Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Урок по теме "Накануне отмены крепостного права"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Урок по теме "Накануне отмены крепостного права"

библиотека
материалов

Тема урока: « Накануне отмены крепостного права».

Цели урока:

выяснить причины отмены крепостного права и процесс подготовки ре­формы;

развивать навыки анализа документов, умения сравнивать обобщать, оп­ределять и объяснять понятия.

План урока:

I. Император Александр И.

II. Либерализация режима при Александре И.

III. Крестьянский вопрос.

IV. Проекты крестьянской реформы.

Новые термины и даты: редакционные комиссии, Секретный комитет с 1858 г. Главный комитет по крестьянскому делу.

Оборудование: карта «Отмена крепостного права в Росси в 1861 г.», порт­реты Александра II, Н. А. Милютина, Я. И. Ростовцева.

Предварительная подготовка: сообщение «Император Александр II - сын царя, воспитанник поэта»; сообщение учащегося «Ростовцев - председа­тель редакционной комиссии» (1-2 мин.). Повторение темы «Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX века», «Крым­ская война».

Ход урока

I. Император Александр II

Сообщение учащегося: «Император Александр II - сын царя, воспитан­ник поэта».

II. Либерализация режима при Александре II.


Публицист Ю.Ф. Самарин писал о начале царствования императора Николая I: «Прошлое царствование началось с того, что в один морозный день на Дворцовой площади облетел лучший цвет целого поколения. В развитии нашей общественности последовал насильственный перерыв»

Привыкши всего ждать сверху, общество и теперь всего ждало от прогрес­сивного правительства, отнюдь не стремясь обеспечить за собой какие-нибудь права на участие в государственных делах. Замечательно, что те программы, которые от общества исходили в то время, были совершенно единодушны, - принадлежали ли они умеренным либералам, каким был умерший в октябре 1855 г. Грановский, или будущим радикалам, как Чернышевский, или безусловно свободным и искусившим­ся в политике во время европейских бурь 1848 г. людям, как Герцен, который жил на полной свободе в Лондоне, вне всякого давления русских условий. Все эти програм­мы стремились, как скромно формулировал это в 1856 г. Чернышевский, к одному и тому же: все желали распространения просвещения, увеличения числа учащих и учащихся, улучшения цензурных условий (о полной отмене цензуры не смели и мечтать), постройки железных дорог - важнейшего средства к развитию промышлен­ности, наконец, «разумного распределения экономических сил», под которым подра­зумевалось уничтожение крепостного права, но о чем еще не разрешалось высказы­ваться открыто.

III. Крестьянский вопрос

Беседа с учащимися

- Что такое крепостное право? (Форма зависимости крестьян, при ко­торой они наделяются землей, неся за пользование ею различные по­винности (барщину, оброк) и подчиняются судебной и администра­тивной власти помещика. Крестьянин является собственностью барина.)

- Как относился к крепостному праву император Николай I? (Николай I говорил, что крепостное право является злом. Но его отмена, по мнению императора, была бы еще большим злом, т. к. нарушила бы общественное спокойствие.)

- Вспомните, предпринимались ли в России попытки отмены крепост­ного права? (В Латвии и Эстонии в 1816 г. было отменено крепост­ное право. Крестьяне получили личную свободу, но без земли.)

- Назовите причины отмены крепостного права.

Учитель дополняет ответы учащихся.

Причины отмены крепостного права:

1) Низкая производительность крепостного труда, нерентабельность хо­зяйств, основанных на подневольном труде, как следствие, крепостное пра­во препятствует дальнейшему развитию сельского хозяйства.

Кошелев А. И.: «Взглянем на барщинную работу. Придет крестьянин сколь возможно позже, осматривается и оглядывается сколь возможно чаще и дольше, а работает сколь возможно меньше, - ему не дело делать, а день убить».

- Объясните такое отношение крестьян к барщине. (Крестьянин не за­интересован в результатах своего труда. Весь урожай с барщиной запашки принадлежал помещику.)

