Урок развития речи во " классе «Тема. Основная мысль текста. «Зимняя сказка».

Технологическая карта урока

Учебный предмет: урок развития речи

Учитель: Володько Галина Николаевна, учитель начальных классов МБОУ СОШ р.п. Шемышейка Пензенской области

Тип урока: урок творчества

Технология построения урока: проблемно-диалогическая.

Тема урока: «Тема. Основная мысль текста. «Зимняя сказка».

Цели  урока:

·        научить сопоставлять тему, основную мысль текста, главное переживание текста ;

·        отрабатывать умение определять основную мысль и тему, озаглавливать текст;

·        научить составлять текст, исходя из темы;

·        развивать аналитическое и образное мышление, творческие возможности, фантазию;

·         учить ставить проблему, работать в паре и других УУД;

·        воспитывать чувства любви к родному языку, родной природе.

Основные  термины, понятия: « сказка», «текст», «основная тема текста», «основная мысль текста». « главное переживание текста».

Оборудование : презентация ,иллюстрации, фотографии на областной фотоконкурс «Мир глазами детей »  , рисунки детей с изображением медвежонка , виды снежинок из бумаги , выставка книг на тему « Зима», портрет писателя С.Козлова.

Планируемые результаты:

Предметные умения	Метапредметные умения
- умение определять основную мысль и тему текста , озаглавливать текст; -умение находить ; -обогащение словарного запаса  учащихся новыми словами и образными выражениями   -умение работать текстом; -воспитание бережного, гуманного отношения к родной природе, чувства любви и ответственности за неё	Личностные УУД: - формирование умений ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих; -способность к самооценке; -развивать чувство уверенности в своих возможностях; -знать правила поведения на уроке; -умение работать в малой группе (в паре); -умение оценивать свою работу. Регулятивные УУД: - овладеть умением прогнозировать; Познавательные УУД: -формировать  умение строить речевое высказывание в устной форме, использовать на доступном уровне логические  приёмы мышления; -формировать умение сравнивать и обобщать; Коммуникативные: -умение выражать свои мысли, оценки; -уметь работать в парах, внимательно слушать друг друга, слушать мнение других, высказывать своё мнение
Организация пространства
Формы работы		Ресурсы (материальная база)
-фронтальная; -работа в парах; индивидуальная		Каленчук М.Л.Русский язык: 2кл.:Учебник: в 3 ч./ М.Л.Каленчук, О.В.Малаховская, Н.А. Чуракова 2-е изд. ,испр.-М,: Академкнига /Учебник,2012.-Ч.2; с.37-38 - интерактивная доска, презентация

Технологии изучения.

Этап урока	Формируемые умения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I. Мотивационно-ориентировочный этап. Эмоциональный настрой на урок.	Личностные УУД: -самоопределение; -развивать чувство ответственности; Регулятивные УУД: - овладеть умением прогнозировать; Коммуникативные УУД -слушать и понимать других; -владеть диалоговой формой речи; - умение сидеть за партой и организовать своё место;	-Сколько нового вокруг мы узнаем скоро! Нам, ребята, повезло! Учимся мы в школе. Солнце красное проснулось, В гости к нам пришло с утра, Всем ребятам улыбнулось: -Начинать урок пора!	Учащиеся получают эмоциональный настрой на восприятие.
III. Постановка проблемы IV.Формирование новых знаний V.Физкультминутка VI.Закрепление изученного материала. Творческая работа учащихся. VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по образцу. VIII.Рефлексия	Коммуникативные УУД: -слушать и понимать речь других; -владеть диалогической формой речи. Регулятивные УУД: -умение высказывать своё предположение; -формулировать цель, учебные задачи; - вносить необходимые коррективы; Познавательные УУД: -осуществлять поиск необходимой информации ,выделение существенных признаков, -сравнивать, обобщать; Личностные УУД: -умение осознавать трудности стремление к их преодолению. Коммуникативные УУД -допускать различные точки зрения; -владеть диалогической формой речи. Регулятивные УУД: -умение высказывать своё предположение; -формулировать цель, учебные задачи; - вносить необходимые коррективы; Познавательные УУД: -осуществлять поиск необходимой информации ,выделение существенных признаков, -сравнивать, обобщать; Личностные УУД: -умение осознавать трудности стремление к их преодолению. Коммуникативные УУД -умение слушать и слышать, выполнять необходимые действия. Личностные УУД: -установка на ЗОЖ Коммуникативные УУД: -допускать различные точки зрения; Регулятивные УУД: -умение высказывать своё предположение; -формулировать цель, учебные задачи; - вносить необходимые коррективы; Познавательные УУД: -осуществлять поиск необходимой информации ,выделение существенных признаков, -сравнивать, обобщать; Личностные УУД: -умение выполнять графический рисунок по клеточкам, Коммуникативные УУД: -умение оценивать свою работу и работу соседа по парте Регулятивные УУД: -умение осуществлять само и взаимоконтроль ; Познавательные УУД: -умение анализировать. -сравнивать, обобщать; Личностные УУД: -умение работать в паре. знать правила поведения. Познавательные УУД: -умение проводить сравнение, устанавливать причинно-следственные связи.	Слайд 6. -Ребята! Я хотела с вами посоветоваться. Перед вами 2 фотографии, которые принесла на фотоконкурс  « Мир заповедной природы»  ваша одноклассница Юля. Как вы считаете, какую из них можно отправить на фотоконкурс? Почему? Обоснуйте свой ответ. Все ли термины в названии конкурса вам знакомы? Слайд 7. -Как вы понимаете слово « заповедный»? Какое однокоренное слово знаете к  этому слову? Слайд 8. -Посмотрите, как прекрасен этот снимок! Это настоящее творение природы, им  б только восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа. -К какой номинации мы отнесём этот снимок? Номинации: -« Портрет»; -« Пейзаж»; -« Натюрморт».  -Можно  в качестве защиты этой фотографии выбрать стихотворение С.Маршака? - Прочитайте текст №2 Слайд 9. Как поработала зима! Какая ровная кайма! Снежинки падали с небес В таком случайном беспорядке, А улеглись постелькой гладкой И строго окаймили лес. - О чём говорится в этом стихотворении? Что такое тема? -Какая тема этого произведения? -Как  падали снежинки с неба? - Что произошло с ними потом? -Какое настроение было у автора, когда он писал это произведение? -Из какого предложения это видно? -Какое оно по интонации? -В этом предложении выражена основная мысль или главное переживание текста? Динамический момент проводится в форме музыкальной паузы. Исполнение песни « Колыбельная медведица» с движениями. Слайд 10.  -А теперь посмотрите на другую  фотографию белого медведя в зоопарке. -Как вы думаете, а  белые медведи могут любоваться зимней природой? Слайд 11. -Ребята! Как вы думаете, а бурые медведи могут любоваться зимней природой? Почитайте отрывок из произведения С. Козлова «Зимняя сказка». 1 .Работа по учебнику, ч. II ,  с. 37,упр.26. -Почему произведение называется «Зимняя сказка»? -Какая это сказка? Кто её автор? -Какая тема этого произведения? -Какое настроение было у медвежонка? -Из какого предложения это видно?  -Какое оно по интонации? -В этом предложении выражена основная мысль или главное переживание текста? -Как вы думаете, автор хотел выразить какую-то мысль или поделиться своими впечатлениями, переживаниями? Слайд 12. -Ребята! Прочитайте вывод, который сделала Летучая мышь. Слайд13. Слайд 14. Работа в рабочей тетради, с 34 - Слайд 15-16. -Составьте небольшую  сказку о снежинке. Пользуйтесь вопросами:         Снежинка. 1.     Как  Снежинка попала тебе на варежку? 2.Какая она была? 3.Что с ней произошло? 4. Как ты к этому отнесся? Слайд 17. Взаимопроверка теста по ключу - работа в парах. Слайд 18.	-На одной фотографии белый медведь в зоопарке, а на другой изображён зимний пейзаж - Мы не знаем, какая природа называется «заповедной». «Заповедный» - значит нетронутый. Мнения «Учёного совета художников»: -Это  пейзаж, так как изображена природа. Тема-это то, о чём автор пишет. Это предложение восклицательное. Основная мысль- это то, что автор хочет сказать; то , ради чего он пишет текст. -В таком случайном беспорядке. -Улеглись постелькой гладкой и строго окаймили лес. Главное переживание автора-это выраженное в тексте отношение автора к тому, о чём он пишет. -Как поработала зима! Сообщения экологов о белом медведе и др. Белый медведь – самый крупный хищный зверь. В длину достигает 3м. Может весить до 800 кг. Охотится на тюленей. Живёт в северных морях, покрытых льдами. -Нет, не могут, потому  что бурые медведи  зимой спят. -Действие в сказке происходит зимой. -Медведи зимой спят, а в этом произведении медвежонок любуется снежинками. - Это авторская сказка. Автор сказки – Сергей Козлов. Тема текста – красота зимней природы -Настроение у медвежонка весёлое. -«Ах, как это было весело!» Мнения «Учёного совета»: Вывод Летучей мыши: Текст может быть написан для того, чтобы передать основную мысль или выразить главное переживание автора или героя. Я протянул руку. Снежинка кружилась в воздухе и опустилась мне на варежку. Она была белая, мохнатая
IХ .Самооценка. Домашнее задание. Х.Подведение итогов урока.	Познавательные УУД: -умение устанавливать аналогии. Личностные УУД: -способность к самооценке. Регулятивные УУД: -адекватное восприятие оценки учителя.; Познавательные УУД: -умение устанавливать аналогии. Личностные УУД: -способность к самооценке. Регулятивные УУД: -адекватное восприятие оценки учителя.;	Слайд 19.  Работа по схеме: смог   Слайд  20. Тетрадь для самостоятельной работы №1, с.72 , № 87. Слайд  21. -Итак, ребята, вы очень хорошо поработали, сочинили  интересные сказки, проверить соседа по парте. Это значит, что вы – молодцы!	. -Я знаю, что такое «тема текста». -Я знаю, как  различить основную мысль текста от главного переживания текста. - Я запомнил , как пишутся сказки. Я смог выполнить задание , написать небольшую сказку и проверить соседа по парте.

Краткое описание документа:

Урок русского языка во " классе ( развитие речи).«Тема. Основная мысль текста. «Зимняя сказка»( УМК " Перспективная начальная школа")

Цели урока:

• научить сопоставлять тему, основную мысль текста, главное переживание текста ;
• отрабатывать умение определять основную мысль и тему, озаглавливать текст;
• научить составлять текст, исходя из темы;
• развивать аналитическое и образное мышление, творческие возможности, фантазию;
• учить ставить проблему, работать в паре и других УУД;
• воспитывать чувства любви к родному языку, родной природе.

Оборудование : презентация ,иллюстрации, фотографии на областной фотоконкурс «Мир глазами детей », рисунки детей с изображением медвежонка , виды снежинок из бумаги , выставка книг на тему « Зима», портрет писателя С.Козлова.