|
Этапы
урока
|
Ход
урока
|
Методические
комментарии
|
|
I.
Самоопределение к деятельности.
|
-Здравствуйте ребята!
-Зовут меня Елена Васильевна и приехала я к
вам сегодня из школы №9 нашего города продолжать открывать вместе с вами
тайны русского языка.
-Для меня ваша школа очень дорога, потому
что я выпускница тринадцатой школы. И вот спустя 18 лет
мне посчастливилось снова оказаться в стенах родной школы, но уже в качестве
учителя. А в конце урока я вам открою ещё одну маленькую тайну.
|
|
|
II.Мотивация.
|
Посмотрите на
доску.
Ученье –свет,
а неученье-тьма.
-Прочитайте
пословицу.
-Как вы её
понимаете?
-А чему мы учимся
на уроках русского языка?
-Мы познаём его
тайны, и сегодня нас ждут новые открытия. Лесенка, в которой отражён план
нашего урока, будет нас вести к новым знаниям.
-Сегодня мы будем
работать на рабочих листах.
- Найдите
картинку лесенки. Представьте, что это лесенка ваших знаний, определите своё
положение на ней в данный момент. Поставьте на ступеньке крестик.
-Я думаю, что
сегодня каждый из вас поднимется хотя бы на одну ступеньку выше по лесенке
знаний.
-Готовы к работе?
Новых открытий и хороших отметок вам. У нас всё получиться.
3 февраля.
Классная работа.
-Нам с вами
предстоит сделать ни одно открытие, и первое связано с одной интересной,
«трудолюбивой» буквой, которая не обозначает звука.
-Как вы думаете,
что это за буква?
-Вот и первая
наша проблема. У нас две буквы Ъ и ь не обозначают звука.
-Справиться с
этой проблемой нам поможет ребус, и конечно ваши умения его разгадать.
-Что получилось?
|
Повторение правила посадки, положения
тетради при письме.
Повторить правописание мягкого знака после
согласных.
|
|
Актуализация знаний
|
-А попробуйте
произнести букву, спеть.
-Буква не
обозначает звук. Это мы уже знаем.
-Придумайте
слово, в котором есть мягкий знак на школьную тематику.
(тетрадь
учитель
портфель
букварь)
-Какую роль он
выполняет в этих словах?
-Посмотрите
сколько мы уже знаем о ь.
-«Велик и могуч
русский язык», как верно пометил русский писатель И.С.Тургенев. Наш язык таит
в себе много загадок и одну мы разгадаем прямо сейчас.
|
Параллельно заполняется
таблица «ЗХУ»
(Ь-не обозначает звука.
Ь- показатель мягкости
предыдущего согласного)
Слайд
|
|
Актуализация
знаний. Постановка проблемы.
|
-Я предлагаю вам сейчас прочитать одно слово
по слогам. (ПЕРЯ)
- Вы знаете что это?
- А как нам исправить ошибку?(вставить
мягкий знак).
- Между какими буквами поставлю? (между
буквой «эр» и буквой «я»») Вставляем.
-Что обозначает это слово? (если мы с вами
сейчас учились в школе около 200 лет назад, то мы бы писали пером. А раз нас
сейчас много, чем бы мы писали?(перьями) Ваши бабушки и дедушки писали
перьевыми ручками. Вот так выглядит современная перьевая ручка.)
-Какую работу выполняет мягкий знак в слове
перья?
-Какая тема будет у нас на уроке?
(разделительный мягкий знак).
- Поставим цели нашего урока, используя
слова-помощники
Я узнаю……
Я научусь…..
-Какой пункт плана мы с вами выполнили? И мы
с вами поднялись на одну ступеньку по лесенке знаний.
|
Подготовка к восприятию нового материала.
Убедить в необходимости изучения данной
темы.
Создание проблемной ситуации, подготовка
обучающихся к восприятию нового материала.
Дети сами формулируют тему урока и ставят цели.
Заполнение таблицы
Какую роль играет в слове
ь.
Что разделяет ь.
Когда пишется
разделительный ь.6 мин.
|
|
|
-Сейчас мы будем
наблюдать за словом.
-Запишем на
рабочем листе во второй строке слово (перья с большой буквы).
-Поставьте тире и
рядом выполним транскрипцию слова.
Перья- (пэрйа)
-Произнесём слово
медленно. Что слышим внутри слова? (остановку. Слово как будто разделилось
на части)
-А что разделяет
мягкий знак? (согласную от гласной буквы) Подчеркнём.
-Как звучит
согласный звук перед ь?
-Какой мы слышим
звук после мягкого согласного «р»? (й), а следующий звук? (а)
- Попробуйте сами
определить, в каком случае мы написали разделительный мягкий знак.
-Да, ребята, на
письме разделительный мягкий знак пишется после согласной буквы и перед
гласной буквой я, которой мы даём полное название как в алфавите (йа)При
произношении слова происходит остановка.
-Какую работу
выполняет мягкий знак в словах?
-Мы с вами хорошо
поработали и наверное заслужили отдых.
|
|
|
Физминутка
|
Мы весёлые
ребята,
Мы выходим на
парад.
Видим вдалеке
идёт он.
Кто же - это
мягкий знак!
Мягкий
знак-добрый знак
Без него в словах
никак.
Здесь он
разделяет,
Ну а там –
показывает мягкость.
-Я называю слова,
Если мягкий
знак-показатель мягкости, то вы поворачиваетесь влево и хлопаете.
Если мягкий знак-
выполняет в слове разделительную роль, вы слышите остановку, то
поворачиваетесь вправо и топаете. Задание понятно?
Скамья, лебедь,
пеньки, деревья, тополь, колья. Коля, мебель, деньки, листья, вьюга, семя.
Отдохнули,
садитесь.
|
8+2
|
|
V. Введение в тему. Постановка проблемы.
|
-А придумайте несколько слов с
разделительным мягким знаком.
-Молодцы! Я тоже вам приготовила слова вы их
узнаете, отгадав загадки. .И запишем их в рабочий лист
1. Сварит бабушка из ягод
Что-то вкусненькое на год.
Ах, какое объеденье —
Ароматное...
(Варенье)
2. Охотник зарядил… (ружьё)
3. Эти маленькие пташки
В серых будничных рубашках
- Чик-чирик, – везде свои,
Непоседы…(воробьи)
4.Не пускает за
порог,
Бьет, кусает, валит с ног.
Это холоду подруга -
Белая и злая … (вьюга)
5. Мама, папа, брат и я - это дружная … (семья)
-Посмотрите внимательно на слова попробуйте
сами сделать вывод, когда пишется разделительный мягкий знак.
- Давайте проверим наше открытие. Откройте
учебник на стр.32. Прочитайте правило шёпотом, не мешая друг другу.
- Поиграем в игру «Обучай» По команде
«Обучай» ребята из первого варианта рассказывают правило ребятам второго варианта,
а по команде «Переход», ребята 2 варианта рассказывают правила ребятам 1
варианта.
Задание понятно, если что-то непонятно, то
можете воспользоваться правилом.
«Обучай», «Переход».
|
Организация работы в группах.
Познакомить учащихся с теоретическим
материалом. Создание ситуации успеха.
Формировать у учащихся уважительного
отношения к мнению других.
По ходу внимание на то что гласные дают
два звука.
Обеспечение восприятия и осмысления
теоретического материала по теме.
Демонстрация материала для наблюдения.
|
|
Заполнение кластера
|
-Посмотрите у вас на столах лежат схемы, но
они пустые. Я предлагаю вместе эти схемы заполнить.
-Самую главную информацию в нашем уроке
поместим в центр как вы думаете что будет? Уточните какой.
-Кто сможет далее предложить заполнение
схемы.
-Ребята, а давайте прочитаем как называется
разделительный знак грамотно в русском языке. Отрываем цветной стикер. Читаем
хором. (орфограмма) Приклейте стикер на середину парты.
-Ребята, как вы думаете для чего нам нужна
эта схема?
-Кто по схеме расскажет правило о
разделительном ь?
-Ребята оцените свою работу. Поставьте в
правом нижнем углу
+- если вы поняли правило
?- если есть затруднения
-- если ничего не понятно
-Какую учебную задачу мы с вами выполнили?
-Посмотрите как высоко мы уже с вами
поднялись.
18
|
|
|
VII. Включение нового знания в систему
знаний и повторение.
|
- Вернёмся к нашим словам.
-Ребята проведём эксперимент. Что
получится, если мягкий знак в словах убрать?
Варене
Ружё
Вороби
Вюга
Семя
-Для чего мы должны знать эту орфограмму?
-Найдите пару слов, в котором кажде слово
имеет смысл в русском языке?
-Чем отличаются слова? (произношение, написание,
значение).
-Какое слово произносится плавно?
А какое с остановкой?
-У вас на столах лежат карточки.
-Работать вы будете в парах. Прочитайте
группы предложений. Там где нужно вставьте ь и подчеркните похожие слова.
-Работайте в паре. Если вы выполнили
задание, то сигнал-руки домиком.
-Проверка. Докажите.
-Что новое вы открыли о мягком знаке?
-Посмотрите какое открытие вы сделали
Ь-способен изменять смысл слова.
Вы-молодцы!
Проверим, как вы научились не только
распознавать слова с разделительным мягким знаком, но и правильно их писать.
Игра «Угадай по картинке»
-Я показываю картинки, а вы записываете
слова.
-Поменяйтесь тетрадями и проверьте у него
правильность по образцу на доске.
-Сейчас вы будете работать в группах.
Будьте дружны, помогая друг другу.
Обсуждайте и выполняйте задание шёпотом. В каждой группе выберите спикера,
который представит работу группы.
Задание
Вам нужно собрать пословицу и вставить,
где нужно пропущенные буквы.
.
-Какая задача перед вами стояла?
-Объясняйте.
|
Работа в группе- одна работа, проверка по
«вертушке»- между столами. Эксперт сообщает результаты
проверки.
Применение полученных знаний на практике с учетом особенностей обучающихся.
Дети обсуждают в группе, «сигнальщик»
показывает соответствующую карточку.
Словесное оценивание деятельности
обучающихся.
Работа на карточках
|
|
|
Посмотрите, ребята, какие мы с вами молодцы.
Мы добрались до самой предпоследней ступеньки.
|
|
|
IX. Рефлексия деятельности.
|
- Так какая была тема нашего урока?
-А теперь закройте глаза и вспомните весь
урок сначала, что зачем было.
-Открывайте.
-Я думаю, что вы умеете собирать пазлы.
Попробуйте разместить части урока в нужной последовательности.
-1. Определяем роль ь в словах.
2. Выводим правило о разделительном ь.
3.Тренируемся в написании слов с
орфограммой.
-Какие цели мы перед собой ставили?
-А можем ли казать что мы
их достигли? Докажите.
-Посмотрите как высоко мы с вами поднялись,
но вот одна ступенька осталась пустой. Почему?
-Согласны с девизом нашего урока?
-Что произошло? Вы теперь много умеете
исправьте ошибки. В своих рабочих листах.
- А теперь вернёмся к нашей лесенке.
Возьмите ручку и оцените своё положение на лесенке знаний сейчас, в конце
урока.
Вот эти памятки-схемы вы возьмёте домой на
память и я думаю она вам поможет рассказывать правило, которое дома вы должны
выучить. На обратной стороне прочитайте стихотворение и выпишите слова с
разделительным ь!
-Ребята, я получила колоссальное
удовольствие от общения с вами. Вы молодцы!
-Активно работали, помогали. И я думаю, что
у нас получился интересный урок. Спасибо вам огромное.
-Мой маленький секрет, который я не раскрыла
вам, а оставила на последок, заключается в том что И за то огромная заслуга в
том кем я стала, Наталья Анатольевна Никифорова –ваша первая учительница- она
и моя первая учительница тоже. Огромное вам спасибо и низкий поклон.
Подарок-
стихотворение о разделительном мягком знаке.
Перед е, ё, и,
ю, я,
Я в корнях
стою, друзья.
Воробьи,
семья, жильё —
Перед я, ю, и,
е, ё.
Каменья,
жильё, ручьи,
Листья,
крылья, стулья, чьи,
Колья, перья и
семья,
Вьюга, осенью,
друзья.
|
Проверить уровень усвоения нового материала по теме урока, качественно
оценить работу отдельных учащихся, групп и класс в целом.
Домашнее задание.
Проверка деятельности обучающихся.
Оценить работу отдельных обучающихся, групп
и класс в целом.
Одобрение деятельности, стимулирование
интереса к более глубокому изучению данной темы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.