2) Отсутствие личной свободы у крестьян препятствовало дальнейшему развитию промышленности. Предпринимателям неоткуда было взять наем­ных рабочих.

3) Крепостное право - угроза общественного спокойствия. (Первая чет­верть XIX в. - 651 крестьянское волнение, вторая четверть XIX в. - 1089 крестьянских волнений; с 1851 по 1860-1910 гг.)

Отчет III отделения: «Вообще крепостное состояние есть пороховой по­греб под государством и тем опаснее, что войско составлено из крестьян же».

- Как вы понимаете слова отчета III отделения? (Любое волнение могло превратиться в крестьянскую войну против верховной власти при поддержке армии, состоявшей в большинстве из крестьян, набран­ных по рекрутскому набору.)

4) Крепостное право на практике ничем не отличалось от рабства

Крепостной крестьянин фактически оказался полной собственностью помещика, который мог отнять у крестьянина все его достояние, а его самого с семьей или даже отдельно от семьи продать, подарить, отдать в залог; жену или детей крепостного крестьянина можно было обменять на борзых щенков, проиграть в карты. В своем имении помещик пользовался широкой административной и полицейской властью: он имел право даже содержать свою собственную тюрьму, наказывать крестьян те­лесно («но без увечья»), ссылать в Сибирь за так называемые «предерзостные по­ступки» без ограничения срока ссылки и возврата ссылаемых, причем каждый со­сланный засчитывался помещику как сданный в рекруты. Помещик мог провинив­шегося или чем-либо не угодившего ему крестьянина отдать для наказания в поли­цию, заключить на определенный срок в «смирительный дом» или сдать в «аре­стантские роты гражданского ведомства». Произвол помещиков не знал границ. В изобретении пыток и истязаний бесправных крестьян некоторые из них доходили до виртуозности.

(Федоров В. А. Коней крепостничества в России. М., 1994)

5) Крымская война. (Поражение в Крымской войне наглядно показало экономическую и военно-техническую отсталость страны. Крестьянская Россия не выдержала военного соперничества с коалицией более экономи­чески развитых и технически лучше оснащенных европейских держав. При­чиной этого было крепостное право.)

Таким образом, крепостное право препятствовало дальнейшему эконо­мическому развитию страны, грозило отодвинуть Россию в разряд второ­степенных держав и являлось мощным дестабилизирующим фактором внутри российского общества.

Работа с документом

Речь Александра II, произнесенная им 30 марта 1856 г. перед москов­скими губернскими и уездными предводителями дворянства.

«Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и, вы можете сказать это всем направо и налево; но чувство, враждебное ме­жду крестьянами и их помещиками, к несчастию, существует, и от этого было уже несколько случаев неповиновения помещикам. Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что вы одного мне­ния со мною, следовательно, гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, нежели снизу».

- Каково отношение Александра II к отмене крепостного права?

- Почему Александр II считает необходимой отмену крепостного права?

- Как вы понимаете слова о том, что крепостное право лучше отменить «свыше, нежели снизу»? (По мнению Александра II, крепостное пра­во должна отменить сама власть и как можно скорее, поскольку затягивание этого вопроса может привести к волнениям, восстани­ям со стороны крестьян и даже к революции.)

IV. Проекты крестьянской реформы

Правительство желало в первую очередь узнать мнения помещиков о том, каким образом лучше отменить крепостное право. От помещиков ожи­дали инициативы в деле подготовки реформы. В итоге помещики Виленской, Ковенской и Гродненской губерний изъявили желание начать обсуж­дение будущей реформы. В ответ Александр II издал

Запись на доске и в тетради:

Запись на доске и в тетради:

Рескрипт генерал-губернатору В. И. Назимову о разрешении создать в каждой губернии комитеты для обсуждения вопроса отмены крепостного права.

Рескрипт - письмо монарха к подданному.

Составление таблицы-схемы

Учреждения, занимавшиеся подготовкой реформы

Обязанности

Государственный Совет

Секретный комитет с 1858 г.

