Методическая
разработка урока русского языка в 3 классе на тему «Слова с удвоенной буквой согласного»
Ланенко Наталья Владимировна
МОУ «Северная СОШ № 2» Белгородского района Белгородской
области
Предмет Русский
язык
Тема
урока
«Слова с удвоенной буквой согласного»
Цели:
узнать
о происхождении и оттенках значения слов с удвоенной буквой С; создать условия
для развития УУД:
Познавательные: формирование
умения обозначать на письме долгие согласные звуки буквами; создание и
нахождение путей выхода из проблемной ситуации;
Коммуникативные: воспитание
коммуникативные качеств личности, умения работать в группе;
Регулятивные:
целеполагание, планирование, контроль, коррекция;
Личностные:
смыслообразование, самоопределение;
Оборудование:
компьютер, презентация, карточки для самостоятельной работы, тесты, листы с
заданиями в парах, группах; для учащихся – цветные круги (для оценки
своей работы на уроке), листы самооценки.
Ход
урока:
I.Организационный
момент. - Добрый
день, ребята! Покажите мне свои ладошки. Как вы думаете, на что они похожи? (на
маленькие солнышки) А теперь посмотрите друг на друга, улыбнитесь и согрейте
своими улыбками себя, своих друзей по классу и наших гостей. С этим
прекрасным настроением я предлагаю начать наш урок.
II.
Мотивация к учебной деятельности
Девиз
урока: Всё разведать, всё узнать, своих ошибок не скывать! Ребята,
свою работу вы оценивать будете сами на отдельных листах по 3-х бальной
системе за каждое задание.
III.
Актуализация знаний
1)
Минутка чистописания становится “мостиком” к теме).
мм
пп лл сс бб лл нн кк
– Можно ли
сказать, что это слоги?
-На какие группы
можно разделить данные буквы?
– Запишите данные
соединения себе в тетрадь в алфавитном порядке, соблюдая при этом высоту букв и
наклон.
Проверка.
– В каком порядке
записали буквы?
1.Оцените
себя!
– Что общего в
предложенных мною сочетаниях букв?
-
А вы знакомы со словами, в которых встречаются удвоенные согласные? (Их
происхождение)
2.Словарная
работа
- Напишем
словарный диктант. Я буду читать определение, а вы – записывать слово.
1. Дорога,
покрытая бетоном, или асфальтом. (Шоссе)
2. Число, которое
состоит из единицы и шести нулей. Запишите одним словом (Миллион)
3. Единица массы,
которая равна 1000кг. (Тонна)
4. Как называется
написание слова по соответствующим правилам орфографии и требующее
обязательного применения этих правил. ОПАСНОЕ место в слове. (Орфограмма)
5. Место для
плавания, искусственно созданное человеком. (Бассейн)
6. Единица массы,
равная тысяче грамм. (Килограмм)
7. Человек,
совершающий поездку на самолёте, электричке, автобусе, пароходе или каком-нибудь
другом виде транспорта. (Пассажир)
- Проверьте
написание этих слов.
IV.Постановка
темы и цели урока
- У всех ли
получилось одинаковое написание? Почему получились разные мнения?
- Сегодня на уроке
мы попробуем эту проблему исследовать.
-
Сформулируйте тему урока.
- Объясните
значение слова «удвоенные».
- Почему пишем
в словах удвоенную согласную?
ТОННА,
ССОРА
- Можно ли
проверить слова с удвоенной согласной? Почему?
- Отталкиваясь от
темы урока, сформулируйте цели урока.
Слова
помощники на доске.
ПОВТОРИТЬ
слова с удвоенными согласными, пришедшими из других языков;УЗНАТЬ о
происхождении и оттенках значений словарных слов с удвоенной буквой СС в
русском языке; ВЫЯСНИТЬ способы образования двойных согласных; СФОРМУЛИРОВАТЬ
правила об удвоенных согласных;
УПРАЖНЯТЬСЯ
в написании слов с удвоенными согласными;
Цели: узнать о
происхождении оттенках значений словарных слов с удвоенной буквой С,
упражняться в написании слов с удвоенной согласной.
V. Работа
по теме урока
3. Беседа
о России.
- Послушайте
стихотворение и назовите слова, подходящие к теме нашего урока. (Учитель
читает стихотворение)
Россия,
Россия
– края дорогие,
Здесь издавна русские
люди живут,
Они прославляют
просторы родные,
Раздольные песни
поют. (Россия, русский)
- Россия, что это
такое?
- А в каком
государстве мы живём?
- Что знаете про
Россию?
1-ый
ученик:
Откуда же взялось такое название - Россия? В очень давние времена её называли
иначе - Русью. Слово «Русь» произошло от слова «русло», как полагают
некоторые ученые, Русь – страна полноводных рек и чистых озёр.
