Урок по Всемирной истории на тему: Монголо-татарское нашествие

КСП по Всемирной истории 7 класс

Класс   7	Предмет Всемирная история	Дата		Урок 3
Тема урока:	Монголо-татарское нашествие
Цель:	формирование знаний учащихся  о законах «Великой Ясы» и их значение в завоеваниях монголов, понимание целей  политического устройства, причин силы армии монголов
Результат обучения:	Узнают особенности политического устройства Монгольского государства. Научатся работать в группе,  оценивать себя и одноклассников Ученик А научится наблюдать и оценивать одноклассников. Ученик Б  научиться выступать перед аудиторией Ученик В научится выражать мысли
Основные ключевые идеи:	Закон «Великая Яса», курултай, монголо-татарское господство
Вид деятельности и время	Деятельность учителя		Деятельность ученика
Вводная часть 10 мин	Формирование групп (учащиеся выбирают цвета(5), но рассаживаются, так, чтобы в каждой группе были разные цвета) Распределение ролей в группах (организатор, спикер, секретарь, тайм-пикер, дизайнер) Настроить класс на сотрудничество Учитель обращает внимание на правила работы в группе (в правом углу доски) Для определения темы урока учитель предлагает просмотр видео. Учитель подводит учеников к постановке целей и на необходимость разработки критериев успешности урока.		Ученики рассаживаются по группам. Определяют роли между собой ( организатор, спикер, секретарь, тайм-кипер) Ученики берутся за руки и желают друг другу удачного дня. Ученики определяют тему урока и самостоятельно определяют критерии успешности урока.
Основная часть 25 мин	1.Учитель предлагает каждой  группе задание: 1-я группа 1) изучить параграф 36 учебника ст. 155-156, дополнительный материал. 2) Подготовить опорную схему и ответ на вопрос : Цель законов и их значение в завоеваниях монголов? 2-я группа " Политический строй Монгольского государства. 1)изучить параграф 36 учебника ст. 154-155 и дополнительный материал. 2)подготовить рассказ по опорной схеме и ответить на вопрос : Какова цель такого политического устройства? 3-я группа : " Армия монголов". 1) Изучить дополнительный материал и подготовить опорную схему. 2) Ответить на вопрос : В чем причины силы армии монголов? Физкультминутка 4-группа-экспертная: Составить толстые и тонкие вопросы по теме.		Ученики работают с текстом, заполняют "Бортовой журнал», определяют причины феодальной раздробленной в Европе и на Руси. Каждая группа  составляет   "Кластер»  Спикер каждой группы выступает со своим постером. Ученик А -  организатор Б - работает с новыми терминами. В-  выполняет роль "спикера" Организаторы  по критериям оценивают работу членов группы. 2.Ученики 1-3 групп выполняют определённые задания по инструкциям, оформляют постеры, 4-я группа составляют вопросы  Организаторы  по критериям оценивают работу членов группы Исполняют танец «Кара-жорга»
Заключительная часть 5 мин 3 мин	Закрепление нового материала- тест (5 варианта) Рефлексия. Решение проблемного задания: Монголо-татарское нашествие как явление: закономерно оно или случайно? по стратегии «Фишбоун» (КМ)		Ученики выполняют тест. Взаимопроверка Организаторы выставляют баллы в оценочном листе Ученики определяют последствия феодальной раздробленности. Организатор подводит итоги
Ресурсы:	учебник, дополнительная литература, маркеры, флипчарты.
Домашнее задание: 2 мин	Д/З комментирование домашнего задания

Краткое описание документа:

КСП по Всемирной истории 7 класс

Класс 7	Предмет Всемирная история	Дата	Урок 3
Тема урока:	Монголо-татарское нашествие
Цель:	формирование знаний учащихся о законах «Великой Ясы» и их значение в завоеваниях монголов, понимание целей политического устройства, причин силы армии монголов
Результат обучения:	Узнают особенности политического устройства Монгольского государства. Научатся работать в группе, оценивать себя и одноклассников Ученик А научится наблюдать и оценивать одноклассников. Ученик Б научиться выступать перед аудиторией Ученик В научится выражать мысли
Основные ключевые идеи:	Закон «Великая Яса», курултай, монголо-татарское господство
Вид деятельности и время	Деятельность учителя	Деятельность ученика
Вводная часть 10 мин	Формирование групп (учащиеся выбирают цвета(5), но рассаживаются, так, чтобы в каждой группе были разные цвета) Распределение ролей в группах (организатор, спикер, секретарь, тайм-пикер, дизайнер) Настроить класс на сотрудничество Учитель обращает внимание на правила работы в группе (в правом углу доски) Для определения темы урока учитель предлагает просмотр видео. Учитель подводит учеников к постановке целей и на необходимость разработки критериев успешности урока.	Ученики рассаживаются по группам. Определяют роли между собой ( организатор, спикер, секретарь, тайм-кипер) Ученики берутся за руки и желают друг другу удачного дня. Ученики определяют тему урока и самостоятельно определяют критерии успешности урока.
Основная часть 25 мин	1.Учитель предлагает каждой группе задание: 1-я группа 1) изучить параграф 36 учебника ст. 155-156, дополнительный материал. 2) Подготовить опорную схему и ответ на вопрос : Цель законов и их значение в завоеваниях монголов? 2-я группа " Политический строй Монгольского государства. 1)изучить параграф 36 учебника ст. 154-155 и дополнительный материал. 2)подготовить рассказ по опорной схеме и ответить на вопрос : Какова цель такого политического устройства? 3-я группа : " Армия монголов". 1) Изучить дополнительный материал и подготовить опорную схему. 2) Ответить на вопрос : В чем причины силы армии монголов? Физкультминутка 4-группа-экспертная: Составить толстые и тонкие вопросы по теме.	Ученики работают с текстом, заполняют "Бортовой журнал», определяют причины феодальной раздробленной в Европе и на Руси. Каждая группа составляет "Кластер» Спикер каждой группы выступает со своим постером. Ученик А - организатор Б - работает с новыми терминами. В- выполняет роль "спикера" Организаторы по критериям оценивают работу членов группы. 2.Ученики 1-3 групп выполняют определённые задания по инструкциям, оформляют постеры, 4-я группа составляют вопросы Организаторы по критериям оценивают работу членов группы Исполняют танец «Кара-жорга»
Заключительная часть 5 мин 3 мин	Закрепление нового материала- тест (5 варианта) Рефлексия. Решение проблемного задания: Монголо-татарское нашествие как явление: закономерно оно или случайно? по стратегии «Фишбоун» (КМ)	Ученики выполняют тест. Взаимопроверка Организаторы выставляют баллы в оценочном листе Ученики определяют последствия феодальной раздробленности. Организатор подводит итоги
Ресурсы:	учебник, дополнительная литература, маркеры, флипчарты.
Домашнее задание: 2 мин	Д/З комментирование домашнего задания