Главный комитет по крестьянскому делу

Завершение обсуждения проекта закона

Редакционные комиссии (председатель - Я. И. Ростовцев)

Рассмотрение материалов, пред­ставленных губернскими комите­тами, составление единого проекта закона

Внесение поправок и изменений в проект

Губернские дворянские комитеты об улуч­шении быта помещичьих крестьян

Разработка вариантов отмены кре­постного права с учетом местных особенностей каждой губернии



В течение 1858 г. рескрипты были даны и остальным губернаторам и гу­бернские комитеты начали свою работу. В марте 1859 года были учреждены так называемые Редакционные комиссии, которые занимались рассмотрением материалов, представленных губернскими комитетами. Председателем комиссий был назначен генерал Яков Иванович Ростовцев. (Сообщение о Я.И. Ростовцеве)

Ростовцев привлек к работе комиссий последовательных сторонников проведения реформ из числа либеральных чиновников и помещиков – Н.А. Милютина, Ю.Ф. Самарина и др.

(Сообщение о Н.А. Милютине)


Беседа с учащимися

- Обсуждение каких вопросов при подготовке отмены крепостного права вызвало наиболее горячие дискуссии? {Освободить крестьян за выкуп или нет. Наделять ли крестьян землей при освобождении. Кто и в каком размере должен компенсировать помещикам потерю части земли) Таким образом, можно выделить два ключевых слова - проблемы, во­круг которых шли горячие споры: земля и выкуп.

- Какая форма эксплуатации крестьян (барщинная, оброчная) преобла­дала в нечерноземных и черноземных губерниях? (В нечерноземных - оброчная, следовательно в этих губерниях были широко развиты не­земледельческие промыслы крестьян и работа на земле часто не яв­лялась основным источником дохода ни для крестьян, ни для поме­щика. В черноземных - барщинная. Плодородная земля высоко цени­лась. Помещики получали доход с продажи сельскохозяйственной продукции, выращенной на этой земле.)

- Как относились помещики этих губерний к освобождению крестьян с землей? (В нечерноземных губерниях - положительно. В черноземных губерниях - отрицательно. Стремление помещиков к сохранению в своих руках максимального количества земли. Желание, чтобы сво­бодные крестьяне по-прежнему работали на помещика, но уже как вольнонаемные сельскохозяйственные рабочие.)

- Что думали эти же помещики по поводу выкупа крестьянами своей личной свободы и земли? {Помещики нечерноземных губерний хоте­ли получить не только вознаграждение за землю, предоставленную крестьянам, но и «за самих освобождаемых крестьян», т. к. земля стоила недорого. Помещики черноземных губерний хотели получить выкуп за минимальный земельный надел, в случае если он будет пре­доставлен крестьянам, а также компенсацию за утраченную рабо­чую силу, т. е. за самих крестьян.)

Запись на доске и в тетради:

Проекты освобождения крестьян:

а) в черноземных губерниях (освобождение крестьян без земли или с очень маленьким наделом за большой выкуп);

б) в нечерноземных губерниях (освобождение с землей, но выкуп не только за землю, но и за личность крестьянина).

Работа с документом

Учитель читает отрывок из письма председателя Редакционной комис­сии Я. И. Ростовцева Александру II, в котором содержится обзор мнений помещиков о способах освобождения крестьян. Учащиеся должны опреде­лить, какие мнения принадлежат помещикам черноземных, нечерноземных губерний, и тем и другим.

«<...> Смотря с точки гражданского права, вся зачатая реформа от начала до конца несправедлива, ибо она есть нарушение прав частной собственности; но как необходимость государственная и на основании государственного права эта рефор­ма законна, священна и необходима. <...>

...положения губернских комитетов и мнения членов сих комитетов, сюда вы­званных, можно разложить на шесть главных категорий;

а) Одни желают уплаты за освобождаемых крестьян и вместе с тем удаления их по истечении некоторого времени с земли помещика.

