Урок русского языка в 3 классе
(УМК «Школа 2100»)
Дата проведения: 09 февраля 2017 года
Тема урока: «Знакомство с антонимами. Развитие умения
писать безударные гласные в окончаниях имён прилагательных».
Цель:
познакомить обучающихся с отличительными особенностями антонимов; учить
распознавать антонимы в тексте и подбирать их к заданным словам.
Задачи:
1. Развивать
речь, внимание, мышление; уточнять и обогащать словарный запас учащихся;
2. Воспитывать
культуру речи; прививать потребность вести здоровый образ жизни.
3. Формировать умения оценивать «свои» знания и знания своих
одноклассников.
Тип урока:
урок применения знаний и умений (УПЗиУ)
Планируемые результаты деятельности:
Личностные: учебно-познавательный
интерес к словам – антонимам и умению использовать эти слова в речи.
Метапредметные:
Регулятивные: учитывать
выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, в
сотрудничестве с учителем и самостоятельно.
Познавательные: умение
осуществлять анализ объектов с выделением критериев, проводить сравнение по
заданным основаниям, выстраивать модель в сотрудничестве с учителем и
самостоятельно.
Коммуникативные: формировать
собственное мнение и позицию, умение договариваться, задавать вопросы,
выслушивать мнения других.
Предметные: знание
определения «антонимы», построение модели слов - антонимов, выявлять слова,
значение которых требует уточнения, подбирать антонимы для точной
характеристики предметов при их сравнении. Определять значение слова по тексту
или с помощью словаря.
Оборудование: ПК, мультимедийный проектор; учебник
II часть Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева "Русский язык", 3 класс, изд. М.,
"Баласс", 2012; Л.Ю. Комиссарова, Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева
"Дидактический материал" к учебнику "Русский язык" для 3 класса,
изд. М., "Баласс", 2013; Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева "Русский
язык", 3 класс, "Методические рекомендации для учителя", изд.
М., "Баласс", 2012.
Ход
урока:
Мотивация к учебной деятельности
Прозвенел звонок
для нас.
Все зашли спокойно
в класс.
Встали все у парт
красиво,
Поздоровались
учтиво.
Тихо сели, спинки
прямо.
Вижу, класс наш
хоть куда.
Мы начнём урок,
друзья.
- Прочитайте стихотворение. От чьего лица
написано стихотворение? Чем интересны выделенные имена прилагательные? Подчеркните
все известные вам орфограммы, объясните написание.
- Запишите по памяти. Обозначьте
орфограммы. (выполнение задания)
Прощай,
мой чуб,
Ты
брошен в суп.
От
горьких мук
Стал
горьким лук.
- Проверьте себя.
Актуализация знаний и фиксация индивидуального
затруднения в пробном действии
- Прочитайте.
У пр_охожих на виду
В_село яблоко в саду.
А к_тёнку всё равно:
Кисл__ - зачем оно?
- Что вы! –
Шепчет ч_рв_чок, -
Сла_к__ у него б_чок!
(Г.
Сапгир)
- Спиши. Вставь пропущенные буквы,
обозначь орфограммы в словах и между словами.
- Сколько здесь разных орфограмм?
- Подберите и запишите однокоренные слова
к слову бочок, выделите корень.
- Какое явление вы наблюдаете в корнях
этих слов?
- Найди и подчеркни местоимения.
- Какие имена существительные они
заменяют?
Выявление причины затруднения
- Почему одно и то же яблоко показалось
котёнку кислым, а червячку - сладким?
- Чем интересны прилагательные: сладкий –
кислый? (Они противоположные по значению.)
- Как называются такие слова? (предположение
детей)
Построение проекта выхода из затруднения
- Сравните свой вывод с выводом в учебнике
с. 90.
Слова с противоположным значение
называются антонимами. Среди имён прилагательных много антонимов: хорошая –
плохая, высокий - низкий, кислое – сладкое и т.д.
Писатели часто используют антонимы в своих
произведениях.
Реализация построенного проекта
- Ребята, как вы думаете, есть ли антонимы
среди слов других частей речи? (предположение ребят)
-Давайте понаблюдаем. В этом нам поможет
следующее упражнение. (Упр. 330, с.90)
- Прочитай стихотворение Олега Григорьева.
Оно построено на антонимах. Найдите и назовите эти антонимы.
Вдоль реки бежал Аким –
Был Аким совсем сухим.
Побежал он поперёк –
Весь до ниточки промок.
- Какие это части речи?
- Выпишите эти слова.
- Ребята, в этих словах есть опасные
места, написание которых нужно запомнить.
- Мы познакомились с вами с новыми
словарными словами. Запомните их.
- Подчеркните опасные места. (вдоль –
поперёк)
Первичное закрепление во внешней речи
- Слова вдоль и попёрёк являются наречием.
С этой частью речи мы познакомимся более подробно чуть позднее на уроках
русского языка.
- Давайте наблюдать дальше.
- Прочитайте загадки. Отгадайте их.
Я антоним к слову зной,
Я в реке, в тени густой
И в бутылке лимонада,
А зовут меня - …(прохлада)
Я антоним к слову лето,
В шубу снежную одета,
Хоть люблю мороз сама,
Потому что я … (зима)
- Выпишите слова антонимы.
- Какой части речи эти слова? Поставьте
вопрос к этим словам.
- Какой вывод можете сделать?
- Верно! Антонимами бывают не только имена
прилагательные, но и слова других частей речи.
Динамическая пауза
Мультимедийная презентация. Дети выполняют
гимнастику для глаз по упражнениям презентации.
Самостоятельная работа с самопроверкой
- Самостоятельно выполните упражнение 331
на с. 90 нашего учебника.
- Прочитайте.
- Подберите и запишите антонимы к данным
именам прилагательным.
- Допишите безударные окончания
прилагательных, обозначьте орфограмму.
- Не забудьте, что вопросу, какой? соответствуют
окончания -ой, -ый, -ий в мужском роде.
петь сильн__ голосом – петь … голосом
с нов__ другом – со … другом
за больш__ деревьями – за … деревьями
на высок__ заборе – на … заборе
свеж__ хлеб - … хлеб
свеж__ огурец - … огурец
из-за мелк__ дождика – из-за … дождика
через мелк__ ручей – через … ручей
Включение в систему знаний
- Выберите любую пару
прилагательных-антонимов и составь с ними предложения.
- Сколько значений имеют прилагательные
свежий и мелкий – одно или больше?
- Как вы догадались?
- Какой вывод можно сделать? (гипотезы)
- Конечно, если имена прилагательные имеют
несколько значений (как свежий, мелкий), то в каждом из значений у них разные
антонимы.
Рефлексия деятельности на уроке
- Какие цели мы ставили в начале урока?
- Что такое антонимы?
- Приведите примеры антонимов среди
прилагательных, которые называют качества человека. (Добрый – злой, смелый –
трусливый, хитрый – простой)
- Антонимы – это всегда пара слов, или их
может быть больше?
- Попробуйте объяснить, почему это всегда
два слова.
- Достигли ли мы этих целей?
- Какое задание было самым интересным?
- Какое задание было самым трудным?
- Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание
- Упр. 7, стр. 101
- Выучите определение на стр. 90.
- И
по желанию вы можете выполнить творческое задание - сочините сказку об
антонимах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.