|
Тема
|
Что такое хвоинки?
|
|
Цель темы
|
создать условия для
открытия учащимися нового знания о том, что хвоинки – это видоизменённые
листья. Познакомить учащихся с многообразием хвойных растений, научить по
хвое определять породу дерева.
Задачи: формирование
начальных навыков исследовательской деятельности (выявление проблемы,
выдвижение гипотез, наблюдение, эксперимент, работа с информацией);
развитие
аналитико-синтетических способностей учащихся (умение сравнивать по заданному
признаку, умение делать выводы на основе наблюдения и жизненного опыта);
развитие навыков работы в
группе (умение распределять роли, слушать друг друга, договариваться);
формирование умений
строить простые речевые высказывания;
воспитание любви к природе
и чувства ответственности за её состояние.
|
|
Планируемые результаты
|
Предметные результаты:
знать, что хвоинки — это листья
хвойных деревьев;
различать сосну и ель по общему
виду, веточкам, хвоинкам, шишкам;
различать лиственные и хвойные деревья.
Метапредметные результаты:
понимать учебную
задачу урока и стараться её выполнить;
сравнивать ель и
сосну;
описывать дерево
по плану;
отвечать на
итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать
необходимость бережного отношения к деревьям.
|
|
Основные понятия
|
Понятия: листопад,
хвоинки, ельник, сосновый бор.
|
|
Межпредметные связи
|
Окружающий мир,
литературное чтение, изобразительное искусство
|
|
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
|
Учебник А. А. Плешаков «
Мир вокруг нас»
Тема: «Что такое
хвоинки?»
Методическое пособие,
наглядный и раздаточный материал, рабочая тетрадь, проектор.
|
|
Организация пространства
|
Работа фронтальная,
индивидуальная, в парах, в группах.
|
|
Оборудование
|
учебник "Окружающий
мир" 1 класс авт.А.А. Плешаков, ветки ели, сосны,лиственницы. лупы,
инструкционные карты, рабочие листы, атласы – определители «От земли до
неба», рисунки хвойных деревьев, проектор, компьютер, презентация « Деревья
нашего леса», ветка с бумажными листьями, ветка ели, пенопласт.
|
I.
Организационный
момент.
Дети
встают в круг и берутся за руки.
-
Прозвенел и смолк звонок, начинается урок.
Утром
в круг мы соберёмся, дружно за руки возьмёмся. (приподнимают сцепленные руки)
Ты
мой друг (смотрят налево), и я твой друг (смотрят направо),
Станет
весело вокруг (сцепленные руки вверх).
-
Я уверена, что сегодня у вас все получится, вы узнаете много интересного и
полезного, а для этого ваши глазки пусть не просто смотрят, а все видят и замечают,
ушки – не просто слушают, а все слышат. И не позволяйте язычку выбегать вперед
ума. Желаю удачи и новых открытий.
Дети
садятся за парты.
II.
Актуализация
знаний и постановка целей и задач урока.
-
Вспомните, ребята, что узнали нового от Мудрой Черепахи на прошлом уроке?
(учились определять деревья по листьям)
Учитель
одевает на руку перчаточную куклу.
- Сегодня
на урок к нам пришла наша старая знакомая Каркуша. Она тоже хочет узнать новое
об окружающем нас мире. Давайте ей покажем, чему мы научились на прошлом уроке.
Проводится игра
«Раз, два, три – листочек к дереву беги!»
(На партах у детей листья разных лиственных деревьев, учитель загадывает
загадку и показывает слайд с изображением лиственного дерева, по команде: «Раз,
два, три – листик к дереву беги!» ученики, у которых лист этого дерева,
выбегают вперёд, объясняют, по каким признакам определили дерево, потом садятся
на место. Игра повторяется несколько раз (с разными породами лиственных
деревьев, встречающихся в Республики Коми.)
Учитель
показывает слайд с изображением ели. (никто не выбегает)
- Почему же никто не выбежал?
(дети отвечают, что у ели нет листьев, у неё хвоя.)
- А как называют деревья, у которых есть хвоя?
-
Ребята, как вы думаете, что такое хвоинки?
Дети говорят разные ответы, что это стебельки, цветы, листья и т.д.
Учитель: - Вы дали разные ответы. Почему?
- Что мы не знаем? Что будет темой нашего урока? (что такое хвоинки)
Определили, что мы не знаем, что будем делать дальше? (самим найти способ как
это узнать)
- Вот и у нашей любознательной Каркуши сразу возникло много вопросов. Как вы
думаете, какие? (как узнать, какие деревья лиственные, а какие – хвойные, чем
отличается ель и сосна)
- Откройте
учебник на стр. 30 по закладке, проверьте, какова тема урока и задачи на этот
урок. Прочитайте вслух. (для читающих детей)
III. Первичное усвоение новых знаний.
Посмотрите
на рисунок на этой странице. Перечислите названия деревьев, определите, какой
рисунок лишний. Почему? (листья в виде пластинок – лиственные, иголочки –
хвойные)
- Давайте
прочитаем вывод в учебнике стр 29. Подтвердим свой вывод.
Работа в
парах. Задание №1 в рабочей тетради стр. 19 по закладке.
- Работая
в парах закрасьте желтым кружком лиственные деревья, а хвойные – зеленым.
- Давайте
проверим, как вы определили. Назовите лиственные деревья.
- Назовите
хвойные растения.
- Проверка
по слайду. Оцените свою работу при помощи «волшебной линеечки»: если нет ошибок
– крестик наверху, одна ошибка – посередине, больше одной – крестик внизу.
-
Поднимите руку, у кого крестик наверху, посередине линеечки?
- Каркуша вспомнила
как однажды она летала по лесу и увидела вот такие деревья. Какие это деревья:
хвойные или лиственные? Сможете ли вы назвать эти деревья, или как говорят
определить породы этих деревьев? (Демонстрируется слайд с изображением ели,
сосны и их шишек.)
- А как вы
это определили? Как мы можем различить породы хвойных деревьев?
Дети делают предположения о том, что породы хвойных деревьев можно различить (на
доске учитель записывает кратко предложенное детьми) по внешнему виду, по
веткам, по количеству хвоинок, их длине и т.д.
- Мы выдвинули гипотезу о том, что по тому, как расположены ветки деревьев, как
крепятся хвоинки к веткам, какова длина у них, мы можем определить породы
хвойных деревьев. Если гипотеза верная, то мы сможем определить породы
деревьев, веточки которых у вас на столе.
Проверка
гипотезы. Организуется работа в группах: наблюдатели хвоинок и наблюдатели
силуэтов.
- Все ваши предположения вы проверите сами, работая в группах. Первая группа
будет сравнивать внешний вид деревьев, вторая длину хвоинок, третья –
количество хвоинок, и четвертая – шишки. В помощь я вам дам лупы и
атласы-определители «От земли до неба». Результат своих выводов вы занесете в
таблицу и нам расскажете. Помните, как мы работаем в группах. Не забудьте
выбрать ответственного.
Фоном
включается негромкая классическая музыка.
Отчет
групп. Выводы каждой группы проверяются по слайду. (Количество хвоинок у разных
деревьев разное: ель, пихта – 1 шт, сосны – 2, кедр – 5, лиственница от 15 до
50)
- Давайте
повторим все то, что мы сейчас узнали. (по таблице на слайде).
Физминутка.
-
Представьте, что вы хвоинки. И так же как хвоинки вы будете объединяться в
группы или по одному.
Учитель
говорит цифру, дети образуют круг из разного количества детей. (2, 5, 3, 4, 16)
IV.
Первичная
проверка понимания
- Каркуша
опять задаёт вопрос: так что же такое хвоинки?
- Это
часть растения, но какая? Какие части растений мы знаем?
- По каким
признакам мы различаем части растений? (местонахождение, внешний вид,
назначение)
-
Подумайте в парах какой частью растения являются хвоинки. Приготовьтесь
доказать свое мнение.
Работа в
парах. Проверка частей по таблицам (напечатаны у детей)
- Сделайте
вывод. Поднимите ту таблицу, по которой вы определили какая часть растений
хвоинки. Какая пара сможет доказать свое мнение?
Дети по
таблице доказывают, что хвоинки – это видоизменённые листья деревьев.
Вывод на
доску.
- Что
происходит с листьями осенью?
- Почему лиственные деревья сбрасывают на зиму листву.( Так они защищают свои
ветки от слома под тяжестью снега и от зимней засухи. Листопад приспосабливает
деревья к зиме)
- Мы открыли, что хвоя – это видоизменённые листья, так почему же она не
опадает осенью, как все листья?
- Давайте вернёмся к 1 исследованию группы наблюдателей хвоинок и силуэтов
деревьев. (по таблице на слайде)
- Как расположены ветки хвойных деревьев? (Ветки расположены горизонтально или
наклонены вниз.)
- Чем покрыты хвоинки деревьев? (Тонкой восковой плёнкой.)
- Как вы думаете, как будет вести себя снег на таких ветках?
Ребята делают разные предположения.
- Давайте
проверим наши гипотезы экспериментально.
Опыт.
- Вот ветка с листьями ( листья сделаны из бумаги) и ветка ели. Роль снега
предоставим пенопласту.
Проводится опыт. На ветку с листьями и ветку ели по очереди учитель сыплет
кусочки пенопласта.
- Что вы наблюдали? (На ветке ели пенопласта почти нет, а на листьях снег
задержался. Снег идет зимой не один раз)
- Какой вывод можно сделать? (На листьях дерева скапливается много снега, на
ветках хвойных деревьев снега мало, он скатывается вниз.)
- Будут ветки хвойных деревьев ломаться от снега?
- Каков итог нашего опыта? Почему хвойные деревья не сбрасывают хвою на зиму?
Ребята формулируют вывод исследования. На листьях дерева скапливается много
снега, на ветках хвойных деревьев снега мало, он скатывается вниз. Ветки
хвойных деревьев зимой не ломаются)
- Тонкий восковой слой на хвоинках удерживает влагу, что защищает дерево от
испарения и пересыхания зимой. Это является ещё одной причиной, почему деревья
не сбрасывают на зиму хвою.
(Демонстрируется слайд с изображением ели и сосны зимой)
Но хвоя
все-таки опадает, но постепенно, не сразу, не так как у лиственных. У сосны
хвоя держится 2-3 года, у ели 5-7 лет.
Физминутка. Массаж
пальчиков шишками сосны.
Есть в
лесу три полочки: (хлопаем в ладоши)
Ели – елки
– елочки. ( руки вверх – в стороны – вниз)
Лежат на
елях небеса, (руки вверх)
На елках –
птичьи голоса, (руки в стороны)
Внизу на
елочках – роса (руки – вниз, присели)
ΥI. Применение
новых знаний в учебной деятельности.
- Ребята,
отгадайте загадку:
Есть у родственницы елки
Неколючие иголки.
Но, в отличие от елки,
Опадают те иголки.
Дети: -
Это лиственница.
Учитель демонстрирует веточку и рисунок лиственницы и предлагает детям описать
дерево по плану: 1 - название; 2 - лиственное или хвойное; 3 - общий вид; 4 -
расположение веток; 5 - особенности хвоинок; 6 - особенности шишек.
Ребята выполняют это задание в парах.
- Почему
это хвойное дерево называют лиственницей?
Ответы детей.
- А как
нам это узнать точно? Сегодня у нас на уроке присутствует учитель биологии, она
то уж точно знает ответ на этот вопрос.
- Вы знаете, Каркуша пришла сегодня к нам не с пустыми руками, она
говорит, что этот вкусный напиток она приготовили из хвоинок. Оказывается
хвоинки можно не только рассматривать. А вот что вы нам сейчас и расскажете.
Путём
жеребьевки группы учеников определяют свою тему для создания проекта «Хвойные
деревья» (варианты «Строители», «Врачи», «Лесники», «Парфюмеры», «Организаторы
праздников»… «Друзья ели»)
В ходе
работы каждая группа творит свою страницу для книги, рассказывающей о значении
и необходимости для человека хвойных деревьев
Каждая
группа представляет и защищает свою часть проекта.
VI.
Рефлексия.
Ученики совместно
«оформляют» обложку книги. На ней нарисована ветка хвойного дерева без хвоинок
Каждый ученик походит и рисует свою хвоинку, проговаривая свой результат урока
(я удивился..узнал…понял…сделал..увидел ..наблюдал…у меня получилось….)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.