Урок «Познание мира»
3 класс
Тема: Человек –
часть живой природы. Части тела человека.
Цели:
- Узнать к какой части природы относится
человек, находя доказательные подтверждения сходства и отличия человека с
животными, с млекопитающими; познакомить с частями тела человека.
- Воспитывать способность к творчеству;
- Воспитывать доброе и вежливое отношение к
окружающему миру;
Ход
урока:
- Орг. Момент (1
мин)
- Здравствуйте,
садитесь. Сядьте поудобнее и внимательно слушайте то, что я буду говорить. А
последнее слово в предложении мы будем говорить вместе.
·
На уроке наши глаза внимательно смотрят и все ...
(видят).
·
Уши внимательно слушают и все ... (слышат).
·
Голова хорошо ... (думает).
·
На уроке вас ожидает много интересных заданий. Вы
готовы?
·
Тогда мы начинаем.
- Минутка календаря.(1 мин)
Группа дежурных
синоптиков рассказывает по опорным схемам о погоде:
- Актуализация
знаний. « Корзина идей»(5 мин)
-
Мир, который нас окружает, состоит из множества предметов. Вспомним, на какие
группы можно разделить все предметы. Записывают в тетрадь(. Слайды 1- 4).
Дети
выбирают предмет и называют группу – изделие, живая природа, неживая природа.
На слайдах идёт проверка.
- Подведём итог: Окружающий мир делится на группы – изделия и природа.
(Слайд
5). Чем же отличаются изделия от предметов природы? (Изделия сделаны руками
человека).
Природа
бывает живая и неживая. А чем предметы живой природы отличаются от предметов
неживой природы? (Слайд 6)
- Постановка
цели урока (1 мин)
-
Отгадайте ребус. (Слайд 7)
-Как
вы думаете, о ком пойдет речь на уроке? (о человеке)Назовите тему урока?
-
Сегодня мы постараемся определить, где находится человек. К какой группе вы
отнесёте человека? (дети доказывают, что человек не изделие, и к неживой
природе его тоже нельзя отнести).
Заполнение первой и второй колонок таблицы ЗХУ (7 мин)
Знаю…
|
Хочу узнать…
|
Узнал…
|
|
|
|
Высказывания учеников. (3 мин)
- Постановка
цели исследования.
-
Сегодня на уроке вы постараетесь доказать или опровергнуть гипотезу «Человек –
часть живой природы».
7. Работа над темой.
Организация групповой работы (по группам животных).(10 мин)
А
какие группы живой природы вы знаете? (Слайд 8) К какой группе можно отнести
человека? Вы сравните отличительные признаки и умения человека с четырьмя
группами животных: рыбы, птицы, звери, насекомые.
Задание:
Выберите для каждой таблицы карточки с отличительными признаками и умениями для
каждой группы, сравните с отличительными признаками и умениями человека.
Физминутка.(1 мин)
Медвежата
в чаще жили,
Головой
своей крутили.
Вот
так, вот так
Головой
своей крутили.
Медвежата
мёд искали,
Дружно
дерево качали.
Вперевалочку
ходили
И
из речки воду пили.
А
потом они плясали,
Лапы
дружно поднимали.
Вот
так, вот так
Лапы
дружно поднимали.
Защита проекта. (10
мин)
Результаты
дети просматривают на слайдах. (Слайды 9-12). Дети делают вывод о том, что у
человека и животных есть как общие признаки, так и отличительные черты и
умения. Значит, человека нельзя отнести ни к одной группе животных.
8.Вывод по
исследованию и подведение итогов урока.(3 мин)
Дети
делают вывод о том, что человека нельзя отнести ни к одной из групп животных,
но, так как у человека очень много общего с животным миром, делается вывод:
«Человек - часть живой природы». (Слайд 13)
-
Итак, мы с вами подтвердили или опровергли гипотезу «Человек – часть живой
природы». Из чего состоит тело человека? ( работа по таблице)
Заполнить третью колонку в таблице ЗХУ.
9.Рефлексия.(2 мин)
Было
интересно
|
Было
скучно
|
Узнал
новое
|
|
|
|
-Спасибо вам, ребята за работу,
Не подвели меня и в этот раз!
С великим удовольствием, конечно,
Поставлю вам оценки я сейчас! ( Слайд 14)
Оценивание учителем.
10. Домашнее задание. (1 мин)
С
3-6 читать, составить 5 вопросов по теме урока.
Индивидуальное
задание: сообщение ученика о цвете кожи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.