Урок по теме Ягода-земляника

Тема: Хорошее время, лето! Л. Воронцова «Ягода – земляника». Учись видеть и понимать отношение автора к своим героям. Оборудования:   Картинка «Лето»                                Предметные картинки: цветы, ягоды. «Ягода-земляника» (Картинки – ягоды)  класста чуруктардан алыр Цели: Закрепление навыка вдумчивого, чтения текста, учить видеть отношение автора к своим героям, воспитание бережного отношении к природе.
Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
I. Моти- вация (самоопределение) к учебной деятель- ности	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.	Слушают учителя. Принимают участие в диалоге с учителем. Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку	Фронтальная, индивидуальная, коллективная	К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; умеют оформлять свои мысли в устной форме, вступать в диалог. Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету	Устные ответы, наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места
II. Сообщение темы, цели урока		– Расшифруйте тему урока. Читайте через букву справа налево: !ронткеыл ярмяетров епемшяощржоэхю	Слушают учителя	Фронтальная, индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебные задачи
III. Актуализация знаний	1. Проверка домашнего задания.	Проверяет наличие домашней работы в тетрадях. Эпитет, олицетворение. Повторение определений. Что такое олицетворение? 1. Ребёнок открывает глаза.                                                                                                 2.  И день открывает глаза.        Солнце реже смеётся, Нет в цветах благовонья. Скоро осень проснётся И заплачет спросонья.                              К. Бальмонт Найдите олицетворения. Что мы называем эпитетом? Красный  цвет Шёлковое  платье Грозный  враг Лето красное Шелковая листва Туча грозная Найдите эпитет, в первом столбике словосочетаний или во втором столбике словосочетаний?	Олицетворение – это художественный приём, при котором действия и признаки живого существа переносятся на явления природы. Эпитеты – это яркие, красочные слова (определения), которые автор использует для описания картины природы, людей, разных предметов.	Фронтальная, индивидуальная.	П – владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, логическими действиями, базовыми предметными понятиями; осуществляют расширенный поиск информации и представляют информацию в предложенной форме; используют знаково-символические средства для решения учебно-практических задач; осознанно и произвольно строят речевое высказывание. Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; ориентируются в учебнике; планируют, контролируют, оценивают учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи. К – обмениваются мнениями; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; умеют слушать собеседника; излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему. Л – способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного курса	Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания Работа с учебной статьей
ФМ для улучшения мозгового кровообращения		1. Исходное положение (далее - и.п.) - сидя на стуле. 1 - 2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3 - 4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный. 2. И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6 - 8 раз. Темп медленный. 3. И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 - и.п., 3 - 4 - то же правой рукой. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.	ФМ все выполняют сидя на стуле
IV. Изучение нового материала	Знакомство с новой темой 1) Объяснение учителя.	Любовь Фёдоровна Воронкова (1906-1976) - советская писательница, журналист, автор многих детских книг и исторических романов. Родилась 30 сентября 1906 г. в Москве. Позднее ее семья переселилась в небольшую подмосковную деревушку, и этот период жизни оказался для писательницы очень важным, повлиявшим на характер ее творчества. Там, в деревне, у нее выработалась привычка к постоянному, терпеливому труду. Открылась красота русской природы. И она потянулась к перу, чтобы в стихах и прозе выразить свою любовь к земле и людям труда. Уже взрослой она вернулась в Москву и стала сначала журналисткой. Много ездила по стране и писала о жизни на селе: ей была близка эта тема. В 1940 году вышла ее первая книга «Шурка». Потом появились «Девочка из города», «Солнечный денек», «Гуси-лебеди». Эти книги, ставшие классикой детской литературы, говорят о главном: о любви к Родине, уважении к труду, людской доброте и отзывчивости. А еще — о преодолении себя: человеку страшно, но он идет, чтобы отвести беду от кого-то. Конечно, такой человек вырастет сильный духом и, когда это необходимо, окажется способным на подвиг. В последние годы Любовь Федоровна писала исторические повести и романы. В 1976 году она умерла. И ей было 69 лет.	Слушают ученика.	Фронтальная.
