|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование
УУД
|
|
1. Организационный момент
3 минуты
|
- Прозвенел звонок. Все готовы к уроку? Все ли у вас
лежит на партах, необходимое для письма?
На уроке я сижу –
Не шумлю и не кричу.
Руку тихо поднимаю,
Если спросят, отвечаю
|
Готовятся к уроку.
Сидя слушают.
|
Умение настроить себя на работу.
|
|
2. Актуализация знаний.
3 минуты
|
Послушайте загадку:
Молоток я раздобыл,
Из дощечек букву сбил.
Сколько здесь дощечек?
– Три!
– А какая буква?
– И!
- Посмотрите на доску. Что вы видите?
- Какая буква в этих словах?
- Мы умеем писать эту букву?
- Как называется эта буква?
- А для чего мы используем заглавную букву?
- Назовите имена, которые начинаются с буквы И.
- А вы знаете как пишется заглавная буква И?
|
Отгадывают.
Перечисляют предметы с буквой и.
Буква и.
Нет.
Заглавная.
Для обозначения имен и городов.
Иван, Илья, Ирина. Инна.
Нет.
|
Коммуникативные: высказывание своего мнения.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание
того.что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению;
|
|
3. Постановка цели.
3 минуты
|
- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься с
вами на уроке?
|
Учиться писать заглавную прописную букву И.
|
Регулятивные: планирование, прогнозирование, целеполагание.
|
|
4. Работа с буквой.
5 минут
|
– Найдите в прописи образец прописной буквы И. Из
каких элементов состоит прописная буква И?
- Попробуйте написать в воздухе эту букву. Обращайте
внимание на образец.
|
Состоит из ДВУХ элементов: наклонная линия с
закруглением внизу вправо, наклонная линия с закруглением внизу..
|
Познавательные (Логические): анализ с целью выделения признаков.
Познавательные: решение проблемы, выдвижение гипотез и их
обоснование;
|
|
5. Работа в прописях.
5-7 минуты
|
- Смотрим образец в прописи на странице 60.
Посмотрите еще раз на образец буквы И. Каким цветом закрасим окошко? Сейчас
мы с вами попробуем написать такую же.
Объясняю
- Начинаю писать чуть выше верхней линии рабочей
строки, закругляю вправо и веду наклонную линию вниз (счёт: -и- раз), затем
закругляю вправо ( под счёт и ) веду соединительную до середины
вспомогательной строки , под счёт два опускаю линию до нижней строки и
закругляю вправо. (счёт: -и-).
|
Повторяют за учителем, работают в прописях.
Красным.
Повторяют за учителем, работают в прописях.
Повторяют за учителем, работают в прописях.
|
Регулятивное: умение сравнивать с образцом.
|
|
6. Физминутка.
2 минуты
|
Наш мишутка.
|
Выполняют упражнения.
|
|
|
7. Первичное закрепление материала.
10 минут
|
Игра «Самый внимательный». Посмотрите, что будем
писать в следующей строчке.
- Посмотрите на букву, которая написана на доске.
Правильно ли она записана. Где допустили ошибку в написании? Как надо писать?
- А теперь напишите сами без ошибки .Проверьте друг
друга.
Гимнастика для рук «Точим нож».
|
Письмо в прописях.
|
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание, рефлексия способов и условий действия;
Коммуникативные: управление поведением партнёра - контроль,
коррекция.
|
|
8. Подведение итогов. Рефлексия.
3 минуты
|
- Вы сегодня хорошо поработали. Какую букву мы
учились сегодня писать?
- У вас на столе магниты двух цветов. Зеленого и
красного. Поднимите зеленый, если вам понравилось как вы работали сегодня на
уроке или красный, если вам не понравилось как вы работали на уроке.
|
Оценивают свою работу.
|
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли;
Личностные: рефлексия; смыслообразование
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.