Урок русского языка в 1 классе. Письмо строчной буквы Ж. УМК "Планета знаний"

Урок письма в 1 классе. УМК «Планета знаний»

Тема: Заглавная буква Ж.           

Цель: научить писать заглавную  букву Ж.

Планируемые результаты:

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности;

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других;  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;  преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД).

Предметные: отработка написания изученных букв, письмо предложений под диктовку, списывание предложений с печатного текста.

Ход урока.

Цель этапа	Взаимодействие в образовательном процессе
	Деятельность педагога	Деятельность ученика
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
1) Включить детей в деятельность. 2) Воспитывать культуру поведения на уроке.	1. Приветствие. Учитель: Каждый день по утрам заниматься надо вам             Ученики: Мы с доски  не сводим глаз, а учитель учит нас! ─      Сначала сядут те, чьё имя начинается с гласного звука. ─      Затем - со звонкого согласного. ─      И последними сядут те, чьё имя начинается с глухого согласного звука. ─      Молодцы! Никто не остался без места. ─      Итак, начинаем наш урок с гимнастики для пальчиков. -Мальчик-пальчик, где ты был? - С этим братцем в лес ходил,    С этим братцем щи варил, С этим братцем кашу ел,  С этим братцем песни пел. 2. Проверка готовности к уроку. - Проверьте готовность к уроку. Правильно ли расположили предметы на парте. - Оцените свое рабочее место. Все ли  вы приготовили к уроку принадлежности. 3. Мотивация учебной деятельности. ─      А теперь настроимся на работу – протянем ладошки к новым знаниям.                Я сегодня много узнаю на уроке! Мне  все понятно и легко!                Я всё хочу знать! Вокруг меня друзья, они помогут мне! - Улыбнитесь и пожелайте друг другу  успеха. - А зачем нам много знать?	Выполняют задание учителя. Выполняют самооценку готовности. Слушают учителя, настраиваются на предстоящую работу в классе.
2. Актуализация знаний
1. Активизировать знания, умения и навыки по теме урока. 2. Фиксировать затруднения в индивидуальной деятельности. 3. Мотивировать к предстоящей деятельности на уроке.	Блиц-опрос (игра) Читается утверждение. ·        Буквы мы произносим и слышим, а звуки пишем и видим.(-) ·        Буквы бывают строчные и заглавные. ( +) ·        Имена собственные  пишем с заглавной буквы (+) ·        Согласные образуют слог (-) ·        Звук [ж] всегда мягкий ü Анализ каждого вопроса. Разбор ошибок. - Над чем вам нужно работать? - Что повторили? Для чего мы это повторили? Я тетрадь свою открою, уголочком положу. Я от вас секрет не скрою: ручку я вот так держу. Сяду прямо, не согнусь. За работу я возьмусь.	«+», если соглашаются, «–», если нет.
3. Постановка учебной задачи
1. Определить тему и цель урока. 2. Добиться  понимания и принятия учебной задачи урока.	Задание на закрепление написание букв Игра « Укротитель букв» Послушайте внимательно загадку. 1)    узнай слово 2)    выдели первый звук 3)    запишите первую букву отгадки строчной буквой Может плавать и нырять, В небе высоко летать. Мне скажи через минуту: Что за птица? Это …утка Жеребёнок с каждым днём Подрастал и стал    ….конём В жаркой Африке гуляет, Длинной шеей удивляет. Сам высокий, будто шкаф, Жёлтый в пятнышках ….жираф Какие буквы вы записали? Составьте из них слово. Запишите это слово. С какой буквы будем писать? Что за вид жука к нам прилетел на урок, вы узнаете, когда восстановите слово.(жужелица) Найдите и поселите гномиков в шалашик. Работа в парах. Проверьте, как выполнил ваш сосед. Жук нам предлагает разгадать ребус. Сможем мы записать это имя? Целеполагание. - Какое возникло затруднение? - Почему оно возникло? - Какую цель для себя определим? - Значит тема урока …	Дети записывают строчные буквы: у  к   ж жук Не можем написать Ж заглавную. Мы еще не писали заглавную Ж. Научиться писать заглавную Ж Письмо заглавной буквы Ж
4. Решение учебной задачи
1. Включить детей в ситуацию выбора метода решения проблемы. 2. Решать проблему с помощью выбранного метода.	─      Посмотрите на заглавную букву Ж.   На какую букву похожа заглавная буква Ж? Рассмотрите внимательно последовательность записи буквы. Кто сможет сконструировать букву Ж? Как  соединить все элементы в букве? ( слайд № 10, работаем карандашом в последней букве) Алгоритм записи:    В дополнительной строке выписываем крючок с поворотом ручки, наклонная вниз, «клюшка», вправо вверх, на 1\3 «секрет», по «секрету» наклонная вниз, поднимаемся по наклонной и, не доходя 1\3 вправо вверх,  «клюшка», по «клюшке» вниз,  «качалочка», крючок до середины. Поселяем гномиков. ─      Кто готов проговорить порядок написания заглавной буквы Ж? (повторить запись по слайду ручкой) Письмо заглавной Ж. ─      Найдите самую красивую написанную букву и подчеркните её. Выделите соединение элементов, поселите гномиков. ─	Дети анализируют написание заглавной Ж, сравнивают его с написанием строчной буквы ж, делают выводы, составляют план выхода из затруднения - написание заглавной буквы Ж – увеличенное написание строчной ж.. показ и проговаривание написания Ж письмо Ж (1 -2 строки по выбору) Выполняют самооценивание.
5. Первичное закрепление.
Закрепление написания изученной буквы	а) Письмо имени Жанна (задание №1) б) запись имен:  Жора, Жорж Физминутка. Мы шагаем друг за другом Лесом и зелёным лугом. Крылья пёстрые мелькают, Это бабочки летают. Полетели, полетели И за парты тихо сели.	Проговаривают алгоритм написания и соединения букв. Прописывают слоги в прописи. Взаимооценивание  работы (устное и смайликом) Доказывают, что выполнили верно, т.к. звук [ж] всегда твердый. Записывают слово. Выполняют движения физкультминутки.
6 . Включение в систему знаний и повторение.
Решать типовые задания. Закреплять способ их решения.	а) Работа с  предложением. Разбор предложения Над Жорой жук кружит. Запись с комментированием Игра «Шифровальщики»		Составляют слово: жаба. Устное составление предложений о жабе. Списывание письменными буквами предложения.. Проверка Самооценивание по критериям.
7. Подведение итога урока.
1. Рефлексия деятельности на уроке. 2. Самооценка собственной деятельности.	─      Мы очень хорошо поработали. ─     Над какой темой работали? ─     Какие цели ставили? ─     Какого результата добились? ─     Оцените свою работу на уроке: на уроке было всё понятно, со всеми заданиями справлялся уверенно - весёлый человечек; затруднялся при выполнении заданий - серьезный; было трудно работать – грустный. ─     Какое открытие сделали? ─     Что не получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок? ─     Какое настроение у вас после урока? Словесное оценивание работы учеников.		Рефлексия деятельности на уроке. Оценивание работы на уроке.