б) Другие желают уплаты за крестьян и прикрепления их к месту не для обеспе­чения их быта, а для того только, чтобы рабочие силы находились у помещика под рукой.

в) Третьи, не требуя уплаты за личность, полагают, что поземельные отношения крестьян к помещикам, равно как и оставление первых в их усадьбах, должны продолжаться лишь несколько лет, т. е. в период срочнообязанного положения, а потом крестьяне без изб и без полей вступали бы в договоры с помещиками.

г) Четвертые домогаются, чтобы крестьяне навсегда землею только пользова­лись. <...>

д) Пятые желают немедленного отделения крестьян от помещиков и немедлен­ного же общего обязательного выкупа, видя в этом, может быть и очень справедли­во, исход всего вопроса самый простой и удобный.

е) Шестые предпочитают выкуп полюбовный и постепенный, дабы крестьянин входил в новую жизнь и в новые отношения не вдруг, а приучаясь мало-помалу к новому порядку вещей.

(Ответ: черноземные: а), б), в), г); нечерноземные: д), е).)

Домашнее задание.



































Дополнительные материалы к уроку

I

Ростовцев Яков Иванович (1803-1860) - военный и государственный деятель. При Николае I Ростовцев руководил военно-учебными заведениями, а во время под­готовки крестьянской реформы был членом Секретного и Главного комитетов по крестьянскому делу, в 1859-1860 гг. возглавлял редакционные комиссии. В молодо­сти Ростовцев поддерживал тесные связи с руководителями «Северного общества» декабристов, но накануне восстания 14 декабря 1825 г., не называя имен и не скры­вая свой шаг от друзей, сообщил Николаю I о готовящемся выступлении. В день восстания Ростовцев находился в рядах правительственных войск.

В своих воспоминаниях А. М. Унковский рассказывает об одном случае, кото­рый лег в основу всех дальнейших действий Ростовцева в крестьянском деле: «В на­чале 1857 года ...один из его сыновей заболел опасно в Гейдельберге. Отец поехал к нему... На смертном одре умирающий сын обратился к отцу с такими словами: «ба­тюшка! Я обращаюсь к вам с посмертной просьбой вот какого рода: вы настолько замараны по декабрьской истории и по военно-учебным заведениям, что мне хоте­лось бы умереть с мыслью, что вы чем-нибудь загладите свою память... Дайте сло­во, что вы будете помогать делу освобождения крестьян». Говорят он (Ростовцев -С. Н.) при этих словах прослезился и клялся, что все средства, какими он будет в со­стоянии распоряжаться, употребит в пользу этого дела. И действительно, после это­го случая он стал писать всеподданнейшие письма уже совершенно в ином тоне... «Я дал клятву своей семье служить честно крестьянскому делу» - слова Якова Ива­новича».

Ростовцев собрал все законодательные акты о крестьянах, все поступившие про­екты крестьянской реформы, материалы секретных комитетов, специальные журна­лы и оттиски статей по крестьянскому вопросу, в том числе и запрещенные в России заграничные герценовские издания, которые посылали ему из III отделения импера­торской канцелярии. «Колокол» Герцена постоянно лежал на столе Ростовцева.

















Милютин Николай Алексеевич (1818-1872) - племянник крупнейшего рефор­матора эпохи царствования Николая I П. Д. Киселева, брат военного министра Д.А.Милютина. Окончил Благородный пансион при Московском ун-те. В 1835г. поступил на службу в Министерство внутренних дел. В 1852 г. стал директором хо­зяйственного департамента МВД. Одновременно принимал активное участие в рабо­те Статистического отделения Русского Географического общества, под его руково­дством был выполнен ряд статистических исследований, осуществлено 8-томное издание о городских поселениях в России. В середине 50-х гг. начинается его дея­тельное участие в подготовке крестьянской реформы. Свои взгляды изложил в «За­писке» об освобождении крестьян в имении тетки Александра II великой княгини Елены Павловны. Ведущая идея «Записки» состояла в том, что крестьяне должны освобождаться с земельным наделом, который они выкупают в собственность.

