|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
1.
|
Организационный
момент
|
Слайд
1
|
Приветствие
|
Проверяют
готовность к уроку, настраиваются на работу.
|
1
мин
|
|
2.
|
Словарная
работа
|
Слайд
2-4
|
Разгадывание
ребусов
|
Отгадывают
и записывают слова в тетрадь.
|
5
мин
|
|
3.
|
Актуализация
знаний
|
|
-Что
объединяет все эти слова-отгадки? (все слова начинаются с согл.звуков)
Задания
на выделение парных и непарных согласных звуков
По мягкости-твёрдости:
пыль – пил, выл – вил,
мол – моль, кон –конь,
мать – мять, рысь – рис
по глухости- звонкости:
бить — пить, год — кот, жить — шить.
|
Выполняют
практические действия на нахождение парных и непарных звуков. Анализируют
записанные слова с доказательством
|
10
мин
|
|
4.
|
Создание
проблемной ситуации
|
Слайд
5-6
|
Гласные
тянутся в песенке звонкой,
Могут
заплакать и закричать,
Могут
в кроватке баюкать ребёнка,
Но
не желают свистеть и ворчать.
А
согласные согласны
Шелестеть,
шептать, скрипеть,
Даже
фыркать и шипеть,
Но
не хочется им петь.
-Определите
тему нашего урока.
Вопрос
Какие
бывают согласные звуки?
|
Отвечают
на вопрос
|
1
мин
|
|
5
|
Постановка
цели урока
|
Слайд
7
|
-Откройте
учебники на с. 112.
Прочитайте
тему. Это новая тема? (нет, повторение)
-Сегодня
мы вспомним о согласных.
-Как
отличить согласные от гласных? Что умеют делать согласные? Чего не умеют
делать согласные? Как образуются гласные звуки? А согласные?.
Прочитайте
правило на с. 112. Отметьте знаком «+» то, что мы знаем, «-»-то, о чём мы
ещё не говорили. (Согласные образуют слог только с гласными)
Работа
над скороговоркой.
У
бабульки батоны, бублики и булки.
Прочитать,
списать, подчеркнуть буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.
Определить
тему урока под руководством учителя. Прочитать в учебнике правило стр. 112
|
Подчеркнуть
в словах скороговорки буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.
Определить
тему урока под руководством учителя.
Прочитать
в учебнике правило стр. 112
|
2
мин
|
|
7
|
Работа
по теме урока
|
|
Предлагает
учащимся работу с учебником
Упр.179
Проверку
организует фронтально
|
Работают
по учебнику, выполняют задания в тетради
|
7
мин
|
|
8.
|
физкультминутка
|
|
Если
я назову слово, в котором есть мягкий согласный, вы делаете хлопок и поворот
направо; если в слове нет мягких согласных – поворот – хлопок и поворот налево.
ПЕЧЕНЬ, крот, МЕЛЬ, ЕЛЬ, окно, ком, ВЕЩЬ, ОСЕНЬ,
дорога, СЕМЬ, дол, МЯЧ, кот,
|
Внимательно
слушают слова и выполняют повороты
|
2
мин
|
|
9.
|
Первичное
закрепление изученного
|
ЭОР№.3,4
Слайд
8-9
|
-Назовите
гласные.
-Какими
буквами на письме обозначается мягкость согласных?
|
Выделяют
гласные. Делают вывод, какими буквами обозначается мягкость на письме
|
2
мин
|
|
7
|
Закрепление
изученного материала
|
|
Предлагает
учащимся задания учебника на поиск, выделение твёрдых и мягких согласных
звуков
Упр.180
|
Выполняют
задание в тетради Взаимопроверка.
|
6
мин
|
|
8
|
Рефлексия.
Подведение итогов урока
|
Слайд
10
|
Выясняет,
уровень понимания и усвоения учащимися темы урока, используя итоговые вопросы
Прочитайте
вопросы урока.
-На
все ли вопросы мы ответили?
-Чем
отличается согласный звук от гласного?
-Какими
буквами на письме обозначаются согласные звуки?
-В
чём возникали трудности у вас при работе на уроке?
-Какое
задание для вас было наиболее лёгким?
|
Высказывают
мнение. Формулируют, что еще по данной теме они хотели бы узнать и чему
научиться
|
3
мин
|
|
9.
|
Домашнее
задание
|
|
Упр.182
Составить
предложения из слов, и текст из предложений. Придумать заголовок. Записать
всё в тетрадь.
|
|
1
мин
|
|
10.
|
Оценивание.
Организационный
момент
|
Слайд
11
|
Урок
окончен. Спасибо за работу.
|
|
1
мин
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.