Урок по русскому языку по теме: «Сложные предложения, их роль в нашей речи» (4 класс)

V районный конкурс методических разработок «Академия Урока»

по теме: «Урок в новой школе».

Конкурсная тема:

«Методическая разработка компетентного урока».

Урок

по русскому языку по теме:

«Сложные предложения, их роль в нашей речи»

 (4 класс)

Выполнила:

Суворина Татьяна Анатольевна

учитель начальных классов

МОУ СОШ № 21

Волгоград  2014г.

Пояснительная записка.

Тема. Сложные предложения, их роль в нашей речи.

Урок по русскому языку разработан для учащихся 4 класса по УМК «Система развивающего обучения Л .В. Занкова ».

Раздел программы «Сложные предложения, их роль в нашей речи.»

Тип урока: усвоение новых знаний.

Цели урока:

-       развивать умение различать простые предложения и сложные, сложносочинённые предложения от сложносочинённых;

-       словосочетание и его роль в предложении;

-       расширять знания о лексическом значении слов, воспитывать любовь к русскому языку, используя различные словари.

Наше устремление – возбудить многообразные чувства и мысли школьника которые способствуют обогащению его духовного мира и вызывают живую беседу в классе в связи с прочитанным. Мы смотрим на чтение произведений художественной литературы не как на простое их восприятие и понимание, а как на источник мыслей, чувств, переживаний.

Л. В. Занков

Стремясь раскрыть возможности школьника, создать благоприятные условия для их развития, мы считаем необходимым дать простор индивидуальности.

Л. В. Занков

Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Человек, равнодушный к своему языку – дикарь. Его безразличие к языку объясняется полнейшим безразличием к прошлому, настоящему и будущему своего народа.

К. Г. Паустовский

Оборудование: портрет К. Г. Паустовского; словообразовательный словарь русского языка, Толковый словарь русского языка под. ред. С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой, Словарь иностранных слов, Орфографический словарь под. ред. Г. Ушакова и С. Крючкова.

Ход урока:

Этапы урока. Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Примечание
I.                   Организация урока На доске высказывание К. Г. Паустовского. У.:     Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык. Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. Языку мы учимся и должны учиться непрерывно до последних дней своей жизни. К. Г. Паустовский прочитать многозначность слова «язык» составить словосочетания с этим словом
II.      Работа с текстом Текст. Радости майского леса. Лес в мае словно рождается заново. Всё в нём такое молодое, лёгкое, слегка умытое дождиком, слегка напуганное первым робким громом. Обряжаются березняки и перелески, примеряют свои летние наряды, ткут пёстрые узоры цветы на полянах, а по оврагам черёмуха развешивает нежные облака. (41 слово) Светел, радостен лес в эту пору. На каждом шагу открывает маленькие диковины. Но самую главную приберегает напоследок. Притаились в тени деревьев ландыши, спрятали от солнца белые крохотные чашечки. Кажется, тронь одну – и зазвучит вокруг нежный гимн солнцу, теплу, свету. (80 слов) Что увидели на доске верно ли моё утверждение, что это текст? прочитайте, докажите какова главная мысль этого текста? как можно озаглавить? работа со словарём – толкование слова «ландыш» Ландыш – учёные спорят, изучая душистое имя этого цветка, одни полагают, что перед нами изменённое его название «лапье ушко», старое польское по форме листа ландыша, по польски это звучит «ланыш». Другие думают, что от слова «ладан» - благовонное курение. Ландыш: если мы посмотрим в Толковый словарь русского языка, то мы узнаем, что ландыш – это растение, если посмотрим в энциклопедический, то узнаем, где растут ландыши, а если посмотрим в Красную книгу, то узнаем, что ландыши находятся на грани вымирания. Стихотворение С. Маршака Ландыш. Чернеет лес, теплом разбуженный, Весенней сыростью объят. А уж на ниточках жемчужины От ветра каждого дрожат. Бутонов круглые бубенчики Ещё закрыты и плотны, Но солнце раскрывает венчики У колокольчиков весны. Природой бережно спелёнутый, Завёрнутый в зелёный лист Растёт цветок в глуши нетронутой, Прохладен, хрупок и душист. Томится лес весною раннею, И всю счастливую тоску, И всё своё благоухание Он отдал горькому цветку. подобрать родственные слова – «березняки», «перелески» (березняки – берёза, берёзовый; перелески – лес, лесник, лесной) 2)   Найти сложное предложение в тексте и работать с ним найти границы простых предложений дать характеристику предложениям начертить схему выписать словосочетания: прил. + сущ., глаг + сущ. с предлогом сделать вывод о сложном предложении, чем отличается сложносочинённое от сложноподчинённого. Привести доказательства. Стихотворения И. Бунина «Всё темней и кудрявей берёзовый лист зеленеет», «И вот опять весна. В лесу всё зеленеет...» И. Бунин. Всё темней и кудрявей берёзовый лист зеленеет, Колокольчики ландышей в чаще зелёной цветут, На рассвете в долинах теплом и черёмухой веет, Соловьи до рассвета поют. И. Бунин. И вот опять весна. В лесу всё зеленеет. Лес сенокоса ждёт, а небосклон сияет Меж белых облаков, среди вершин лесных, И на глазах трава в полдневном зное млеет.
III.     Работа с учебником. (Закрепление) Упр. №399. Списать, расставляя запятые.
IV.    Домашнее задание - работа над сочинениями – миниатюрами о языке. Темы сочинений: О том, как люди изобрели письмо, научились писать. О старинных русских книгах, о письме тех времён. О разных значениях слов. Много ли языков на земле? О речи малого ребёнка. Сочинение-образец: Развитие речи и письма. Давным-давно, ещё в каменном веке людям было необходимо передавать информацию. Сначала все слова передавались в рисунках. Это было не очень удобно и египтяне придумали способ общаться с помощью иероглифов. Потом шумеры придумали писать на глиняных табличках тростниковыми палочками. Но всё это было ещё только рисуночное письмо. Только в 862 году появилась славянская азбука, благодаря которой очень скоро начали писать книги.          Но развивалось не только письмо, но и речь. Когда ребёнок рождается, он умеет только плакать. Если он вырастет в лесу, среди волков или обезьян, то говорить он не научится никогда, потому что не будет слышать человеческую речь. Дети учатся разговаривать, подражая взрослым. Когда я был маленьким, я долго не мог научиться разговаривать. Я умел произносить отдельные слоги и показывать, что я хотел. Постепенно я научился проговаривать отдельные простые слова, например: «би-би» вместо «машина», «гоки» вместо «колготки», «лять» вместо «гулять». Почти одновременно, года в три, я выучил все буквы и научился читать. С тех пор я очень полюбил чтение. На Земле люди говорят на разных языках. В мире насчитывается 10 000 языков. Среди них есть родственные, похожие, а есть совсем разные. Некоторые языки, как латинский, умерли, но из них родились новые языки: итальянский, испанский, французский. Люди в институтах, университетах, учёные изучают латынь, но мы не говорим на этом языке – он мёртвый. Первый язык на котором говорит человек с рождения называется родной. Наш родной язык – один из самых сложных и красивых – русский. Он очень выразительный и богат словами. Андреев Павел. 4г класс средней школы №21
V.  Итоги урока  Стихотворения «Русь», «Россия начинается с пристрастья...» В. Боков. Русь. Я люблю тебя очень, И причиной тому Твои белые ночи И рассветы в дыму, Синь огромного неба, Волны на море вспять, Запах тёплого хлеба И грибного дождя, И сугробы до крыши, И акации цвет, Аромат спелой вишни, Соловьиный дуэт... Нет, всего перечислить Я совсем не берусь, Просто счастлива тем, Что ты есть, моя Русь, И что я, твоя дочь, Россиянкой зовусь. Россия начинается с пристрастья К труду, к терпенью, к правде, к доброте. Вот в чём её звезда. Она прекрасна! Она горит и светит в темноте. Отсюда все дела её большие, Её неповторимая судьба. И если ты причастен к ней, Россия Не с гор берёт начало, а с меня.