В начале 1859 г. Александр II по настоятельной просьбе министра внутренних дел С. С. Ланского назначил Милютина временным товарищем (заместителем) ми­нистра внутренних дел. Сыграл видную роль в работе Редакционных комиссий (1859-1860), непосредственно готовивших крестьянскую реформу. Обладая взрыв­ным темпераментом, он, как никто другой, вносил в дело сильное личностное нача­ло, не давая единомышленникам остановиться на полдороги <...>

В глазах крепостников Николай Алексеевич был «красным», и император нико­гда не забывал этого. В апреле 1861 г. Милютин получил отставку и оплаченный го­дичный отпуск для поправки здоровья. Около двух лет провел за границей <...>

В конце 1863 г. Милютин вернулся на службу, участвовал в разработке земской реформы (1864). В 1864 г. по поручению Александра II провел в Царстве Польском аграрную реформу, которая была более радикальной и последовательной, чем в Рос­сии. В январе 1865 г. введен в состав Государственного совета... В 1867 г. по болез­ни ушел в отставку.














II. Биография наследника престола Александра Николаевича

Первенец великокняжеской семьи, Николая Павловича и Александры Федоров­ны, родился 17 апреля 1818 г. в Московском Кремле. <.. .>

Если рождение Александра I приветствовал Г. Р. Державин, то рождение Алек­сандра II - В. А. Жуковский, пожелавший ему в числе разных добродетелей особен­но быть гуманным человеком («...Да встретит он обильный честью век! Да славного участник славный будет! Да на чреде высокой не забудет Святейшего из званий: че­ловек».)

<...> В шесть лет воспитание Александра было поручено человеку сугубо воен­ному - капитану К. К. Мердеру <...> Современники единодушны в оценке Мердера как человека высоконравственного, доброго, обладающего ясным и любознатель­ным умом и твердой волей (что подтверждает и его собственный дневник). Твер­дость и строгость характера сочетались в нем с гуманностью. <...>

Тотчас по воцарении Николай I озаботился общим образованием наследника <...> и избрал ему в наставники В. А. Жуковского. Не исключено, что восторженные стихи поэта на рождение Александра расположили к нему родительское сердце Ни­колая I, но существовали и иные, более веские соображения. Жуковский был хорошо известен царской семье как человек просвещенный, гуманный, обладающий педаго­гическими способностями и опытом. <...> В течение полугода он составил специ­альный «План учения», рассчитанный на 12 лет и одобренный Николаем !.<...> Це­лью воспитания и обучения Жуковский провозгласил «образование для добродете­ли». Он писал: «Его Высочеству нужно быть не ученым, а просвещенным. Просве­щение должно познакомить его со всем тем, что в его время необходимо для общего блага и, в благе общем, для его собственного. Просвещение в истинном смысле есть многообъемлющее знание, соединенное с нравственностью».

В результате наследник престола получил довольно разностороннее образова­ние. <...> Особое внимание уделялось истории. Жуковский считал, что «история из всех наук самая важнейшая, важнее философии, ибо в ней заложена лучшая фило­софия, то есть практическая, следовательно, полезная», что «сокровищница просве­щения царского есть история, наставляющая опытами прошедшего или объясняю­щая настоящее и предсказывающая будущее. Она знакомит Государя с нуждами его страны и его века. Она должна быть главною наукою наследника престола». <...> И сам ученик выделял историю среди других предметов, любил ее. <...>

Гармоничная, просвещенная программа воспитания и образования наследника престола с самого начала натолкнулась на чуждую ей традицию императорского двора и установку отца-самодержца. <...>

<...> Александр с детства полюбил бесконечные смотры, парады, военные праздники, военные игры со сверстниками, в которых часто принимали участие Ни­колай I и его близкие, и пронес увлечение это через всю жизнь. <...>

<...> попытка Жуковского с самого начала ограничить время занятий военным делом шестью неделями в году (в летние месяцы) не удалась. Невозможно было противостоять военной направленности могущественного российского самодержца и его двора. Из бойкого в военной игре подростка выходил молодцеватый, ловкий офицер. <...>

