|
Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1.Организационный
этап эмоциональной подготовки к работе.
Цель:
- обеспечить нормальную внешнюю
обстановку для работы на уроке;
- психологически подготовить учащихся к
общению на учебном занятии.
|
Ребята, сегодня к нам пришли гости. Им
интересно узнать, как же ученика 4а класса познают тайны русского языка.
Повернитесь и поприветствуйте гостей.
Игра « Мягкая посадка»
по
деревн., по площад., по город., в речк., в озер., в пропуб., с
высок… здания, до соседн.. деревни, по весенн.. ручью, через син.. даль, об
аленьк.. цветочке, над бедн.. старушкой, за стар.. фильмом, к вчерашн..
газете, на богатырск.. коне, к беседк., к двер., к сцен., на парусн.. судне,
со свеж.. огурцом, коварн.. рысью, на задн.. стенке, к мелк.. озеру, за крайн..
дорогу, без желт.. попугая, по румян.. малышке, до зимн.. ночи, о кошк., о
верблюд., о мыш., без тетрад., без портфел., без ручк..
Нужно
для счастья порою
немного
Шофёру – прямая дорога,
Лётчику
– ясное небо,
Прохожему
– больше
улыбок, Учителю
– меньше … (ошибок)
- Надеюсь, что вы сегодня постараетесь и
не сделаете ни одной ошибки. Желаю удачи!
Слайд 1
-Ваша задача дать себе оценку за урок.
Заполнять карточку будете в течение урока. За игры, правила, работу по
тренажёру, сам. работу, словарную работу
|
№
|
Задание
|
рефлексия
|
Самооценка
|
|
1
|
Игра «Мягкая посадка»
|
Верно
ли вставил окончание, падеж
|
|
|
2
|
Минутка правил
|
Вспомнил
правила
|
|
|
3
|
Работа
по тренажёру
|
Верно
ли справился
|
|
|
4
|
Игра «
Живой алгоритм»
|
Справился
ли с заданием
|
|
|
5
|
Самостоятельная работа
|
Справился
с карточкой
|
|
|
6
|
Словарная работа (Б.д)
|
Справился
с решением орф.
|
|
|
7
|
Игра «Заказ»
|
Правильно
ли выполнил «заказ»
|
|
|
8
|
Работ в тетр -задачнике
|
Нашёл
ли ошибки
|
|
Оцените свою работу за игру «Мягкая
посадка»
|
Слушают
учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.
Ученик
правильно называет окончание и падеж существительного или прилагательного, «садится»
Оценивают
свою работу.
|
|
2.
Постановка цели и задач.
|
1) Определение темы
Некоторые
ребята всё-таки затруднялись в игре и допускали ошибки? Как, на ваш взгляд,
должна звучать тема нашего урока? Слайд 2
2)
Постановка цели урока
-Поставьте
перед собой задачу, что бы Вы хотели от урока
|
1)
Определение темы
Формулируют
тему урока
2)
Постановка задач урока
-
повторить и закрепить
написание
безударных окончаний имён существительных и прилагательных,
-совершенствовать
умение грамотно писать безударные окончания при склонении,
-
совершенствовать знания о склонении имён существительных и прилагательных.
|
|
3. Минутка
чистописания.
|
Запишите число.
- По какому принципу записана минутка чистописания?
ам ям ами ями ах ях
Руки? На месте!
Ноги? На месте!
Локти? У края!
Спина? Прямая!
Напишите сочетания букв до конца
строчки, чередуя.
|
Одинаковые
окончания имён существительных множественного числа во всех склонениях в трёх
падежах - дательном, творительном, предложном
|
|
3.Актуализация
знаний
Цель:
- обеспечить мотивацию к учебной деятельности, включение учащихся в
совместную деятельность;
-
актуализировать субъектный опыт учащихся (личностный смысл, опорные знания и
способы деятельности, ценностные отношения), помочь детям осознать, что они
что-то не знают.
|
- Продолжаем закрепление по тренажёру
«Безударных окончаний имён существительных».
- Сегодня работают ученики с второго
ряда.
Индивидуальная работа по интерактивному
тренажёру
Оцените себя.
Минутка правил
- Что называется склонением?
- Какие части речи склоняются?
- Как проверить безударное окончание
имени существительного в форме косвенного падежа?
- Какие проверочные слова вы запомнили для проверки безударных
окончаний.
- Как проверить
безударное окончание имён прилагательных?
- Как распознать формы родительного и
винительного падежей у существительных 2-го склонения?
- Какая орфограмма есть в окончаниях
прилагательных родительного падежа мужского и среднего рода?
- Как определить род у имен
прилагательных во множественном числе? (Ловушка.)
- Видно,
что теорию вы усвоили. А сможете ли вы применить свои знания на практике?
Игра
«Живой алгоритм»
- Приглашаются ребята с первого ряда. Надо решить орфографические задачи в безударных
окончаниях им.сущ. и им. прил: в футбольн__ команд___
10
декабря «Всемирный день футбола». Праздник был учрежден с целью показать,
какое важное значение для мирового сообщества имеет этот вид спорта, который
уже продолжительное время является для большинства жителей планеты Земля не
просто игрой, а привычным стилем жизни.
В 2018
г. Чемпионат мира по футболу пройдёт в России. У нас в классе тоже есть
футболисты, которые недавно в соревнованиях по городу заняли 2 место Слайд
3
|
Учащиеся
по одному выходят к ноутбуку (находится на последней парте) и выполняют
задания по интерактивному тренажёру «Безударные окончания имён существительных
». Свою оценку узнают сразу после прохождения теста
-Изменение
имён по падежам называется склонением
-Рассказывают
алгоритм
-Задать
вопрос от сущ. и по окончанию вопроса
-Подставить
слово 1 скл. Оно поможет окончаниями
(Р.-ы,и;
В.-у,ю)
-ого-,
-его-
Ребята
берут карточки и становятся по порядку, как должен быть составлен алгоритм, и
по цепочке отвечают. Ребята со второго ряда следят за правильностью ответа.
|
|
4.Самостоятельная работа. Закрепление
знаний.
Цель:
- обеспечить осмысление учащимися
изученного материала, глубины его усвоения, умение применять на практике;
- обеспечить закрепление учащимися
знаний и способов деятельности, которые необходимы им для самостоятельной
работы;
|
Самостоятельная
работа (с разноуровневыми заданиями)
-У вас
карточки с разной степенью трудности
Три ученика
выполняют задания на карточках
Первый уровень
Определите падеж прилагательных
(запишите только падеж):
между декабрьскими ночами, в сосновых
лесах, без серебристого ковра, из – за пушистого убора, к мёрзлой ёлке, о
горной вершине.
Второй уровень
Запиши, реши
орфографические задачи в окончаниях, выдели окончания.
О сильн___ метел__ , к
последн___ минут__ , без свеж____ молок__ , о давн ____
спорах, с блестящ ___ капельк__ми
Третий уровень
Запишите словосочетания в винительном и
творительном падежах, выдели окончания:
еловый лес, зимняя сказка, пушистое
покрывало.
Оцените себя.
Физминутка
Словарная работа
- Повторим словарные слова.
Игра
«Заказ». Слайд
Буквенный
диктант: б.лото, м.тель, с.лат, .храна, зап.д, м.лина, меб.ль,
твор.г, св.бода, к.ртон, р.внина
Оцените себя.
Требуется
словосочетание по схеме сущ. + прил., где имя
существительное:
1) 1
склонения в дательном
падеже
2) 2 склонения в родительном
падеже
3) 3 склонения в предложном
падеже
Взаимопроверка. Работа
в парах
Поменяйтесь
тетрадями. Проверьте по таблице, оцените работу
Правильные
ответы
1. Е
ОЙ (ЕЙ)
2. Е, А
ОГО (ЕГО)
3. И,
ОЙ
|
Выполняют
самостоятельно.
Проверка
светофором
Проверяют
сами себя
Ученики
составляют самостоятельно словосочетания по заданию учителя, выбирая нужные
слова.
(возможные
варианты: малине спелой, неделе длинной, минуте последней, медведя
сильного, народа русского, о мебели красивой, , о метели снежной)
|
|
5. Контроль усвоения, обсуждение
допущенных ошибок и их коррекция
Цель:
- обеспечить усвоение учащимися знаний и
способов деятельности на уровне их применения в разнообразных ситуациях.
|
-Расскажу
анекдот.
Диалог неграмотного пассажира и столь же неграмотного
собеседника.
– В трамвае нет местов.
– Не местов, а мест. Падежов не знаете.
– А вам нет делов, что мы не
знаем падежов.
- Что
вас рассмешило? Правильная ли у них речь?
- С
формой какого числа и падежа не справились герои анекдота.
- А если
не знаете ответа, что надо делать?
Сейчас
поработаем в парах.
Упражнение
285
(в тетради на печатной основе)
|
На
небе облака плывут. А теперь уже нет облак.
Это
колёсы от машины?
У меня
тоже много делов.
В
морях много акулов.
Я не
зайчик, я людь!
У меня
волоса уже выросли!
Я
мышов совсем не боюсь!
А у
меня платье без рукав.
Какие
правила изменения слов нарушили ребята?
|
Оцените
себя
|
Они не
знают окончания существительных во множественном числе в родительном падеже.
Обращаться
в словарь трудностей (в конце учебника).
|
|
6 .Подведение
итогов урока.
Рефлексия
учебной деятельности на уроке.
Цель:
- инициировать рефлексию учащихся по
поводу деятельности на уроке, взаимодействия учителя и одноклассников.
|
-Тема
нашего урока?
-Давайте
вспомним, какие задачи мы ставили в начале урока, что мы хотели закрепить,
повторить на уроке?
Выполнили
мы поставленные задачи?
ПОСТАВИЛИ ОЦЕНКИ
«Мяч»-
смотрим на карточку.
-
Если у вас все задания выполнены верно, вам всё понятно, то берём «зелёный»
мяч
-Если
допускались ошибки, вам требовалась помощь учителя, товарища, то берём жёлтый
мяч
-
Если сегодня во всех заданиях допущены ошибки, то берём красный мяч и
прикрепляем к доске.
|
-
|
|
10. Домашнее задание
Цель:
- обеспечить понимание учащимися
содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
Запишите
домашнее задание: № 293, повтор правил
|
Задают
уточняющие вопросы
|
|
|
-Молодцы!
Вы очень хорошо работали на уроке. Спасибо за работу!
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.