Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ "ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ПРЕДЛОЖНОМ ПАДЕЖЕ"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ "ПРАВОПИСАНИЕ БЕЗУДАРНЫХ ОКОНЧАНИЙ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В ПРЕДЛОЖНОМ ПАДЕЖЕ"

библиотека
материалов

Урок русского языка в 4 классе по УМК «Школа России»

Учитель: Белых Л.В.

Место работы: МОУ «СОШ №2»

Должность: учитель начальных классов

Учебный предмет: «Русский язык»

Класс: 4

УМК: «Школа России»

Тема урока: «Правописание безударных падежных окончаний существительных в предложном падеже»  



Общедидактическая цель урока:

Формирование и развитие ценностного отношения учащихся к совместной учебно-познавательной деятельности при ознакомлении с новой темой. 



Образовательная цель: 

Формирование умение писать слова с орфограммой-буквой безударного гласного в окончании существительного в предложном падеже, графически ее обозначать и объяснять.



Тип урока:  урок нового знания.

Планируемые результаты.

Предметные: употребляют имена существительные в нужной форме;

фиксируют (графически обозначают окончания);

учатся писать безударные окончания существительных в предложном падеже;

определяют синтаксическую функцию имён существительных;

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования;

учатся понимать причину успеха/ неуспеха учебной деятельности.

Метапредметные:

Познавательные УУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, наблюдают, сравнивают, анализируют, делают выводы в процессе исследовательской работы,

Регулятивные УУД: принимают и сохраняют учебную задачу;

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей;

адекватно воспринимают оценку своей деятельности.

Коммуникативные УУД: участвуют в учебном диалоге;

аргументированно высказывают свои предположения;

соблюдают грамотность речи.

Технологии:

  • проблемного обучения,

  • развивающего обучения,

  • здоровьесбережения,

  • диагностика и самоанализ,

  • информационно-коммуникативные,

  • исследовательские технологии,

  • педагогика сотрудничества.

Оборудование: учебник «Русский язык» 4 класс Т.Г.Рамзаева, компьютер, презентация, мультимедийный проектор, индивидуальные листы для работы, словари, карточки-исследования.



Ход урока




Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ууд

1.Организационный этап(1 мин)

Цель:

-способствовать формированию положительной учебной мотивации

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает детей на учебную деятельность.


-Ребята, давайте проверим готовность к уроку. На уроке нам понадобится учебник «Русский язык», тетрадь, письменные принадлежности.

Как гостеприимные хозяева давайте подарим нашим гостям свои улыбки, пусть наш класс наполнится светом и добром, « от улыбки станет всем светлей» как пел крошка Енот.

Поддержите друг друга перед предстоящей работой! Я уверена, что у нас сегодня все получится.

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность УК уроку, организуют рабочее место(проверяют наличие учебника, рабочей тетради, тестовых заданий, пишущих принадлежностей).

Коммуникативные ууд:

1.развиваем умение слушать и понимать других

2.включение в учебный процесс


2.Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.(1 мин)

-Сегодня наш урок необычен. Во-первых на нашем уроке приветствуют гости, во -вторых тему, над которой мы сегодня будем работать, вы определите сами, в-третьих в результате совместного поиска найдем ответы на сложные вопросы.

Слушают учителя.


3.Актуализация опорных знаний.(7-8 мин)


Минутка чистописания.

-Посмотрите на доску, попробуйте установить закономерность в написании соединений.

Да да Де де Дё дё



-Какое соединение будет следующим?


-Запишите в тетрадь данные соединения, продолжите закономерность.

-Не забывайте о правилах посадки при письме.

Следит за посадкой при письме, оказывает индивидуальную помощь.



-Прочитайте слова (на интерактивной доске)


Слайд №1






-Скажите, что общего у этих слов?


-Посмотрите внимательно и скажите , какое слово может быть лишним в данной группе. Докажите свой выбор.


- Есть другие мнения?


Учитель удаляет слово Дарья.






-Какое слово из оставшихся, по вашему мнению, может быть лишним? Докажите.


-Есть другие мнения?


Учитель удаляет слово дороги.


Слайд №1

Дверь, девочка, дача, договор, дорога




-Исключите лишнее слово из оставшихся. Докажите.


-Все согласны?


Учитель удаляет слово договор.


-Осталось три слова





-Возможно ли среди них исключить лишнее? Докажите.

-Есть еще мнения?



Учитель удаляет слово дверь.


-Итак у нас осталось два слова .


Слайд №1



-Чем отличаются слова друг от друга?










-Есть еще мнения?

-Молодцы!


- А сейчас работаем в парах.

Давайте сначала вспомним правила работы в парах:


Правила работы в парах:

-говорим вежливо;

-называем собеседника по имени;

-говорим по очереди, не перебивая друг друга;

-внимательно слушаем;

-четко высказываем свое мнение;




-Итак, вам необходимо исследовать слово дорога.

Исследование слова будем проводить по плану(план на каждой парте).


2.найдите слово в орфографическом словаре.Запишите, поставьте ударение, обозначьте орфограмму.

3. Охарактеризуйте слово дорога как часть речи.




-Озвучьте свой результат исследования слова дорога, пользуясь планом.
















-Кто согласен с результатом исследования? У кого есть дополнения?

-У меня есть дополнение.

До сих пор происхождение слова дорога остается до конца неясным. Одни ученые утверждают, что слово дорога происходит от общеславянского дрога, которое является однокоренным со словами дергать , драть. Поэтому дорогой может быть назван проход, расчищенный в лесу от деревьев, просека с вывороченными деревьями.

Другие ученые утверждают, что на открытых местах любая тропа или полоса быстро превращалась в размытые водами лощины- «дороги».


-Приведите свои примеры предложений со словом.



Устанавливают закономерность.

-Заглавная и строчная буквы Д чередуются с гласными буквами по алфавиту.


-Соединение заглавной буквы Д с гласной и.


Дети записывают соединения в тетрадь. Осуществляют самоконтроль за посадкой при письме.






Дети читают слова.






-Все написанные слова начинаются с буквы д.

-Я думаю лишнее слово Дарья, так как это имя собственное.


Учащиеся высказывают свои мнения.








-По-моему мнению, слово доски, так как это слово стоит во множественном числе, а все остальные слова в единственном числе.








-Я думаю слово договор, так как оно мужского рода, а все остальные женского рода.









-Я думаю, что это возможно. Это может быть слово дверь, так как это существительное 3 склонения, а два других существительных 1 склонения.





.

-В слове дача 4 буквы, в слове дорога 6 букв.

-В слове дача 2 слога, в слове дорога 3 слога.

-в слове дорога все согласные твердые, а в слове дача звук ч- мягкий.

-В слове дорога есть непроверяемая безударная гласная о.


Дети высказывают свои мнения.



Дети вспоминают правила работы в парах.












Дети берут план и по плану проводят исследование слова, делая в тетради необходимые записи.













-Дорога-это полоса земли со специальным покрытием, например асфальт, или без него, предназначенная для движения различных видов транспорта.


Дорога-ударение падает на второй слог, непроверяемая безударная гласная о в корне дорог.


Дорога-существительное, отвечает на вопрос что?, неодуш.,ж.р.,1 скл.,изменяется по числам и падежам,

Узкая дорога вела напрямую к дому.


Дети озвучивают свои дополнения.

Слушают дополнение учителя.









Дети приводят примеры своих предложений.


Познавательные:

-формируем умение на основе анализа существенных признаков объектов делать выводы;

-формируем умения правильно употреблять в речи филологические понятия;

Коммуникативные:

-развиваем умение слушать и понимать других;

-развиваем умение формулировать ответы на вопросы;

Личностные:

-установка на здоровый образ жизни




































































Регулятивные:

-формируем умение осуществлять пошаговый контроль выполнения действий.

Коммуникативные:

-формируем умение строить понятные для товарища высказывания;

-умение работать в паре;

Познавательные:

-Формируем умения работать с различными источниками информации;

-формируем умение делать выводы в результате совместной работы.


4.Постановка проблемы (7-8 мин)

Цель:

-определение детьми темы урока из поставленного затруднения и составление плана урока.

-






-А сейчас посмотрите на следующий слайд.


Играл за (дом)

Писал (ручка)

Пролетел над (город)

Кушают (ложка)

Хлопнул (дверь)



-Запишите словосочетания, поставив существительные в нужном падеже, выделите окончание. Докажите свой выбор.




-Какое словосочетание на ваш взгляд может быть лишним? Докажите.




- С каким затруднением вы встретились?



-Почему возникло затруднение?








-А какое окончание вы написали?












-Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?














Дети выполняют задание в тетради.




-Последнее словосочетание, так как в нем существительное стоит в предложном падеже, а в остальных в творительном.


-Написание окончание существительного в последнем словосочетании.


- Окончание в слове дорога безударное, а мы не знаем какие безударные окончания у существительных в предложном падеже.


Дети приводят свои варианты написания окончания, возможные варианты написания как –е, так и –и










-Мы будем учиться написанию безударных окончаний существительных в предложном падеже.







Познавателные:

-ориентируем в системе своих знаний:отличать новое от уже изученного;

Регулятивные:

-формируем умение определять и формулировать цель на уроке;

5.Открытие новых знаний.(15 мин)

Цель:

Научиться писать безударные окончания существительных в предложном падеже:

Развивать навык грамотного письма, опираясь на новые знания.


















































6. Применение нового знания (10 мин)

Цель:

-организовать усвоение учениками нового знания с проговариванием во внешней речи.

-Сегодня мы проведем исследование по теме «Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже»

-Как вы думаете на какие вопросы нужно нам ответить, чтобы провести исследование?

Учитель на доске фиксирует вопросы.





-Как настоящие исследователи, свои открытия мы будем записывать в лист исследования, и в конце урока у нас получится проект под названием «Правописание безударных окончаний существительных в предложном падеже».



Вопросы:


Предлоги:

Сущ 1 скл

Сущ 2 скл

Сущ 3 скл







-Итак, начинаем работать в листке исследования.

-Вспомните и запишите вопросы и предлоги предложного падежа.

-Поделитесь своими знаниями.




-На листке исследования у каждого из вас цветной круг. Объединитесь, пожалуйста ,в группы по цветам. При работе в группах помните правила работы.

У каждой группы на столе слова:

1 группа-работа, палатка, фабрика.

2 группа-пароход, поезд, космос.

3 группа-сибирь,осень,смелость.

-Задание для всех групп. Запишите слова в предложном падеже, используя слова помощники. Выделите окончания, сделайте вывод, занесите в таблицу.

Оказывает помощь в выполнении задания.


-Поделитесь своими результатами.

-Заполняем по ходу свои листы исследования.





Физкультминутка для глаз.









-Откройте учебник на стр 111. Проверим правильность наших выводов.



- А сейчас мы применим полученное знание на практике. Упр 218.


-Прочитайте задание.






-Какому алгоритму будем следовать при выполнении этого задания?


Учитель на интерактивной доске выводит алгоритм работы.










-Работаем с доской.

Упражнение:

Плыли на (лодка,пароход, льдина),купались в (речка, озеро),жили в (палатка,домик, квартира),ехали на (поезд,трамвай, машина),работали на (фабрика, завод, пристань),читали о (космос,лето смелость),говорили об (Ольга, Ирина, Андрей).

Учитель контролирует выполнение упражнения. Обращает внимание на посадку.


-Кто уже уверен в своем новом знании?

-А кто еще сомневается?


-Тот, кто уверен, самостоятельно выполняет на стр 114 упр 223.

-Кто не совсем уверен, выполняет на стр 113 упр220.

-Кому нужна помощь обращается за ней при помощи красной сигнальной карточки.


Учитель оказывает помощь детям, испытывающим трудности в выполнении.


-Поднимите, пожалуйста, зеленый сигнал те, кто справился с заданием.

-Возникали ли у вас трудности при выполнении, какие?

-Какие вопросы у п.падежа?

-Какие предлоги?

Какие окончания у сущ 1 скл в П.п.

-Какие окончания у сущ 2 скл в П.п.?

-Какие окончания у сущ 3 скл в П.п.?










Дети берут лист исследования.








Дети записывают в карточку.


-Вопросы предложного падежа о ком? О чем?, предлоги о (об),в,на, при.


Дети работают в группах, заполняя листы исследования.











Группы озвучивают свои результаты.

-Слова дорога,палатка, фабрика-сущ первого склонения. Мы использовали слово-помощник- весна. В предложном падеже у этого слова пишется буква е, значит и у наших слов пишется в предложном падеже безударное окончание –е.


Аналогично отчитываются остальные группы.

Выводы записываем в карточку.



Дети сверяют свой лист исследования с таблицей в учебнике.


Дети читают задание упражнения.





Дети определяют алгоритм работы, опираясь на ранее полученные знания.


1.Определяем склонение существительного

2.Опираясь на таблицу, выбираем окончание.

3.Записываем слово в предложном падеже, выделяем окончание, обозначаем склонение.


Один ученик работает у доски, остальные в тетради.

-Плыли на –лодка-сущ 1 скл, значит в П.п пишу окончание –е.

Аналогично объясняют всё упражнение.





Дети озвучивают ответы на вопросы.


Самостоятельно выполняют упражнения в тетради.







Учащиеся сигнализируют о выполнении задания. Обсуждают возникавшие трудности и пути их решения.

Регулятивные:

-формируем умение осуществлять пошаговый контроль выполнения действий;

-участвовать в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной деятельности;

Познавательные:

-формируем умение на основе анализа делать выводы;

-развитие умения наблюдать, устанавливать закономерности;

-формируем умение устанавливать причинно-следственные связи;

-формируем умение читать и объяснять информацию, заданную с помощью схем










































Познавательные:

-читать и объяснять информацию, заданную с помощью текста учебника;

-умение работать с разными источниками информации;

-знать безударные окончания им. Сущ в П.падеже;

-Уметь применять данное знание на практике.












Коммуникативные:

-формируем умение работать самостоятельно;

Познавательные:

-умение работать с различными источниками информации.



7. Подведение итогов урока.Рефлексия(2-3 мин)

Цель:

Зафиксировать новое знание, полученное на уроке;

-оценить свою деятельность и деятельность класса.

-Давайте вернемся к нашему словосочетанию, в написании которого мы сомневались в начале урока.

-Сомнения остались?

Учитель убирает знак вопроса на слайде №4.


-Продолжите, пожалуйста, предложения:

Мне на уроке понравилось…

Мне показалось трудным…

Я бы хотел еще…

Главным своим результатом сегодня я считаю…

-Нет. Так как слово дорога 1 скл. В предложном падеже пишем безударное окончание –е.



Анализируют свою деятельность на уроке.






Регулятивные:

Формируем умение давать оценку своей деятельности.

8.Домашнее задание(1мин)

-Учебник стр 111, упр 224

Дети записывают домашнее задание в дневник.

Коммуникативные:

-формируем умение работать самостоятельно




Автор
Дата добавления 12.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров80
Номер материала ДБ-119695
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх