Урок русского языка в 3 классе "Собственные и нарицательные имена существительные.Подготовка к проекту "Тайна имени"

УМК: «Школа России»

Класс: 3

Тема: Собственные и нарицательные имена существительные. Подготовка к проекту «Тайна имени».

Цель: Пробудить интерес  к истории происхождения своего имени.

Задачи: 1) Закрепить навык написания имён собственных.

              2) Создать поисковую ситуацию, стремление к исследовательской работе над происхождением и разгадкой смысла имени, фамилии.

               3) Вызвать эмоциональный отклик, помочь осознать нравственный смысл имени.

Планируемые результаты:

Личностные:

Ценностное отношение к совместной деятельности, понимание её значимости.

Регулятивные:

Умение определять цель учебной деятельности, соотносить свои действия с поставленной целью, умение контролировать и оценивать свои и соседа действия; умение провести рефлексию своих действий на уроке; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

Умение осуществлять поиск необходимой информации, находить пути решения проблемы.

Коммуникативные:

Умение слушать собеседника  и вести  диалог,  высказывать свою точку зрения, работать индивидуально и в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Ход урока:

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1. Мотивирование к учебной деятельности.	- Прочитайте эпиграф к нашему уроку: «С малой удачи начинается успех!» - Какое ключевое слово в этом высказывании? - Что необходимо для успешной работы на уроке? - Пожмите друг другу руку и пожелайте успеха.	- Успех. - Активно работать, слушать внимательно.
2. Определение темы урока, постановка целей.	- Откройте тетради, запишите дату , классная работа. - Я предлагаю вспомнить сказку Л.Кэролла «Алиса в стране чудес». - Надеюсь, вы не намерены потерять своё имя? - Конечно, нет, - растерянно сказала Алиса. - Не знаю, не знаю, - пробормотал Комар.- Вы только подумайте, как удобно вернуться домой без имени. Например, вас вызывают к доске. Учительница говорит: «Иди к доске…». И тут она замолчит, потому что у вас не будет имени, и вы, разумеется, сможете сделать вид, что зовут не вас, а кого-то там. - Ничего из этого не выйдет,- сказала Алиса. Если учительница забудет, как меня зовут, она скажет: «Эй, ты!» или «Эй!», или ещё как-нибудь. - Догадались ли вы, ребята, о  чём пойдёт речь на нашем уроке? - Какие цели ставим перед собой на урок? - А ещё сегодня мы готовимся к проекту «Тайна имени».	- Я думаю, речь пойдёт об именах. - Узнать, что обозначают имена. - Вспомнить, как пишутся имена собственные.
3.Открытие нового знания (построение проекта выхода из   затруднения).	- Что такое имя? - Имя- это не просто слово. Наши предки верили, что имя может определять судьбу человека. Например, были в древности такие имена: Волк, Медведь, Орёл. - Как вы думаете, почему? - Были и имена, похожие на прозвища: Хромой, Лапоть, или порядок пр рождении: Первуша, Третьяк, Одинец. - Послушайте славянские имена и попробуйте их объяснить: Несмеяна, Добрыня, Кудряш. - Были времена, когда регистрация новорождённых проводилась только церковью, а имена давались по святцам, в которых на каждый день каждого месяца записаны имена святых. Человек получал имя святого. - Большинство обычных имён иностранные. В нашем классе есть греческие, латинские, еврейские имена. - Где можно посмотреть, из какого языка пришло ваше имя? - Что же обозначают ваши имена? - Откройте учебник на с.18, выпишите своё имя и толкование к нему. - Как вы записали имена? - Почему с заглавной буквы? - Мне бы хотелось, чтобы вы уважительно относились к именам людей. Можно назвать людей полными именами, можно сокращёнными, но некрасиво, искажая имя, обижать этим человека. - Я сказала, что людей можно называть полным именем или сокращённым. Как вы понимаете эти слова? - У вас на столах лежат листочки, рассмотрите их и предложите задание. - Поработаете в паре. Запишите в тетрадь полные