Урок русского языка в 4 классе

Предмет:Русский язык.Урок-изучение и первичное закрепление знаний.

Тема: Несклоняемые имена существительные.

Цель урока: Ознакомление учащихся с особенностями несклоняемых имен существительных.

Формировать представления у школьников о несклоняемых именах существительных, учить правильному употреблению несклоняемых имен существительных в своей речи.

Развивать орфографическую зоркость, речь, логическое мышление.

Воспитывать аккуратность письма, интерес к предмету.

Оборудование:компьютер, телевизор, карточки трех цветов, тексты.

Ход урока.

1. Организационный момент. 1 мин.	Садитесь, ребята. Посмотрите за окно. Какая сегодня погода? Давайте подарим друг другу солнечную улыбку.                                                                                                -Чего вы ожидаете от этого урока?                                                                                        -Скажите, а  с каким настроением вы пришли на урок? Почему? -Я желаю всем хорошего настроения на протяжении всего урока, чтобы этот урок стал для вас не только интересным, но и полезным и оправдал все ваши ожидания! -  Итак, начинаем наш  урок русского языка. Откройте тетради, запишите дату, укажите вид работы.		НП, коллаборативная среда
2. Повторение. 3 мин	- Что значит просклонять существительное?  - Просклоняйте существительное страна. (самостоятельная работа) - Какая часть изменилась у слова страна?	(Изменить имя существительное по падежам.) (Изменяется  окончание имени существительного.)	1 балл 2 балла 3 балла 3 ошибки 1-2 ошибки Нет ошибок итого
Словарная работа.	-  Сегодня на уроке мы с вами узнаем   много нового и интересного. -  А начнём наш урок с орфографической разминки. - Запишите словарные слова по [афтамаб*ил*], [б*иб*л*иат*эка], [б*ил*эт], [горат], [завот], [магаз*ин], [м*итро], [ул*ица], [дарога].                                                              Поставьте знак ударения.                                         -Поднимите руки, кто выполнил это задание без ошибок! Молодцы!	Взаимопроверка Автомобиль, библиотека, билет, город, завод, магазин, метро, улица, дорога.	1 балл 2 балла 3 балла 3 и более ошибок 1-2 ошибки Нет ошибок итого
3. Постановка учебной проблемы. 8 мин.	- Все ли имена существительные склоняются? - Послушайте стихотворение Как-то рано поутру С другом сели мы в метру И поехали в метре Фильм смотреть о кенгуре. Вот сидим мы с ним в кине Без пальта и без кашне, А вернее, я и ты Без кашны и без пальты. Любит кины детвора, Если в кина кенгура, Ходит – бродит по шоссу, Носит в сумке шимпанзу. Кенгуру в кафу зашёл, Занял там свободный стол И сидит за доминой С шимпанзой и какадой. Вдруг огромный обезьян Стал играть на фортепьян. Тут и взрослый, сняв пенсню, Хохотал на всю киню. Интересное кино. Жаль, что кончилось оно. В гардероб пора бежать - Будут польта выдавать. - Что вас удивило, рассмешило - Оправданно ли автор использует рифму?	(Предположения учащихся.) . (Дети следят за текстом по карточкам ) (Неверно употреблены существительные.)  (Это стихотворение про то, как не надо говорить.)	1 балл 2 балла 3 балла
	задание Выделить слова, которые употреблены неправильно.) - Обведите в текстах слова, которые употреблены неправильно.	Учащиеся работают с текстами в группах на местах по 3 четверостишия в группе. Обмениваются карточками. взаимопроверка	Оценивается общая работа и ставим баллы 1 балл 2 балла 3 балла 8-13 слов 14-17 слов 18-20 слов итог каждому
4. Решение учебной проблемы. 3 мин	- А теперь каждый из вас поработает редактором. Нельзя же так оставлять стихотворение «Про то, как нельзя говорить». - Изменилась ли какая часть у слов метро, пальто, кино?	(Учащиеся читают по одному предложению, исправляя ошибки.)  (Нет.)	1 балл 2 балла 3 балла 5 и более ошибок 3-4 ошибки 1-2 ошибки итог
5.Формулирование темы урока. 5 мин	- Какие животные являются главными героями стихотворения? Просклоняйте по одному слову на выбор Что заметили? - Склоняется ли слова - Знакома ли вам такая группа слов? -Какую цель поставим на уроке? (познакомиться, уметь правильно употреблять в речи). - Как бы вы назвали такие слова? - Сформулируйте тему урока. (Несклоняемые имена существительные.) Какие цели поставим на уроке?	каждый ученик выбирает слово и склоняет его по падежам (Нет.)У слов  не изменилась никакая часть.) (Учащиеся предполагают, что такие существительные называются несклоняемыми.)	1 балл 2 балла 3 балла 4 и более ошибок 2-3 ошибки Нет ошибок итог
6. Первичное закрепление. 3 мин	-Итак, давайте осуществим одну из наших целей – это познакомимся с несклоняемыми именами существительными. Откройте учебники на стр. 84 и самостоятельно прочитайте правило. -Какие слова называются несклоняемыми или неизменяемыми? (ответы детей). Расскажите это правило друг другу в парах. -Проверим как вы поняли правило? У вас на столах лежат листы со словами. Прочитайте и скажите группы их можно разделить? (Изменяются по падежам и не изменяются). Окно, кино, пианино, какао, молоко, сено. - Обсудите в группе, как вы распределите слова и запишите их в 2 столбика склоняемые и несклоняемые. -В какой столбик отнесли слово окно? Докажите, что оно склоняемое? -Кино? Докажите, что оно несклоняемое. -Хорошо, молодцы! А сейчас давайте осуществим следующую нашу цель – это научиться правильно употреблять неизменяемые существительные в речи. -Ребята, скажите, есть ли среди ваших друзей те, который произносят какие-нибудь слова  неправильно? Приведите примеры? Как нужно поступить, если ваш знакомый говорит неправильно?		1 балл 2 балла 3 балла 4 и более ошибок 2-3ошибки Нет ошибок итог
	Как вы думаете, несклоняемые имена существительные исконно русские или пришли к нам из других языков?  В русский язык несклоняемые имена существительные пришли из других языков. Например, слово какао, пришло к нам из испанского языка, пальто и шоссе – из французского, а кофе – из голландского. - Кто из вас когда-нибудь пил какао? - Опишите, какое какао вы пили? - А может быть какао горячий, сладкий и вкусный? Как же правильно? - Вспомните, какую часть речи мы использовали для описания? (Прилагательные.) - Какая трудность может возникнуть при использовании прилагательных с несклоняемыми именами существительными?	(Горячее, сладкое, вкусное.)  (Дети затрудняются ответить.) (Определение рода и падежа, в котором их нужно согласовать.)
Самостоятельная работа	- -Молодцы! Я сейчас я предлагаю вам узнать другие неизменяемые слова. Для этого вы поработаете самостоятельно. Сейчас каждая группа выберет по 3 слова, познакомится с их значениями  и составит по 1 предложению с каждым словом. Комиссия, которая решает вопрос о присуждении премии (жюри). Ансамбль из трёх музыкантов (трио). Кушанье из протертых овощей (пюре). Перечень блюд и напитков, подаваемых в кафе, ресторане или баре (меню). Сливочное мороженое на палочке, покрытое шоколадной глазурью (эскимо). Вид транспорта, осуществляющий индивидуальную перевозку пассажиров или грузов из пункта отправления в пункт следования (такси). Лошадь низкорослой породы. (пони). Род очков, держащихся при помощи пружинки, защемляющей переносицу    (ПЕНСНЕ)  Знак препинания в виде длинной горизонтальной черточки (ТИРЕ) Крупная нелетающая птица, один из видов страусов, распространенная в Австралии и на о-ве Тасмания (ЭМУ). Курортный город, в котором будет проходить зимняя олимпиада 2014 года (СОЧИ). Яркое эстрадное представление (ШОУ). Чтение предложений. -Какие слова узнали? -Молодцы!	Группы выбирают карточку и работают	1 балл 2 балла 3 балла Составили 1 предложение, допускали ошибки в написании слов Составили 2 предложения, допустили 1-2 ошибки Составили предложения без ошибок. итог
Домашнее задание	У вас на столах лежат карточки трех цветов. Выберите карточку разного уровня сложности. Желтого цвета – легкий уровень, голубого цвета – средний уровень сложности, розового цвета – высокий уровень сложности. Переверните карточки. Это  ваше домашнее задание. (Легкий уровень сложности: записать 10 несклоняемых имен существительных, с которыми мы познакомились на уроке. С одним словом составить и записать предложение. Средний уровень сложности: записать несклоняемые имена существительные, обозначающие названия животных. Составить с одним словом предложение и записать его. Высокий уровень сложности: записать несклоняемые имена существительные, обозначающие географические названия. Использовать географическую карту. Составить с одним словом предложение и записать его.)	Желтого цвета – легкий уровень, Записать десять имен существительных, с которыми мы познакомились на уроке . С одним словом составить и записать предложение. голубого цвета – средний уровень сложности, Записать несклоняемые имена существительные, обозначающие  названия животных. С одним словом составить и записать предложение. розового цвета – высокий уровень сложности. Записать несклоняемые имена существительные, обозначающие географические названия. Использовать географическую карту. Составить с одним словом предложение и записать его.
. Итог урока.	Над какой темой работали на уроке? Какие цели ставили на  уроке? Чему научились? Зачем в начальной школе изучают такую тему? (Чтобы была грамотная речь.)
Оценивание.	-Давайте проверим, насколько вы были сегодня внимательны. Выполните тест  и проверьте свои знания 1. Найдите правильный ответ: А) Несклоняемые имена существительные имеют окончания. Б) Несклоняемые имена существительные относятся к среднему роду и не изменяются по падежам. В) Несклоняемые имена существительные имеют род и не изменяются по падежам. 2. Какое из данных существительных не изменяется по падежам? А) земля   Б) кафе В) зеркало 3. Какое слово не относится к несклоняемым именам существительным? А)  кенгуру Б) кашпо В) метафора 4. Какое словосочетание стоит в родительном падеже.  А)сочинить про метро Б)вернулись из кино  В)играл на пианино. 5. Выделите словосочетание, в котором несклоняемое существительное употреблено правильно:  А) появилось на табле    Б) еду в метре В) об умном шимпанзе Кто получил отметку «5»? «4»? «3»? -Молодцы, всем спасибо за отличную работу на уроке.	(учащиеся на полях столбиком записывают правильные варианты ответов) . Проверка по ключу (учащиеся отмечают правильные ответы).	1 балл 2 балла 3 балла 3 и более ошибок 1-2 ошибки Нет ошибки итог
«3» «4» «5» 9-16 баллов 17-21 балл 22-27 баллов
Рефлексия – «обращение назад»; осмысление собственных действий.	- Урок у нас заканчивается. За время урока выросло удивительное дерево, благодаря которому каждый из вас может показать пользу или бесполезность нашего урока. -Если урок для вас прошел плодотворно, и вы остались довольны - прикрепите к дереву плоды – яблоки. -Если урок прошел хорошо, но вы ожидали большего – прикрепите цветы. -Если урок не отличается от прежних уроков, и ничего нового не принес – зеленые листочки. -А уж если совсем напрасно было потрачено время на уроке, то – желтый, чахлый лист.

.

Однажды старый кенгуру решил купить пальто.
Но по шоссе, где он стоял, не ездило авто.
Трамвай, уже давным-давно, в ремонтном был депо
Пенсионер, сообразив, пешком  пошел в метро.
Оно домчало вмиг его, к огромнейшему ГУМу,
Народу было – не пройти и очень много шуму!
И растерявшись, кенгуру, забыл про все на свете
Он чуть не слопал какаду, но вовремя заметил,
Тогда в кафе  наш кенгуру покушать эскимо
Зашел и также заказал безе он и ситро.
К нему подсел огромный, но добрый  шимпанзе
И предложил отведать другу кофе с канапе.
Приятели поели молочного желе,
Вкуснейшего какао, ванильного суфле.
Играя в домино, по видео смотрели
Веселое кино, а после песни пели
В цветочное лото вдруг предложил по-дружески сыграть
Наш добрый шимпанзе, но кенгуру хотел ужасно спать
Друзьям домой пора давно,
Ведь закрывается метро,
И кенгуру к нему спешит.
«Пока!» - он шимпанзе кричит.
Закрылись двери все в метро,
И поезд как в немом кино,
Уходит, развозя зверей
Чтобы в депо попасть скорей
Задумавшись, вздыхает грустно кенгуру:
«Пальто, наверно, завтра я куплю... »

Переделал стихотворение неизвестного автора
о несклоняемых существительных

Несклоняемые имена существительные

·         Сотникова Вера Алексеевна, учитель русского языка и литературы, руководитель МО

Разделы: Преподавание русского языка

---

Цели и задачи:

·                      определение рода несклоняемых существительных;

·                      развитие логического мышления, умения анализировать,

·                      делать выводы, применять знания на практике;

·                      развитие устной и письменной речи,

·                      воспитание творческого воображения.

Оборудование:

·                      словари,

·                      распечатанные тексты.

Ход урока

1.Постановка учебной проблемы. Формулирование темы урока.

- Все ли имена существительные склоняются? (предположения учащихся)

2.Решение проблемы.

1)Прочитать песенку.

Как-то рано поутру 
С другом сели мы в метру
И поехали в метре 
Фильм смотреть о кенгуре.

Вот сидим мы с ним в кине 
Без пальта и без кашне,
А вернее, я и ты
Без кашны и без пальты.

Любит кины детвора, 
Если в кинах кенгура, 
Ходит – бродит по шоссу, 
Носит в сумке шимпанзу.

Кенгуру в кафу зашёл, 
Занял там свободный стол
И сидит за доминой 
С шимпанзой и какадой.

Вдруг огромный обезьян
Стал играть на фортепьян.
Тут и взрослый, сняв пенсню,
Хохотал на всю киню.

Интересное кино.
Жаль, что кончилось оно.
В гардероб пора бежать - 
Будут польта выдавать.

2).-Что вас удивило, рассмешило?

- Оправданно ли автор использует рифму?

(Это песенка про то, как не надо говорить.)

- Просклоняйте слово метро.

-Что заметили? (У слова метро не изменилась никакая часть)

-Как бы вы назвали такие слова? (Существительные, которые имеют во всех падежах одну и ту же форму, называются несклоняемыми.)

3)Работа по учебнику: Наблюдение – упр.409. (Прочитать отрывки из стихотворений С.М.Маршака, выписать склоняемые и несклоняемые существительные в два столбика.).

3.Развитие учебно - языковых знаний.

1) Что объединяет имена существительные? На какие группы можно разделить слова?

Кенгуру, кофе, Буратино, какао, метро, Пьеро, депо, Суок, Н МИД, Карло, панно, Родари, Пиноккио, шимпанзе, шоссе, рагу, Верди, ВВЦ, жюри.

Запись слов по группам.

Чтение сведений о несклоняемых сложносокращённых словах.

2) Распределительное списывание. В один столбик склоняемые, в другой – несклоняемые.

Эскимо, кино, ведро, метро, пианино, озеро, депо, окно, фойе, горе, море, кофе, кафе, печенье, реле, мелколесье, раздолье.

Словарная работа: проговаривание слов, определение лексических значений слов фойе, реле.

4.Проблемный вопрос.

Устно составить словосочетания типа: крепк… кофе, дорог…пианино. (Могут быть варианты окончаний).

5.Решение проблемы

1) Наблюдение. Как согласуются глаголы и прилагательные с несклоняемыми именами существительными.

Московский ТЮЗ, МГУ подготовил, гостеприимный Осло, широкая Ориноко.

Сравнить свой вывод с выводами в учебнике.

2) Закрепление.

3) Составить и записать словосочетания, в которых данные несклоняемые имена существительные были бы согласованы с прилагательным в роде. (Словари).

Какао, пианино, тире, какаду, кофе, Сухуми, интервью, Майами, Торонто.

4) Развитие речи. Сочинение – миниатюра (повествование) с использованием несклоняемых существительных (упр. 414).

6.Подведение итогов. (Работа над устной научной речью). Подготовить связный рассказ на тему: “Что я знаю о несклоняемых существительных”.

7. Домашнее задание.

1. Упр.416. (заполнить таблицу).

2. Задание творческим группам:

Создать станицу журнала “Несклоняемые существительные” Иллюстрировать примерами, рисунками.

1 группа. Слова, обозначающие животных, птиц (пони, шимпанзе, какаду и др.).

2 группа. Слова, обозначающие географические названия (Миссисипи – река, Капри – остров, Эри – озеро).

3 группа. Слова, обозначающие фамилии.