Урок русского языка "Синонимы" (4 класс)

Конспект урока  

1.Дидактическое обоснование

Русский язык , 4 класс, УМК «Перспективная начальная школа»

Тема урока: «Синонимы» (повторение)

Задачи урока:

– повторить и расширить представление о синонимах, их значении в речевой практике, в работе над текстами;

Формировать

познавательные УУД:

– сравнивать, выделять общее и различное;

коммуникативные и личностные УУД:

– формулировать мысли, выводы, обмениваться информацией;

– развивать языковое чутье.

Методы обучения: продуктивный

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-индивидуальная, фронтальная

Средства обучения:

-ПК, мультипроектор.

2.Технологическая карта занятия

Этап   урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Самоопределение к деятельности (орг.момент)	Настрой на работу Улыбнулись друг другу, Пожелали мысленно удачи	Подготовка класса к работе. Запись числа и классной работы.	Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний Постановка учебной задачи	Активизация знаний учащихся и создание проблемной ситуации Пёс – собака,  доктор - врач Луна- месяц,  гиппопотам- бегемот Как называются эти слова? Школьникам надо ответить на вопрос Евдокии Васильевны: «Какие слова называются синонимами?» Найдите слова синонимы в предложениях.	Учащиеся отвечают на вопрос. Это Синонимы. Синонимы – слова одной части речи, которые имеют одинаковое или близкое значение, но звучат и пишутся по-разному Приятелей много, а друга нет. Свой хлеб слаще чужого каравая.	Регулятивные: целеполагание; Познавательные : – сравнивать, выделять общее и различное; Коммуникативные : планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
3. Открытие «нового» знания Физминутка  с использованием ИКТдомашнее задание	Организация учащихся на исследование проблемной ситуации    с.18 упр 12 В этом упражнении учащиеся работают со словами-синонимами, которые близки по значению, но одно из слов в каждой паре называет более сильное проявление данного предмета. (В науке такие синонимы называются неполными синонимами.)		коммуникативные и личностные УУД: – формулировать мысли, выводы, обмениваться информацией; – развивать языковое чутье. Коллективное выполнение с комментированием у доски
4. Первичное закрепление	Устанавливает осознанность восприятия. Учебник:  С. 19 упр. 13	Здесь ребята работают с парами синонимов, одно из которых считается устаревшим, то есть не употребляется в современной речи.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция; Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; Коммуникативные: управление поведением партнёра- контроль, коррекция.
5.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Организация деятельности по применению новых знаний Упражнение 14. Цель данного упражнения – учить различать полные синонимы (обозначающие одно и то же) и неполные синонимы (в значении которых есть разница).	К первой группе относятся пары слов: азбука – алфавит, врач – доктор, везде – всюду. Ко второй группе: мѐрзнуть – коченеть, грустить – горевать, дорогой – драгоценный, любить – обожать. Второе слово в каждой паре второй группы называет более сильное проявление названного.	Регулятивные: контроль, оценка, коррекция, выделение и осознание того. что уж усвоено и что ещё подлежит усвоению; Личностные: самоопределение
6. Рефлексия деятельности (итог урока)	Организация рефлексии Какое правило мы с вами вывели? Вывод : на с. 20 со своими примерами	Учащиеся озвучивают вывод и приводят свои примеры.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные : рефлексия; Личностные : смыслообразование
7. Домашнее задание	Печатная тетрадь №2 (с12-13) упр. 9

Самооценка  урока проведённого учителем начальных классов Бречаловой И.В.

Урок математики был проведён в 4 классе 22.01.2014г.

Тип урока - это урок открытия нового знания, при использовании проблемно-диалогической технологии

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Синонимы»,

Целью данного урока является создать условия для усвоения детьми новых знаний.

Определены задачи педагога:

– повторить и расширить представление о синонимах, их значении в речевой практике, в работе над текстами;

Формировать

познавательные УУД:

– сравнивать, выделять общее и различное;

коммуникативные и личностные УУД:

– формулировать мысли, выводы, обмениваться информацией;

– развивать языковое чутье.

В классе 8 человек, из них 3 сильных учащихся, 1 слабоуспевающий. При планировании урока были учтены особенности

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны  формы организации учебной работы: индивидуальная, фронтальная, парная и коллективная. А также использовано оборудование: компьютер с мультимедийной приставкой, ИКТ.

Следует отметить, что          уровень обученности  учащихся моего класса по математике (согласно второй педагогической диагностике успешности обучения):высокий -3человек (37%);средний -  4человек (50%); низкий -1человек ( 12,5% ).

Урок по данной теме является повторением  и в тоже время открытием нового понятия полные синонимы (обозначающие одно и то же) и неполные синонимы (в значении которых есть разница).

Структура урока

Соответствие урока требованиям ФГОС:

1.     Ориентация на новые образовательные результаты

     2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

Планируемые результаты:

предметные: ученик научится

ученик получит возможность научиться:

·        участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

личностные: ученик

·       проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

·       понимает причины успеха в учебной деятельности

 Универсальные учебные действия:

регулятивные     ученик

·       определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·       учиться работать по предложенному учителем плану;

Познавательные ученик

 – сравнивать, выделять общее и различное;

3.Использование современных образовательных технологий - проблемно-диалогической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (двигательные  физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Этап	Результат	Форма достижения
Организационный этап  Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.	Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.	самостоятельная работа
2.Актуализация знаний Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» .	Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций.	исследовательская деятельность
3. Постановка учебной задачи Цель: Мотивация к пробному учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.	Фиксация во внешней речи причины затруднения. Формулировка учебной задачи как темы   урока	работа в парах проблемное задание предположение работа с учебником
4. Открытие «нового» знания Цель: Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия.	Сформулированное правило, представленное в громкоречевой форме и графической .	исследовательская деятельность инструкция целеполагание предъявление результата схемы-модели правил чтение, наблюдение, сравнение, анализ, диалог, монолог, слушание  коллективная работа
5.Реализация построенного проекта: Структурирование полученных знаний Цель: Построение нового способа действия. 6.Первичное закрепление нового способа действия Цель: Зафиксировать во внешней речи новое учебное действие.	Составленный алгоритм  определения числа цифр в записи неполного частного Выполненное задание.	схемы-модели правил работа с текстом учебника взаимопроверка самопроверка
7.Рефлексия Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности	Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.	тест

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинутся в своём индивидуальном развитии.