имена, образовав их от сокращённого. Лиза- Витя- Рита- Слава- Нина- - Давайте проверим. Читаем орфографически. - Что заметили? - Какие  ещё имена знаете? - Запишите имя соседа в краткой и полной форме. - Перед вами ромашка. На каждом лепестке запишите все формы вашего имени, ласковые имена. Подчеркните то имя, которым вам бы хотелось, чтобы вас называли чаще всего. - Это упражнение пригодится вам в проекте. - Кто желает прочитать? - Как записали имена? - Рассмотрите столбики, найдите закономерность в расположении имён, попробуйте её продолжить. Лиза                Женя         Сергей Ира                  Саша         Антон - Что заметили?	- То, как зовут человека. - Люди хотели наделить ребёнка той силой, которой владеет животное. - Несмеяна- редко смеялась, Добрыня – добрый, Кудряш – кудрявый. - В словаре. Работают по учебнику. - С заглавной буквы. Это имена собственные. - Сокращённые – это маленькие имена. Работают в паре. Проверка. Записывают своё имя. - В первом столбике маленькие женские имена, во втором – имя, которое может носить и девочка, и мальчик, в третьем столбике – большие мужские имена.
4.Физминутка.	Раз- согнуться, разогнуться, Два- нагнуться, подтянуться, Три- в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На 4- руки шире, 5,6 –тихо сесть. 7,8- лень отбросим.	Выполняют физминутку.
5.Закрепление.	- Я предлагаю вам игру «Где нужна большая буква?» Собирала (М,м)аргаритка (М,м)аргаритки на горе. Растеряла (М,м)аргаритка (М,м)аргаритки  во дворе. - Кто такая Маргаритка? - А маргаритки? - Давайте проверим. - Кто знаком со словом «тёзка»? - Данил нашёл ответ в словаре. Есть ли в нашем классе тёзки? - Послушайте стихотворение «Восемь Тань» В первом классе восемь Тань- Это прямо наказанье. Ведь у них, куда ни глянь, Всюду Таня, Таня, Тань! Если скажут: «Таня, встань!» Встанут сразу 8 Тань. А ведь можно очень просто Разобраться в новичках… - Каким образом это сделать? -  Что такое фамилия? - Много лет назад фамилий не было. Сына Петра звали Петров, Василия- Васильев. - А кто знает, как образовалась его фамилия? (Выступают  Зубов Д., Архипов В., Кочарин Д.) - Остальные ребята найдут значение своей фамилии, когда будут готовиться к проекту. - Как записываются фамилии? - Давайте попробуем образовать фамилии. 1) По цвету волос (белые). 2) По названию профессии. 3) По названию животных или растений. - Вспомните названия улиц города Куртамыша, где встречается фамилия. - Запишите в тетрадь название улицы. - Как вы обратитесь к человеку, который старше вас? - Что такое отчество? - Как назвать одним словом имена, фамилии, отчества, названия улиц, городов? - Как называются остальные имена существительные?	- Девочка. - Цветы. Проверяют написание предложений. - Тёзки-люди, которые имеют  одинаковые имена. - Назвать фамилию. Выступают  обучающиеся, которые приготовили информацию о происхождении фамилии. - С большой буквы. - Белов, Чернов, Рыжов. - Кузнецов, Гончаров, Сапожников. - Медведев, Волков, Ромашкин. - ул.Зубова, Лоскутникова, Овчинникова, Лушникова. Записывают название улицы в тетрадь. - На «Вы», по имени-отчеству. - Имя по отцу. - Имена собственные. - Нарицательные.
6.Домашнее задание.	- Кто догадался, каким будет домашнее задание? - Я предлагаю построить ваш проект по плану: Меня зовут… Моё имя пришло из… Меня так назвали… Моё имя обозначает.. Какие литературные герои или известные люди носят то же имя, что и вы? Что между вами общего? Если хотите, добавьте информацию о фамилии по тому же плану.	- Приготовить проект.
7.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности.	- Для чего человеку необходимо имя? - Что значит «создать себе доброе имя»? Имя, фамилия, отчество- драгоценность, берегите их. - Выберите и закончите любое предложение: Я понял… Мне было интересно… Мне было сложно… Мне сегодня удалось… Мне нужно ещё поработать…	- Хорошо трудиться, совершать  добрые поступки. Выбирают и заканчивают предложение.