Урок познания мира по теме «Однолетние, двулетние и многолетние растения».

3 класс

Тема: Однолетние, двулетние и многолетние растения.

Тип урока: изучение нового материала

Задачи:

1) сформировать знания о продолжительности жиз­ни растений, познакомить с однолетними, двулетними и много­летними растениями;

2)развивать познавательную активность, умение сравни­вать, обобщать и делать выводы;

3)содействовать воспитанию бережного отношения к при­роде.

Планируемые результаты:

предметные: знать о продолжительности жизни растений; об однолетних, двулетних и многолетних растениях;

личностные: проявлять стремление к заботе, защите и охра­не окружающей среды;

системно-деятельностные: уметь собирать и систематизиро­вать информацию, уметь наблюдать за природой.

Виды работ: прием «Верные и неверные утверждения», « Опережающее задание », « Временная линия ».

Оборудование: таблица «Однолетние, двулетние и много­летние растения», учебник, рабочая тетрадь, длинные полоски бумаги для временной линии.

Межпредметные связи: математика.

Проблемный вопрос. Сколько лет может прожить растение?

Ход урока

 I. Организационный момент. Психологический настрой.

П. Актуализация знаний.

Прием «Верные и неверные утверждения». (Можно исполь­зовать сигнальные карточки: красные - «нет», зеленые - «да», желтые - «не знаю» или взаимопроверку в парах.)

1.         Влаголюбивые растения - это растения, которые живут в воде. Нет.

Осока и клевер - влаголюбивые растения. Да.

В жарких местах растут засухоустойчивые растения. Да.

Подсолнух - теневыносливое растение. Нет.

Молочай накапливает влагу в толстом корне. Нет.

В лесах и тугаях растут теневыносливые растения. Да.

Пшеница и овес смогут пережить заморозки. Да.

III.      Постановка цели и задач урока.

-           Докажите, что растение живой организм. (Растения пита­ются, дышат, растут, размножаются.)

IV.       Усвоение новых знаний и способов действий.
Проблемный вопрос. Сколько лет может прожить растение?
Все живые организмы имеют возраст. Некоторые растения

живут несколько месяцев, а другие десятки, сотни и даже ты­сячи лет.

Работа с учебником.

-           Прочитайте свою часть текста и объясните, почему так на­звали растения?

1-я группа. Однолетние растения.

2-я группа. Двулетние растения.

3-я группа. Многолетние растения.

Прием «Опережающее задание» (Заранее подготовленные учащиеся или учащиеся, которые самостоятельно нашли инте­ресные факты о деревьях-долгожителях.)

V. Закрепление знаний и способов действий.

Прием «Временная линия». Деревья-долгожители.

Потребуется достаточно длинная полоска бумаги, чтобы можно было прочертить линию до 1000 лет. Начало линии соот­ветствует рождению растения. Читают текст о деревьях-долго­жителях и отмечают растения на временной линии.

саксаул береза       дуб

|____ /  |           |           |           |           |           *  |       |           |           ,

0       100        200      300       400       500       600      700       800      900    1000

VI.       Подведение итогов.

VII.     Рефлексия.

Что вы узнали на уроке?

Что вы делали, чтобы получить новую информацию?

Как сделать вашу работу более успешной?

VIII.    Информация о домашнем задании.

Ответить на вопросы учебника, найти информацию о дере­вьях-долгожителях

Краткое описание документа:

Урок познания мира в 3 классе «Однолетние, двулетние и многолетние растения».

Урок изучение нового материала

Урок помогает сформировать знания о продолжительности жиз­ни растений, познакомить с однолетними, двулетними и много­летними растениями;

   Развивает познавательную активность, умение сравни­вать, обобщать и делать выводы;

Содействует воспитанию бережного отношения к при­роде.

 На уроке используются: таблица «Однолетние, двулетние и много­летние растения», учебник, рабочая тетрадь, длинные полоски бумаги для временной линии.