Урок русского языка в 4 классе на тему "Многозначные слова, синонимы, омонимы"

Урок русского языка в 4 классе

Тема раздел: Что мы знаем об имени существительном

Тема урока: Многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы

ЦЕЛИ урока: Обобщить знания о многозначных словах, синонимах и антонимах

образовательные: помочь в формировании понятия «синонимы», «антонимы», «омонимы», «многозначные слова»; использования их в речи в соответствии со стилистическими особенностями; совершенствовать навыки чтения, обучать самостоятельно пополнять свои знания.

развивающие: развитие связной речи учащихся, логического мышления, памяти, интереса к русскому языку, развитие творческих способностей учащихся;

воспитательная: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.

Планируемые УУД:  

Познавательные УУД: развитие умений извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов, представлять информацию в виде схемы, выявлять сущность, особенности объектов, на основе анализа объектов делать выводы; обобщать и классифицировать по признакам; ориентироваться на развороте учебника, находить ответы на вопросы в иллюстрации

Регулятивные УУД: развитие умений высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, прогнозировать предстоящую работу (составлять план), осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты: развитие умения высказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции, оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией, формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД: развитие умения слушать и понимать других, строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, умение работать в паре.

Оборудование: медиапроектор, презентация «Лексика», словари, карточки словарных слов, тесты.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Организаци онный этап. II.Актуализация знаний.	Человеческая улыбка – одно из самых удивительных явлений в мире. С помощью улыбки люди здороваются и прощаются. Подарите свою улыбку окружающим: улыбнитесь друг другу, гостям, мне.  Мобилизующее начало урока                                            Учитель: Поговорим?                                                                 Дети: Поговорим.                                                                     Учитель: О разном и о прочем.                                                     Дети: О том, что в жизни хорошо:                                             Учитель: и хорошо не очень.                                                Дети: Ведь что-то знаем мы:                                               Учитель: а что-то мне известно.                                                              Дети: Поговорим?                                                              Учитель: Поговорим.                                                         Вместе: Нам будет интересно!                                                   Желаю всем интересной работы! Желаю, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями.                                                    Создание  условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность                                                                         Чистописание.   Запись даты, классной работы –Какую задачу поставите на данный момент? (написать чисто, соблюдая высоту букв, правильно выполнять соединения).    Сл  сл ов ос    Слово  словечко  словарь  словарик   пословица - Что вы заметили? (однокор; им сущ.) - Что такое имя существительное? (рассказывают правило)  - Как образовываются однокоренные имена существительные? – Разберите слова по составу - Какое задание можете дать классу? Определите род, склонение) – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? Словарная работа.                                                                     Создание  условий для возникновения внутренней потребности включения в деятельность                                                                                                  Диктант значений                                                                                                   У каждого слово есть значение, угадайте слово по значению и запишите его. – сооружение в виде ступенек для подъема и спуска; - ягода как малина только сине-черного цвета; - офицерское звание, командир судна; - письменная школьная работа, где вы излагаете свои мысли; -правда; -длинный проход, соединяющий части здания; -драгоценный камень. -Назовите слова. (Лестница,  ежевика, капитан, сочинение, истина, коридор, алмаз). – Какие умения формировались при выполнении этого задания?  – Какую отметку ты бы себе поставил?	Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности Познавательные УУД  Выявлять сущность, особенности объектов.  На основе анализа объектов делать выводы.  Обобщать и классифицировать по признакам. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
III. Формулирование темы, проблемы.	Проблемные вопросы -Узнать тему сегодняшнего урока мы сможем,  когда соберем первые буквы данных слов. Какое слово получили? (Лексика) Что обозначает данное слово? Проблема! -Так о чем будем говорить на уроке? (Слайд 2.) Каков будет план работы?                                                                                 1.Выяснить что такое лексика? 2.Что изучает лексика?                               3.Познакомиться с разнообразием словарей русского языка                   4.Обогащать свой словарный запас	Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