	2) Работа с текстом	– «Ягода-земляника» (Картинки – ягоды)  класста чуруктардан алыр «Ягоды и фрукты» 1) Образцовое чтение. 2) Фонетическая зарядка. 3) Лексическая работа (объяснение слов) 4) Жужжащее чтение. 5) Чтение по цепочке. 6) Ответы на вопросы:  Что делал Ваня, когда все дети собирали ягоды? Почему летний лес казался Ване праздником? Почему Ваня не слышал, когда его позвали домой? Найдите и прочитайте. Почему он не испугался, когда остался один в лесу? Каких ягод набрал Ваня? Найдите и прочитайте. Кто из внуков больше обрадовал бабушку? Почему?	Ответы учащихся	Фронтальная, индивидуальная
	Физкультминутка	Предлагает выполнить движения согласно физкультминутке 1. Упражнение для снятия утомления с мышц туловища. И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний. 2. Упражнение для мобилизации внимания. И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза -средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.	Выполняют физкультминутку	Фронтальная		Выполнение движений согласно инструкции
V. Первичное закрепление	Работа по учебнику.	1. Упражнение-чтение «разведка». – Перед вами текст. Ваша цель прочитать его. Чтение начнем по команде учителя. Во время чтения нужно найти ответы на вопросы. У каждого ряда будет свое задание. Найдите и прочитайте, как об этом же самом говорится в рассказе «Ягода-земляника». Задания: 1. А в лесу на теплых полянках поспевает ягодка-земляника. 2. И берёзы с одного бока красные от вечернего солнца.	Выполняют самостоятельно по вариантам	Фронтальная.	П – используют различные способы поиска информации в соответствии с познавательной задачей; владеют базовыми предметными понятиями. Р – принимают и сохраняют учебную задачу. К – проявляют готовность слушать. Л – имеют установку на здоровый образ жизни. Р – принимают и сохраняют учебную задачу. К – проявляют готовность слушать
VI. Практическая деятельность		Найдите в тексте художественные приемы в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения.	Выполняют самостоятельно с последующей проверкой.	Фронтальная, индивидуальная.	П – проводят анализ, сравнение; выдвигают гипотезы и их обосновывают; осознанно и произвольно строят речевое высказывание; строят логическую цепь рассуждений; владеют способами выполнения заданий поискового характера, базовыми предметными понятиями. Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; осуществляют планирование, контроль; волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. К – формулируют и аргументируют свое мнение и позицию в коммуникации; осуществляют учет разных мнений, координирование в сотрудничестве, разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения; умеют слушать собеседника. Л – осуществляют смыслообразование; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета
		Отношение автора к своим героям. - Почему лес показался Ване праздником? - А Груне? Видела ли красоту Груня? - Почему Ваня пошел не домой, а к бабушке? Вывод: Ваня какой? Груня, – какая? - Как относится автор к Ване?  к Груне? Характеристика персонажей Портрет Поступки Отношение персонажа к окружающим и окружающих к персонажу Речь	Отвечают на вопросы «Автор показывает, что Груня …  «Автор показывает, что Ваня …»
VII. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа. Выставление оценок	– А вы часто любуетесь природой? Замечаете ли ее перемены? Что дает нам природа?  («Не только богатства материальные ягоды, фрукты, овощи …, но и чувство прекрасного»	Отвечают на вопросы	Фронтальная, индивидуальная	П – ориентируются в своей системе знаний. Р – оценивают собственную деятельность на уроке. Л – проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний	Устные ответы
VIII. До-машнее задание	Инструктаж по выполнению домашнего задания	Выразительное чтение текста. Выучить любой понравившийся отрывок из текста (с художественным приемом	Задают уточняющие вопросы	Фронтальная,индивидуальная	Р – принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения