Урок русского языка по теме "Родственные слова" 2 класс

• 1 слайд

  Урок
  русского языка
  2 класс
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  27 октября.
  Классная работа.
  

• 4 слайд

  сад
  садик
  садовый
  садовник
  рассада
  посадки
  садить
  «Словесное дерево»
  

• 5 слайд

  Родственные слова
  

• 6 слайд

  Работа со словарём
  «Пиши правильно»
  ябл . к .
  м . рковь
  . рбуз
  б .рёза
  яг . да
  о
  а
  е
  о
  о
  о
  

• 7 слайд

  Игра «Рассели жильцов»
  дождь
  лес
  стол
  Столик, в лесу, дождевой, лесник, столовый, лесной, к столу, дождливая, лесок, дождик, столешница, к дождю.
  дождевой
  дождливая
  дождик
  лесник
  лесной
  лесок
  столик
  столовый
  столешница
  В лесу, к столу, к дождю
  

• 8 слайд

  Вода, водный,
  водитель
  

• 9 слайд

  О т д о х н и !
  

• 10 слайд

  Самостоятельная работа
  Прочитать текст.
  Найти группы родственных слов.
  Выделить корень.
  Назвать признаки родственных слов.
  Найти два слова, близкие по значению.
  
  

• 11 слайд

  Пришла снежная зима. Дети слепили во дворе снеговика. Ночью ударил сильный мороз. Красивые снежинки он превратил в скользкий лёд. Ребята катаются с ледяных горок. Они любят зимние забавы.
  

• 12 слайд

  Проверь себя
  снежная
  
  снеговик
  
  снежинки
  зим а
  
  зимние
  
  лёд
  
  с ледяных
  

• 13 слайд

  единой по написанию
  является общей по смыслу
  разные основы
  общая часть (корень)
  Родственные слова
  

• 14 слайд

  Домашнее задание
  Вырастить словесное дерево
  1 ряд – цвет
  2 ряд – ход
  3 ряд - свет
  

• 15 слайд

  «Зри в корень»
  Выделяй главное
  Смотри в корень
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  МОЛОДЦЫ!
  

Урок русского языка во 2 њшассе.

УМК « Перспективная начальная школа».

Тема ”Родственные слова ” ( обобщение)

Формирование УУД:

•      Познавательные УУД: формировать умение выделять главное, существенное, уметь находить родственные слова пугем выявления их признаков; развивать познавательную активность, умение наблюдать, анализировать, синтезировать, сравнивать, классифицировать объекты; о Регулятивные УУД: формировать умение учиться, ставить учебную задачу и стремиться к её выполненто, формирование готовности к преодолению трудностей, работать над преодолением непроизвојљности поведения;

•      Коммуникативные УУД: формировать умение договариваться, находить общее правильное решение, сохраняя доброжелательное отношение друг к другу;

•      Личностные УУД: формировать положительные качества личности, такие, как старательность и дисциплинированность; формирование установки на здоровый образ жизни, р“тать над развитием толерантности

Оборудование: ноутбук, мультимедийный проектор, герои Маша и Миша, карточки с текстом.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2.Эмоциональная мотивация урока.

К нам на урок русского языка пришли сегодня гости. Мы им, конечно, рады.Повернитесь к ним и улыбнитесь- поделитесь своей радостью. Они вам тоже улыбнутся. Мне очень приятно видеть улыбки на ваших лицах. Я думаю, что сегодняшний урок принесет всем нам только положительные эмоции. Пожелайте друг другу успехов. Я вам тоже желаю успехов и хорошего настроения. Я надеюсь, что вы покажите свои прочные знания.

Давайте разбудим все органы чувств.

-Глазки, вы готовы? (поморгать)

-Ушки, вы готовы? (помассировать)

-Щечки, вы готовы? (похлопать)

-Девочки и мальчики, разбудите пальчики.

(Пальчиковая гимнастика)

-С каким настроением вы пришли на урок? Покажите мне своё личико.

А как вы собираетесь порабогать на уроке? (Дети отвечают хором учитешо, протягивая руки) -Я хочу много знать!

З. Актуализация знаний.

-Ребята, как вы понимаете значение слова владеть?

-А что значит « владеть русским языком»? (Ответы детей)

Начинаем работу открываем рабочие тетради и проговариваем стихотворение: Я тетрадочку открою И наклонно положу.

Я от вас, друзья, не скрою Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь, За работу я возьмусь.

4.Минутка чистописания.

В записи числа выделите опасные места.

-Пропишите слово, записанное на строчке (сад) -Какое слово вы прописали? Назовите орфограмму. -Что такое сад?

5. Введение в тему.

-А я вам приготовила интересное стихотворение про сад. Послушайте его.

Как-то много лет назад Посадшш старинный сад. Не был сад фрукговымБыл он только словом.

Это слово- слово сад.

Разрастаться стало вскоре И плоды нам принеслоСтало много новых слов. Вот из сада вам рассада, Вот ещё посадки рядом.

Очень интересно

Гулять в саду словесном.

-Хотите прогуляться по словесному саду? Тогда придется погрудиться. -Прочитайте слова, которые выросли в словесном саду. Как называются?

-Докажите.

-Какова же тема нашего урока?

6. Целеполагание.

-Что мы уже научились делать по данной теме?

-Давайте попробуем сформулировать задачи на сегодняшний урок. На что стоит ещё обратить внимание?

(1 .научиться находить родственные слова,

2.различать родственные слова и форму слова,

З . выделять основу, корень)

-Что вы знаете о корне слова?

-Какой частью в слове является корень? Дети: Корень в слове -самый главный, Обищй смысл хранится в нём.

Много родственников славных К .шобому корню подберём.

-0 каких родственниках корня говорится в стихотворении?

Слова, как и поди, живут семьями. У слов есть корень, и есть «родня» слова с таким же корнем.

7. Словарная работа (работа в группах),

- Пришло время поработать со словарем «Пиши правильно»

Задание: каждой группе дано слово, вставьте безударную гласную, проверьте правильность написания по словарю, подберите к нему два родственных слова, выделите основу, корень. 1 .м .рковь 4. .рбуз

2.   ябл . к .  

3.   б . реза

-Проверяем. Почему считаете эти слова родственными?

( Дети записывают слова в тетрадь, оценивают себя.)

- Как вы думаете, почему эти слова поселились в словаре правильно»?

Физминутка для глаз.

8.  Работа в парах. Классификация родственных слов. Игра « Рассели жильцов»

В первом домике живут слова с корнем дождь, во втором — с корнем лес, в третьем- с корнем дом.

Дома стоят рядом и во все дома одновременно приехали родственники. Они потерялись и очень ждут от вас помощи. Поселите их в дома.

(столик, дождевой, лесник, столовый, лесной, дождливая, лесок, дождик, столешница, в лесу, к дожшо, на столе)

(Проверка. Самооцеюса и контроль.)

-Вы расселили не все слова. Ктсие слова остались «на ујшце»? Почему? -Молодцы! Вы хорошо потрудились.

9.  Учебная ситуация, связанная с выявлением правильного рассуждения

-Наши друзья, Маша и Миша, тоже изучали тему «Родственные слова». Миша угверждаег, что слова: вода, водный, водкгель — родственные, а Маша говорит, что нет.

-Кто из них прав и почему?

-Подберите еще два родственных слова (водичка, водяной)

Музыкальная физминутка,

10.Самостоятельная работа (работа в парах).

-На партах у вас карточки с текстом. Найдите в нем группы родственных слов, выделите корень-

Пришла снежная зима. Дети слепили во дворе снеговика. Ночью ударил сильный мороз. Красивые снежинки он превратил в скользкий лёд, Ребята катаются с ледяных горок. Они любят зимние забавы.

-Какие группы родственных слов вы нашли? Назовите их признаки.

-Найдите два слова, бјшзю«е по значению ( дети, ребята )

-Будут ли эти слова родственными? Почему? (Самооценка, самоконтроль)

11.Итог урока.

-Какие слова называются родственными?

-Вспомните, какие задачи мы стави.ии в начале урока. Выполнили мы их?

-С какой целью мы учились подбирать родственные слова?

-Где может пригодиться в жизни знание родственных слов?

12.Домашнее задание

-Вырастить словесное дерево с корнем:

1 ряд — цвет 2 ряд — ход

З ряд — свет

13. Оценка учащихся за работу,

14. Рефлексия.

-Напоследок предлагаю прочитать и запомнить «жемчужинку» русского языка - фразеологизм « Зри в корень». -Как вы это понимаете? (смотри в корень)

-А что это значит? (выделяй главное)

-С каким настроением мы пришли к концу урока? Покажите личико.

-Молодцы! Спасибо за урок! ( В подарок- корзина с цветами.)

столик

в лесу

дождевой

лесник

столовый

лесной

к столу

дождливая

лесок

дождик

столешница

к дождю