветы, цветы. Как хороши первые степные цветы!
. • Подчеркните слове? с приставкой и
слово употребленное с предлогом. Как вы их написали?
Текст открывается. Самопроверка.
4. Разберите по составу слова травка,
степные (в тексте подчеркните).
5.Разгадывание кроссворда.
Выставлена таблица с изображением диких животных,
среди них животные – обитатели нашей степи.
|
Т
|
с
|
|
|
|
|
|
|
|
|
т
|
у
|
ш
|
к
|
а
|
н
|
ч
|
и
|
к
|
|
|
с
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
л
|
И
|
С
|
А
|
|
|
|
|
|
и
|
|
|
|
|
к
|
|
|
|
а) А теперь я проверю, как вы знаете и любите
нашу степь. Чтобы разгадать этот кроссворд, надо знать животных, которые обитают
в нашей калмыцкой степи,
(тушканчик, суслик, лиса, хорек).
• Какая орфографий заключена в
слове тушканчик? (нч без ь).
• Какие из этих животных впадают
в спячку на зиму? (суслик и тушканчик).
• В какое время суток можно их
встретить (суслика - днем, тушканчика - вечером и ночью).
б) Запишите эти 3 слова в тетрадях.
V. К какой части речи они относятся?
Определите их род.
м.р. ж.р. м.р.
Тушканчик, лиса, суслик
Самостоятельная работа
(Записана на доске - левая сторона).
(за)брать, (в)окно, (в)ъехал, (на)родину,
(у)летать, (в)небе, (с)другом, (с)прятать, (до)ехать, (до)школы.
I в.
II в.
Найдите
слова с приставками, Найдите слова, употребленные с
выпишите
их в тетрадь, приставки предлогами, выпишите их.
Предлоги выделить подчеркнуть.
3) Какие правила вы вспомнили, когда
выполняли задание?
(а) Перед глаголами никогда не
бывает предлога, там приставка. Напишу слитно)
(б) Между предлогом и словом всегда
можно вставить вопрос или слово.)
IУ закрытых досок работают 2 ученика,
1 ученик
2 ученик
Найди слова с приставками
Подчеркни слова,где ЗА
является частью корня.
Катать
Забота
Спрятать Затвердить
Обрадовать Заря
Начистил Затрубить
Принести Загадка
VII. Упражнение в составление текста.
Устно.
Даны словарные слова: столица,
субботник, погода, работа.
4) Каше ЭТИ слова? (С
непроверяемыми написаниями). Прочитать их по слогам.
5) Что обозначает слово столица?
Субботник? Для чего его проводят? Составим текст, употребив эти слова.
Примерный текст.
Скоро наступит весна. Установится хорошая
погода. В нашей столице начнутся субботники. Закипит работа в городе. Станет чисто
и красиво на улицах города.
VII. Обобщение и итог урока.
VIII. Д/з повторить правила на С.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.