Воспитательные усилия Николая I были направлены также на внушение наслед­нику идеи незыблемости самодержавия в России. <...>

Обстановка и атмосфера, в которой рос наследник, отличалась доброжелатель­ностью, искренностью в отношениях между членами большой семьи Николая.I, а также учителями и наставниками и их воспитанниками. Ему не грозила раздвоен­ность, свойственная Александру I. Он был любим и сам горячо любил своих родных, близких, друзей, учителей. <...>

Воспитатели отмечали в нем сердечность, чувствительность (Жуковский: «за сердце Ваше мы все отвечаем смело»), веселый нрав (Мердер: «милая веселость, ему одному свойственная»), любезность, общительность и естественность поведения среди множества людей, хорошие манеры, храбрость, красивую внешность.

Очевидны были для окружающих и умственные способности наследника, однако при отсутствии усердия, глубокого внутреннего интереса к чтению, занятиям, даже любимой истории и военным наукам. <...>

Несмотря на исключительность своего происхождения и предназначения, на­следник престола рос не изолированно от своих сверстников. Досуг, праздники, дни рождения он проводил с друзьями, среди которых сыновья воспитателя Мердера, дети высшей знати и сановников из ближайшего окружения Николая I <...> Наслед­ник воспитывался вполне светским человеком. С 10-11 лет иногда приглашался к большому столу родителей, умел вести себя со взрослыми, вызывая похвалы, а со стороны женщин и восхищение. Даже придирчивый Мердер всегда оставался дово­лен светскими манерами и поведением своего воспитанника. Общительность, лю­бовь к светской жизни и развлечениям будут присущи ему в зрелые годы, и после воцарения.















III. Русское общество в начале царствования Александра II

После заключения мира, в марте 1856 г., явилась возможность обратиться к ис­правлению внутренних дел. Во время войны в этом отношении Александр мог сде­лать лишь некоторые шаги, не требовавшие особых усилий, но обрисовывавшие в глазах всех его новое прогрессивное настроение. Такое значение имели отмена бутурлинского комитета, разрешение свободной выдачи заграничных паспортов и уничтожение стеснений, введенных в университетах после 1848 г. Общество в этот момент отнеслось к этим первым проблескам либеральной политики совершенно так же, как общество начала царствования Александра I к его первым шагам. Настроение было совершенно оптимистическое, необыкновенно розовое и благодушное. Общество, в течение целого тридцатилетия испытывавшее страшный гнет и будучи еще ранее обессилено уничтожением своей лучшей части в лице декабристов, ко­нечно, было очень принижено и не привыкло свободно выражать свои мысли. Гос­подствующим чувством было чувство освобождения от гнета николаевского режима и то ожидание более либеральной политики, которое поддерживалось первыми ме­рами Александра.

<...> Привыкши всего ждать сверху, общество и теперь всего ждало от прогрес­сивного правительства, отнюдь не стремясь обеспечить за собой какие-нибудь права на участие в государственных делах. Замечательно, что те программы, которые от общества исходили в то время, были совершенно единодушны, - принадлежали ли они умеренным либералам, каким был умерший в октябре 1855 г. Грановский, или будущим радикалам, как Чернышевский, или безусловно свободным и искусившим­ся в политике во время европейских бурь 1848 г. людям, как Герцен, который жил на полной свободе в Лондоне, вне всякого давления русских условий. Все эти програм­мы стремились, как скромно формулировал это в 1856 г. Чернышевский, к одному и тому же: все желали распространения просвещения, увеличения числа учащих и учащихся, улучшения цензурных условий (о полной отмене цензуры не смели и мечтать), постройки железных дорог - важнейшего средства к развитию промышлен­ности, наконец, «разумного распределения экономических сил», под которым подра­зумевалось уничтожение крепостного права, но о чем еще не разрешалось высказы­ваться открыто.

В рукописных записках того времени это выражалось и более прямо: говорили, что одною из первых нужд является отмена крепостного права, но и здесь это выра­жалось чрезвычайно скромно; именно: указывалась желательность постепенного уничтожения крепостного права без потрясения страны, как выражался Грановский в записке, напечатанной в 1856 г. Герценом в «Голосах из России».

(А. А. Корнилов. Курс истории России XIXвека. М., 1993. С. 203.)





IV. Положение крепостного крестьянина

Крепостной крестьянин фактически оказался полной собственностью помещика, который мог отнять у крестьянина все его достояние, а его самого с семьей или даже отдельно от семьи продать, подарить, отдать в залог; жену или детей крепостного крестьянина можно было обменять на борзых щенков, проиграть в карты. В своем имении помещик пользовался широкой административной и полицейской властью: он имел право даже содержать свою собственную тюрьму, наказывать крестьян те­лесно («но без увечья»), ссылать в Сибирь за так называемые «предерзостные по­ступки» без ограничения срока ссылки и возврата ссылаемых, причем каждый со­сланный засчитывался помещику как сданный в рекруты. Помещик мог провинив­шегося или чем-либо не угодившего ему крестьянина отдать для наказания в поли­цию, заключить на определенный срок в «смирительный дом» или сдать в «аре­стантские роты гражданского ведомства». Произвол помещиков не знал границ. В изобретении пыток и истязаний бесправных крестьян некоторые из них доходили до виртуозности.

(Федоров В. А. Конец крепостничества в России. М., 1994, С. 5.)

































Работа с документом

Речь Александра II, произнесенная им 30 марта 1856 г. перед москов­скими губернскими и уездными предводителями дворянства.

«Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам; это несправедливо, и, вы можете сказать это всем направо и налево; но чувство, враждебное ме­жду крестьянами и их помещиками, к несчастию, существует, и от этого было уже несколько случаев неповиновения помещикам. Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что вы одного мне­ния со мною, следовательно, гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, нежели снизу».

- Каково отношение Александра II к отмене крепостного права?

- Почему Александр II считает необходимой отмену крепостного права?

- Как вы понимаете слова о том, что крепостное право лучше отменить «свыше, нежели снизу»?
































Отрывок из письма председателя Редакционной комис­сии Я. И. Ростовцева Александру II, в котором содержится обзор мнений помещиков о способах освобождения крестьян. Опреде­лите, какие мнения принадлежат помещикам черноземных, нечерноземных губерний, и тем и другим.

«<...> Смотря с точки гражданского права, вся зачатая реформа от начала до конца несправедлива, ибо она есть нарушение прав частной собственности; но как необходимость государственная и на основании государственного права эта рефор­ма законна, священна и необходима. <...>

...положения губернских комитетов и мнения членов сих комитетов, сюда вы­званных, можно разложить на шесть главных категорий;

а) Одни желают уплаты за освобождаемых крестьян и вместе с тем удаления их по истечении некоторого времени с земли помещика.

б) Другие желают уплаты за крестьян и прикрепления их к месту не для обеспе­чения их быта, а для того только, чтобы рабочие силы находились у помещика под рукой.

в) Третьи, не требуя уплаты за личность, полагают, что поземельные отношения крестьян к помещикам, равно как и оставление первых в их усадьбах, должны продолжаться лишь несколько лет, т. е. в период срочнообязанного положения, а потом крестьяне без изб и без полей вступали бы в договоры с помещиками.

г) Четвертые домогаются, чтобы крестьяне навсегда землею только пользова­лись. <...>

д) Пятые желают немедленного отделения крестьян от помещиков и немедлен­ного же общего обязательного выкупа, видя в этом, может быть и очень справедли­во, исход всего вопроса самый простой и удобный.

е) Шестые предпочитают выкуп полюбовный и постепенный, дабы крестьянин входил в новую жизнь и в новые отношения не вдруг, а приучаясь мало-помалу к новому порядку вещей.


Автор
Дата добавления 01.09.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров406
Номер материала ДA-025450
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх