-
Курсы
-
Другое
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение « Средняя общеобразовательная школа № 7 г. Лениногорска Республики Татарстан»
Урок русского языка во 2 классе по теме « Приставка – часть слова»
Составила учитель начальных классов Баранова С. А.
г. Лениногорск РТ 2013год
Русский язык.
2 класс
Тема урока: Приставка – часть слова.
Тип урока : урок формирования новых знаний.
Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с приставкой.
Планируемые результаты обучения, формирования УУД :
Предметные: сформировать представление детей о приставке как значимой части слова; находить приставку среди других частей слова; образовывать новые слова с помощью приставки;
Метапредметные
· познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; доказывать своё мнение. коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности: в парной и групповой работе.; учитывать разные мнения .
· регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия;
Личностные
· формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Средства обучения: С. В. Иванов ,А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова Русский язык. Учебник для 2 класса. Ч. 1.Москва Издательский центр « Вентана – Граф» 2012год. ( УМК «Начальная школа ХХI века);
презентация для интерактивной доски; интерактивная доска;
карточки для индивидуальной работы; нэтбуки.
Ход урока
|
Действия учителя и учащихся |
Наглядные пособия |
Способы действия учащихся |
|
Организационный момент . Организация проверки рабочего места учащихся. Создание положительного эмоционального настроя в классе .- Я рада видеть вас на уроке русского языка .- Вы готовы к интересной работе? - Что вам необходимо к уроку? -Что вы ожидаете от урока? -Я думаю, что этот урок принесёт вам много нового и интересного и ваши ожидания обязательно оправдаются. Поприветствуйте партнёра по плечу улыбкой, а партнёру по лицу « Дайте пять!» -Внимание наше растёт, память наша крепка, мыслим мы ясно, у нас огромное желание учиться .Мы работаем и у нас всё получается. |
Слайд № 1 |
Создание положительного эмоционального настроя в классе. Планирование организации учебной деятельности. |
|
Повторение и обобщение изученного материала по теме « Суффиксы и их значения». Дети в паре по изученной теме отвечают на вопросы друг друга. Потом меняются вопросам, хаотично перемещаются по классу и по команде учителя останавливаются. Ребята должны образовать новые пары. Они опять начинают задавать вопросы друг другу. |
Слайд №2 |
Обобщение и закрепление материала, полученного на предыдущих уроках. |
|
Актуализация знаний. Уроки русского языка – это огромная работа со словами. Велико значение слов в русской речи.. «Слова, которые рождаются в сердце, доходят до сердца; а те, что рождаются на языке, не идут дальше ушей.» (Аль-Хусри) В народе говорят « Слово не воробей – вылетит не поймаешь». --Попробуйте объяснить смысл пословицы.( Дети работают в парах и один высказывает общее мнение.) .Дети записывают в тетрадях число и пословицу, объясняя правила написания слов на изученные орфограммы. Мы уже говорили на уроках о словообразовании. Сейчас мы познакомимся с необычным стихотворением.. Послушайте его и попробуйте выписать однокоренные слова и разобрать их по составу.( дети называют слова и части слов)
Как растут слова Как-то много лет назад Посадили странный сад. Не был сад фруктовым – Был он только словом. Это слово было корень, Разрастаться стало вскоре И плоды нам принесло – Стало много новых слов. Вот из садика рассада, Вот еще посадки рядом. А вот садовод, С ним садовник идет. Очень интересно Гулять в саду словесном. Е. Измайлов - Смогли ли вы ребята разобрать слова полностью? Почему?
Этап мотивации и целеполагания.
-Как вы думаете: что мы можем сказать об этой части слова? Для чего она нужна?( Какова роль этой части слова?) -Как же нам проверить наши предположения?( Обратиться к учебнику) |
Слайд №3
Слайд №4 |
Анализировать и обобщать полученную информацию, делать вывод.
|
|
Этап первичного восприятия и усвоения нового материала.-Откройте учебник на с. 114, с.145. Дети читают самостоятельно и вслух. – Как обозначается приставка и почему? -Как назовём тему нашего урока? |
Слайд№5 Слайд №6 |
Использовать знаково-символические средства. |
|
Этап первичного закрепления. - Давайте попробуем составить алгоритм нахождения приставки в слове?( Дети высказываются в группах и своё общее мнение от каждого стола.) Работа по учебнику с. 143 упр1 ( Выполняют самостоятельно и проверяют по доске.( взаимопроверка) на интерактивной доске |
Слайд №7
Слайд №8 |
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах. |
|
Физминутка. Дети образуют два круга : внутренний и внешний. Встают , образуя пары с партнёром по плечу, приветствуют друг друга. Потом делают шаги вперёд ( каждый круг в свою сторону) и пары меняются. Количество шагов зависит от ответа на вопрос , заданный учителем).Дальше учитель задаёт вопрос по изученному материалу и дети поочерёдно отвечают на этот вопрос в своих парах.Потом пары снова меняются. И так 3 – 4 раза. |
Слайд №9 |
Дети рассуждают, учатся выслушивать мнение своего партнёра, закрепляют изученный материал. |
|
Самостоятельная работа.
Детям раздаются карточки, в которых они образуют слова с приставками.( На интерактивной доске работает ученик). В конце дети меняются тетрадями и проверяют по доске. Проводится самооценка. |
Слайд №10 |
Отрабатывать первичные знания на практике. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. |
|
Этап встраивания нового материала в систему знаний. Работа с нэт буками.Дети выполняют на нэтбуках задания на образование слов с помощью приставок и выделение приставки в словах. Получают оценку за выполненное задание.(Если доходят до конца без ошибок – отлично) |
Слайд № 11 |
Закреплять. Осуществлять контроль по результату и способу действия. |
|
Этап подведения итогов урока. Рефлексия. Дети отвечают на вопросы учителя по уроку. ( Встать, если ответ -да, сесть, если ответ –нет) -Кто считает, что урок был важным для вас? -Кому было сложно? -Кто понял, что такое приставка? -Кто считает, что одного урока достаточно, чтобы охватить весь материал о приставке? Всё самое интересное у нас впереди и мы продолжим знакомство с приставками. -Большое спасибо за вашу активность и я думаю, что если у кого то что-то не получилось |
Слайд №12, 13
Слайд №14 |
Адекватно оценивать свою деятельность Выявлять причины успеха и неуспеха в учебной деятельности. |
Урок формирования новых знаний.
Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью знакомства с приставкой.
Планируемые результаты обучения, формирования УУД :
Предметные: сформировать представление детей о приставке как значимой части слова; находить приставку среди других частей слова; образовывать новые слова с помощью приставки;
Метапредметные
· познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; доказывать своё мнение. коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности: в парной и групповой работе.; учитывать разные мнения .
· регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия;
Личностные
· формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Средства обучения: С. В. Иванов ,А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова Русский язык. Учебник для 2 класса. Ч. 1.Москва Издательский центр « Вентана – Граф» 2012год. ( УМК «Начальная школа ХХI века);
презентация для интерактивной доски; интерактивная доска;
карточки для индивидуальной работы; нэтбуки.
В каталоге 6 648 курсов по разным направлениям