IV. Развитие умений.	Введение в понятие. Все слова, которые есть в языке, образуют его словарный состав, то есть ЛЕКСИКУ. Лексика – в переводе с греческого языка означает «слово». (Слайд 3.) ЛЕКСИКА – это раздел науки о языке, изучающий его словарный состав.  Это раздел языка, который изучает значение слова.                  Лексика изучает многозначные и однозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы и еще много других групп слов. (Слайд 4)  Работа над понятиями: многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы. А) Слова, которые пишутся одинаково, имеют не одно, а несколько значений,  причём эти значения между собой сходны, называются многозначными. Приведите примеры многозначных слов. (Слайд 5, 6, 7) Составьте предложения, используя многозначные слова. (Капельками воды звенели колокольчики; Стеклянные колокольчики украшали праздничную ёлку; Под звон колокольчиков мчалась тройка лошадей) Б) Омонимы,  слова одной и той же части речи одинаковые по звучанию и написанию, но совершенно разные по лексическому значению, называются     омонимами. Приведите примеры омонимов. (Слайд 8, 9,10)     В) Синонимы - слова, которые пишутся по - разному, но имеют одинаковое значение (Слайд 11)   Благодаря словарю синонимов можно избежать повторения одного и того же слова, сделать речь точной выразительной. -Когда обратимся к словарю синонимов? Приведите примеры синонимов. Г). Антонимы – слова, которые имеют противоположное значение. Приведите примеры антонимов. -Когда обратимся к словарю антонимов?  (Слайд 12)   Физминутка. Игра «Топай – хлопай!» - Если я называю пару синонимов - вы хлопаете, если услышите антонимы - топаете…… Весёлый – радостный,  весёлый – грустный,   молодость – старость, нежный – ласковый, тихо – громко, строить – разрушать, друг – товарищ. Работа с учебником Чем больше слов знает человек, тем богаче его речь, тем точнее он может выразить свои мысли. Ребята, а что нужно делать, чтобы обогатить свою речь? - Читает ли кто-нибудь из вас словари? Какие? Почему? - Полезное ли это дело – чтение словарей? (выяснить - цель данного вида работы)  - Давайте узнаем мнение одного французского поэта Теофил Готье  (Слайд 13) Упр. 109 с.102 – чтение вслух. -Какова его основная мысль? Вывод. Главная мысль сформулирована в тексте: каждый культурный человек постоянно обращается к словарю. -Давайте запишем это предложение. Выделите основу, найдите имена существительные, дайте характеристику данному предложению, составьте схему предложения. Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Какие умения формировались при выполнении этого задания? – Какую отметку ты бы себе поставил? Знакомство со словарями. Т.к. работа со словарями дело очень полезное, призываю вас почаще их читайте. Когда возникает необходимость в чтении словаря? - Какие вы знаете словари? Словари бывают толковые. (Демонстрирую словарь) Почему их так назвали? Как записаны слова в словарях? Во всех словарях слова записаны в алфавитном порядке, к словам дана словарная статья. Сегодня к нам в гости пришли и другие словари. Их очень много: орфографический, антонимов, синонимов, иностранных слов, крылатых слов, фразеологический, топонимический, грамматический, строения слов, англо-русский и др. Они о себе расскажут, а вы догадайтесь, что это за словарь, какую информацию о слове вы можете получить в нем. (Слайд 14) Упр. 112   с.104	Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Развивать  умение слушать и понимать других. Оформлять свои мысли в устной форме. Умение работать в группе Ориентироваться на развороте учебника.  Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.  Развивать  умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме.
V. Закрепление	Практическая работа по определению лексического значения слов                                                                         Класс делится на  группы.                                                 Задание. Найти значение слов в словаре.                                 1-я группа – байдарка                                                              2-я группа – вахтёр                                                                          3-я группа – репутация                                                                               4-я группа – ярлык                                                         Задание. Найти синонимы к слову     _______________          Задание. Найти антонимы к слову     _______________ Проверка: дети зачитывают значение слов. - Вы познакомились с разными словарями. Словарь – это очень нужная и полезная книга. С некоторыми словарями вы подробнее можете познакомиться на выставке словарей в нашей школьной библиотеке.  Парная работа. 1)Найдите синонимы и запишите их парами. (Слайд 15) Метель, распорядок, отметка, лентяй, дом, черта. Здание, азбука, оценка, пламя, вьюга, режим, линия, лодырь. Взаимопроверка   (Слайд 16)   2) Назовите антонимы в этих пословицах. (Слайд 17) Ученье  - свет, а неученье - тьма. Каково начало, таков и конец.       Не узнавши горя, не узнаешь и радости. (Проверка). (Слайд 18)    Тест. 1. Раздел науки о языке, изучающий его словарный состав – это ... А). Лексика; Б). Фонетика; В). Орфография; Г). Морфология. 2. Какое слово является многозначным? А). учебник; Б). рюкзак; В). обложка; Г). ручка. 3. Какая из пар слов – синонимы? А). пруд – прут; Б). победа – поражение; В). Роза – роза; Г). финал – конец. 4. Укажите пару антонимов А). пруд – прут; Б). победа – поражение; В). Роза – роза; Г). финал – конец. Проверка теста (Слайд 19)	Умение работать в паре, в группе Использовать полученные знания на практике Умение работать в паре.
VI. Рефлексия. Итог урока.	Синквейн      - По теме нашего урока составим синквейн. (Слайд 20)   ЛЕКСИКА Разнообразная – богатая Объясняет – обогащает – увлекает Богатая лексика – начитанный человек Стремитесь! (интересуйтесь…. – Кто сегодня получил отметку в дневник? – За что? Ваши впечатления от проделанной работы? (Слайд  21) Ребята, вы молодцы!     Всем спасибо за урок. Вот уже звенит звонок! Встаньте, подровняйтесь,                                                          Со всеми попрощайтесь.	Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
VII. Домашнее задание.	Из детской литературы выписать 5 пословиц,  в которых используются синонимы или антонимы.	Использовать полученные знания на практике

Краткое описание документа:

Урок посвящен обобщению материала об имени существительном на тему: "Многозначные слова, омонимы, синонимы, антонимы".

В разработке урока используются тесты, игры, диктант значений, кластер, синквейн, работа с различными словарями.

В приложенном архиве содержится конспект урока и презентация.

УМК Школа2100