Урок по русскому языку "Заглавная буква в именах собственных" (2 класс)

Тема: Заглавная буква в именах собственных

Цель урока: Формировать правописание слов с заглавной буквы - имен собственных.

Задачи:
Образовательные:          Расширять  знания о именах собственных  в именах, фамилиях, отчествах,  названиях населенных пунктов, кличках животных и др.

1.     Систематизировать знания учащихся об употреблении имён собственных.

2.     Формирование умения различать имена нарицательные и имена собственные.

3.     Учить правильно записывать имена собственные,

4.     Обогащать активный словарь учащихся.

Развивающие:

1.     Формирование познавательных УУД: умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; умения структурировать знания; умения сознательно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; умения наблюдать за языковым материалом, проводить на основе наблюдений операций анализа и синтеза, подведение под понятие; умение строить логическую цепь рассуждений; навыки моделирования.

2.     Формирование регулятивных УУД: умение выполнять целеполагание, планирование, контроль и коррекцию, оценку деятельности.

Воспитательные:

1.       Формирование личностных УУД: формировать умение устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, этическое оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

1.     Формирование коммуникативных УУД: воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение адекватно оценивать границы своего знания и «незнания», свою работу и работу своего товарища.

 Планируемые результаты:

1.     Предметные: ученик научится распознавать имена собственные и нарицательные, правильно записывать имена собственные, словарные слова.

2.     Метапредметные: ученик, учится организовать своё рабочее место,  умеющий наблюдать, анализировать, обобщать языковой материал, регулировать свою деятельность.

3.     Личностные: ученик получит возможность научиться вести коммуникативную деятельность, устанавливать связь между целью своей деятельности и её мотивом.

Оборудование.

У учителя: Презентация «Прогулка по Простостоквашино»

Интерактивная доска Smart Board

Бумажные воздушные шары

У учащихся:

Тетрадь, письмо от дяди Фёдора

Ход урока

I.                  Орг. момент

Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Все ль на месте?
Все ль в порядке?
Ручка, карандаш, тетрадка!
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.

II.               Мотивация.  

- Сегодня у нас в гостях собака Шарик (слайд 1). А откуда он? (включить минусовку из м\ф трое из Простоквашино). Он нас приглашает на прогулку по деревне Простоквашино. Он обещает вам, что вы узнаете много нового и интересного. А ещё он приготовил вам сюрприз, который ожидает вас в конце прогулки.

      III.      Мин. чистописания.

- На шариках он нам приготовил разные задания. Вот первое из них. Откройте тетради. Запишите число, в классе. Пропишите Ш и ш. На второй строке, найдите красную строку и запишите слово шарик. (Слайд 2). Кто из вас написал слово так - Шарик или так – шарик. Допишите. Что заметили? Почему одно и тоже слово, мы можем написать по-разному? (ответы детей, проговорить правило о написании имен собственных). Молодцы! (прикрепить шарик на доску)

IV.       Составление предложений.

- Второе задание (беру ещё шарик). Составьте любое предложение словом Шарик и шарик. (Включить звук собачьего лая). Давайте запишем предложение: Громко лает Шарик.(подчеркнуть Ш, затем лопнуть воздушный шарик). Запишем: Громко лопнул шарик. Повторите правило. Молодцы! (прикрепить шарик на доску)

Физминутка (Мы писали…)

V.                 Словарный диктант.

- Ну что, отправляемся дальше по Простоквашино. Третье задание – Кто там? (Слайды 3,4,5,6,7). Запишите, поставьте ударение и подчеркните ту букву, которую надо запомнить. Что это за слова? (Деревня, собака, корова, молоко). Давайте проверим. (Слайд 8). А у вас есть собака (корова) как ее зовут? Молодцы! (прикрепить шарик на доску).

    VI.       Решение учебных задач.

- Отпраляемся дальше. Четвёртое задание – Кто это? (Слайд 9, корова, кот, Шарик). А все они живут в Простоквашино? А у вас есть корова (собака, кот)? А как вы узнаёте, что она ваша? (ответы детей) Зачем давать имена-клички животным? (чтобы выделить своё среди числа других).

- Вы когда-нибудь слышали, чтобы корову называли Барбос, а кота Бурёнка? А как выбирается то или иное имя для кошки, собаки, коровы или даже для человека?
(по внешним особенностям, повадкам, своему отношению - Рыжик, Дружок, Марта) Вывод: Значит, у каждого живого существа есть своё собственное имя. Молодцы! (прикрепить шарик на доску).

Физминутка

Уселся котик на окошко. И стал он лапкой ушко мыть.

И мы движение за ним Рукою можем изобразить.

1, 2, 3 – ну-ка, повтори. 3, 4, 5 – повтори опять.

Наклоны головы вправо-влево. Круговые движения ладошкой поочерёдно возле правого и левого уха.Хлопки в ладоши. Круговые движения ладошкой поочерёдно возле правого и левого уха и показывают «когти»

VII.        Письмо от дяди Фёдора.

- Ребята, почтальон Печкин принес нам письмо, а от кого оно (от дяди Фёдора). Пока он нес письмо, буквы потерялись(Слайд 10). Шарик просит вас помочь ему вставить буквы в слова.  В конвертах лежат маленькие письма, читайте их внимательно. И ручкой вставляйте недостающие буквы. Давайте проверим. (пишу ручкой для доски). Молодцы! (прикрепить шарик на доску).

            VIII.      Игра «Найди имя»

- Прогулка наша подходит к концу. Посмотрите внимательно на доску. Что заметили? (имена не подходят) (Слайд 11) Шарик приготовил последнее задание – Найди жителям Простоквашино его собственное имя (работа на доске). Давайте ещё раз повторим правило написания имен собственных. Молодцы! (прикрепить шарик на доску).

            IX. Итог

- Итак,для чего же мы даём имена, фамилии, клички животным, названия городам?
Почему это имена собственные? Что нужно помнить при написании имён собственных? (Слайд 12, до скорой встречи)