2-й
ученик:
Русь – страна добрых людей и солнца. Русских раньше называли «россами».
Отсюда и появилось слово «россияне», а страна где они живут,- Россия.
Учитель: В России проживают
около 148 миллионов человек. Россия занимает первое место среди
всех стран мира по территории.
Учитель: - Ребята,
кто такой гражданин? Найдите подсказку в классе и прочитайте
определение. Гражданин - житель страны, который признаёт её законы, любит
её, гордится ею её успехами, вместе с ней переживает горе и радость.
- Откройте
содержание и найдите тему нашего урока Слова с удвоенной буквой согласного.
VI.Первичное
закрепление
Работа с
учебником (с. 150)
- На что надо обратить
внимание? (На написание русских слов с удвоенными буквами согласных)Что
можете о них сказать? А что видите на картинке?
– Сравните, что
объединяет, чем различаются? А можно ли их назвать родственными?
- Как думаете,
какое слово произошло раньше? Чтобы ответить на этот вопрос, что надо узнать? (Происхождение
слов)
*Продолжаем
работать над поставленной целью урока: узнать о происхождении слов с
удвоенными согласными буквами «СС».
- Что нам поможет,
ответить на этот вопрос? (текст в учебнике)
Работа в
паре
Прочитайте
текст с. 150-151, ответьте на вопросы, которые лежат на столе. ВОПРОСЫ
ДЛЯ РАБОТЫ В ПАРЕ.
- Какое слово
произошло раньше? (Русский или Россия)
- Сколько лет
слову Россия?
- В какие времена
стали называть нашу родину Россией?
- В чём разница
значений слов «русский», «российский»?
Чтение
текста и беседа по вопросам.
Работа у
доски
- Ответим на
вопрос: являются ли слова русский и Россия родственными? Что нам в этом
поможет? (разбор слов по составу)
-Какой вывод
сделаете?
- В какой части
слова находится удвоенная согласная?
- Приведите
примеры слов, чтобы согласная была на стыке корня и суффикса.
-Почему так
происходит?
-Кто
выполнил это задание самостоятельно
VII.
ФИЗМИНУТКА «Лес»
Руки подняли и покачали – В
стороны руки! Плавно помашем –
Это деревья в лесу. Это к нам птицы летят.
Руки нагнули, кисти встряхнули – Как они сядут, Тоже помашем –
Ветер сбивает росу. Крылья сложили назад.
VIII.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
Проверка по
группам. Докажи…. Обратите внимание на правильность написания слов
Работа в
группе.
Подсказка:
«российский»,
«относящийся к России», как к государству;
«русский»
«относящийся к русскому народу».
Для закрепления
этих понятий, упражнение на листочках в группе.
1 группа.Впишите
слова «русский», «российский», поставив в нужную форму в словосочетаниях: … герб,
… характер, … граница, … кухня.
2 группа. Впишите
слова «русский», «российский», поставив в нужную форму в словосочетаниях: …гимн,
… художник, … обычаи, … гражданин.
3 группа. Впишите
слова «русский», «российский», поставив в нужную форму в словосочетаниях ….
флаг, … красавица, … лес, … президент.
Самостоятельная
работа
1.Упр.171.
записать любые 3-4 словосочетания из этого упражнения
Повторение
правила о переносе
1)*Прочитайте
хором, что написано на экране:
Эти буквы
– близнецы удалые молодцы,
Ты одной
закончи строчку,
А другой
её начни.
- Какое правило
подсказывает нам это четверостишие? (Правило переноса)
- Как правильно
переносить слова с удвоенной согласной? (По слогам, но 1б остается, а 2-я
переносится на другую строку)
Запишите эти слова
и разделите их для переноса.
Теннис,
бассейн, хоккей, класс, масса, Кирилл, жужжит. (взаимопроверка)
- Какие
слова нельзя переносить по правилу переноса удвоенных согласных?
IX. Итог
урока
К концу подходит
наш урок, пора нам подвести итог.
Дополни
предложение:
1. Сегодня я узнал (узнала)…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я научился (научилась)…
5. Мне захотелось…
- Достигли поставленных целей?
X.Рефлексия
учебной деятельности на уроке
|
-А теперь, оцените свою работу.
- Кто не испытывал трудностей выполнял работу быстро и
правильно, тот выбирает зелёный кружочек).
- У кого были ошибки или что то не получалось, тот выбирает
жёлтый кружочек.
- У кого было много ошибок и все задания вызывали трудности, тот
выбирает красный кружочек.
|
XI.
Домашнее задание (по выбору)
1)
у.172 с.151 2) творческое: вспомнить 5-6 литературных героев в имени или
фамилии которых, встречаются двойные согласные, записать их имена.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.