Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
1.Организационный
момент
1 мин
|
Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем
гостей нашего урока.
|
Настрой
на плодотворную работу на уроке
|
2. Мотивация
2 мин
Слайд 2
|
ОФОРМЛЕНИЕ
ТЕРАДИ
Сейчас
открыли все тетради
И
записали дату в них.
Нет,
стоп! Проверьте –ка сначала,
Как
положили вы мне их.
Пряма
ли спинка?
Чтоб
ручка свой конец направила в плечо.
Поставьте
ноги все на место.
Готовы?
Пишем хорошо.
Так как через неделю заканчивается весна, поэтому и минутка
чистописания у нас весенняя (на карточке)
Положили ручки и
приготовились работать устно, я предлагаю вам работу по плану:
|
Записывают
число, классная работа.
1. Повторить изученный материал.
2. Познакомиться с новым материалом.
3. Закрепить изученное.
4. Подвести итог.
|
3.
Актуализация знаний и умений (10 мин)
Слайд 3.
Слайд 4.
|
Уже совсем скоро весна придет в наши края. Снег
тает на улицах города, поэтому мы с вами не упустим такую возможность
поиграть в снежки, а заодно и вспомним правила по русскому языку.
Дети играют вместе с учителем в «Снежный ком»
(необходимо взять несколько листов бумаги А4 (такое количество, сколько будет
вопросов), на каждом листе написать вопрос. Каждый лист нужно смять и
вложить в следующий и так далее. Получается один большой ком. Затем учитель
бросает «снежок» какому-то ученику, тот разворачивает первый лист, отвечает
на вопрос и бросает снежок следующему.).
Играют в снежный ком.
1). Имя прилагательное – это главный член предложения.
2). Имя прилагательное – это часть речи, обозначающая признак
предмета.
3). Имя прилагательное изменяется по временам.
4). Имя прилагательное стоит в том же роде, числе и падеже, что
и имя существительное, с которым оно согласовано.
5). Безударную гласную в окончании имени прилагательного можно
проверить по вопросу, поставленному к нему.
6). У имён прилагательных множественного числа род определить
нельзя
7).В русском языке 5 падежей (И.п., Р.п., В.п., Т.п., П.п.)
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
-
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
-
|
Словарная работа (на доске, использование веера букв): пальто,
погода, платок, растение, сапоги, ботинки,
костюм, хорошая, скоро, трактор, работа.
|
Дети
работают с сигнальными карточками.
Листы
самооценки «Лесенки успеха»,
(обучающиеся
оценивают свою работу)
(обучающиеся
оценивают свою работу)
|
4. Самоопределение
к деятельности
(2 мин)
Слайд 5.
|
-Найдите
среди записанных вами слов имя прилагательное.
-
Подберите к нему подходящее имя существительное.
-Запишите
это словосочетание во множественном числе.
-Просклоняйте
это словосочетание в И.п., Р.п., В.п., П.п.
-Поставьте
словосочетание в форму дательного и творительного падежей, запишите.
-Выделите
окончания имен прилагательных в этих падежах. Объясните свой выбор.
-О
чём сегодня будем говорить?
-
Сформулируйте задачи урока.
|
ХОРОШАЯ
Обучающиеся
записывают.
-ЫМ, ЫМИ,
отвечают на вопрос: Д.п –каким?, Т.п.- какими?
Изучение
написания окончаний прилагательных во множественном числе в дательном и
творительных падежах
Научится
распознавать имена прилагательные множественного числа в дательном и
творительном падежах, правильно писать окончания таких имён прилагательных.
(обучающиеся
оценивают свою работу)
|
5. Работа
по теме
(13 мин)
Слайд 6.
|
Работа
по учебнику.
Работа в
парах. Упражнение
95 (с.45) рассмотрите схемы, сформулируйте вывод.
Упражнение
96 (с.45). Прочитайте текст. Обсудите в парах, как можно озаглавить.
Работа с
орфограммами.
Письмо
под диктовку.
Обменяйтесь
тетрадями и сверьте написание с текстом учебника.
Оцените своего
соседа.
!
–отлично.
+ хорошо
(1-2 ошибки).
- будь
внимателен! (3-5 ошибок).
Разбор предложения.
Один комментирует.
Физминутка
(для глаз, потягивание)
|
Имена
прилагательные множественного числа в дательном падеже отвечают на вопрос каким?,
имеют окончания –ым, -им., в творительном падеже отвечают на вопрос какими?,
имеют окончания –ыми, -ими, безударное окончание проверяй по вопросу.
Читают
текст, озаглавливают.
Ранняя
весна. Весенняя вода.
Безударное
окончание имен прилагательных проверяется по вопросу.
Пишут
под диктовку.
Сверяют
с эталоном.
Оценивают.
Разбирают
предложение.
С крыш
посыпались звонкие капли.
(обучающиеся оценивают свою работу)
|
6.Закрепление
материала (9 мин)
|
Работа
по учебнику.
Упражнение
98 (с.46)
-Прочитайте.
-О какой
птице идёт речь?
-Назовите
имена прилагательные-эпитеты, которые встретились в тексте.
-Для чего
так много эпитетов использует автор?
Спишите,
определите падеж имён прилагательных.
Почему
имена прилагательные в творительном падеже имеют разные окончания? (Длинною,
гибкою, красивою, окончания – ОЮ)
|
Читают.
О
лебеде.
Белый,
блестящими, прозрачными, небольшими, чёрным, чёрными, длинною, гибкою,
красивою, зелёных, тёмно-синей гладкой
-Чтобы
мы могли более точно представить птицу.
Списывают,
определяют падеж.
Проверяют.
-Авторская
художественная речь.
(обучающиеся оценивают свою работу)
|
7. Рефлексия
(5 мин)
Слайд 7.
|
Упражнение
97 (с.45) Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу (за доской)
|
Выполняют
самостоятельно.
Самопроверка.
(обучающиеся оценивают свою работу)
|
8. Итоги
урока. (2 мин)
Слайд 8
|
-Над
какой темой работали?
-Какие
окончания имеют имена прилагательные множественного числа в дательном и
творительном падежах.
Продолжи
предложение.
-
Мне было трудно …
-
Я сомневался …
-
Мне понравилось ...
-
Я доволен …
А теперь
посмотрите на ваши листы самооценки, если на ваших «Лесенках успеха»
-больше
верхних ступенек, то выбираем белое облачко,
-больше
средних ступенек, то выбираем серое облачко,
- больше
нижних ступенек, то выбираем чёрную тучку
А теперь
посмотрите какое весеннее небо у нас получилось…
|
Имена
прилагательные множественного числа в дательном и творительном падежах.
Имена
прилагательные множественного числа в дательном падеже отвечают на вопрос каким?,
имеют окончания –ым, -им., в творительном падеже отвечают на вопрос какими?,
имеют окончания –ыми, -ими, безударное окончание проверяй по вопросу.
Высказывают
своё мнение.
Оценивают
работу на уроке
Приклеивают
на весеннее небо
|
9
Домашнее задание (1 мин.)
|
Т.с.25
|
Записывают
в дневник.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.