Этапы
урока
|
Формы,
методы,
методические
приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Приемы
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)
(2 мин)
|
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
|
Мне приятно видеть ваши лица, ваши
улыбки, и думаю, что этот урок принесет вам радость познания. Сядьте удобно,
закройте глаза я даю вам установку на урок:
«Я в школе, я на уроке.
Я радуюсь этому.
Внимание мое растет.
Я как разведчик, все замечу.
Память моя крепка.
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться.
Я готов к работе.
Я работаю».
-Открываем глаза. Приготовились к
работе. Откройте тетради, запишите число, классная работа.
- Знаете, ребята, вчера со мной
произошел интересный случай. Иду я из школы и слышу шум во дворе. Кругом
никого нет. Оказывается, это птички на заборе такой шум подняли. Что за
птички, не скажу, сами отгадайте. Слушайте внимательно, а слова отгадки
запишите в тетради.
|
Приветствуют учителя. Организуют
свое
рабочее место
|
Проявляют готовность
к работе на уроке
|
|
II. Актуализация опорных знаний.
Словарная работа.
(5 мин)
|
Индивидуальная.
Практический. Письмо
|
- Я
весь день ловлю жучков,
Уплетаю червячков.
В
теплый край не улетаю,
Здесь
под крышей обитаю.
Чик –
чирик! Не робей!
Я
бывалый …
-
Окраской сероватая,
Повадкой – вороватая.
Крикунья хрипловатая –
Известная персона
Это …
-
Верещунья, белобока,
И
зовут её …
-Красногрудый,
чернокрылый,
Любит
зёрнышки клевать
С
первым снегом на рябине
Он
появится опять.
Слайд 1.
- Что за слова мы записали?
Разделите слова на слоги.
Слайд
2.
-Какие
знания нам понадобились, чтобы определить количество слогов?
-Как
проверить, правильно ли подсчитали слоги?
-Обозначим
гласные красными точками.
Проверка по слайду.
-Подберите и назовите к слову снегирь
однокоренные слова. Запишите три однокоренных слова с другой строк. Выделите
корень.
-Кто мне может рассказать, какие
орфограммы встретились.
Объясняют с комментированием.
-Выделите корень.
-Что такое корень?
|
Записывают слова:
Воробей
Ворона
Сорока
Снегирь
Словарные
Самооценка: ! + -
Правило определения слогов.
Снег, снежок, снеговик
(чередование согласных)
В слове снег на конце слышим звук
(ф), а пишем букву «г», проверочное слово «снега»
Общая часть родственных слов.
|
Вырабатывают каллиграфический
почерк,
проверяют знания написания словарных слов
|
Правильное написание
|
III. Постановка учебной задачи
(4 мин)
|
Фронтальная. Словесный.
Слово учителя, беседа
|
Решила я узнать, из-за чего спор
у птиц вышел. И оказывается, они тоже ходят в лесную школу. А учитель у них –
Мудрая Сова, дала им домашнее задание. Написать предложение: Пушистый
снежок укрыл землю.
Слайд 3.
А слово землю не помещается на
строке.
-Что же им делать?
-Что не знают птицы, не умеют
делать? Что для этого надо знать?
-Кто догадался, какая тема нашего
урока?
Слайд 4.
|
Слушают учителя
и отвечают на вопрос
Правила переноса.
|
Принимают учебную задачу, сформулированную
вместе с учителем
|
|
IV. Усвоение
новых знаний
и способов
действий.
(10 мин)
1.
Работа
в группах
Физкультминутка.
(2-3 мин)
|
Фронтальная. Словесный.
Чтение, беседа
|
1). И сейчас, ребята, вы сами им поможете.
-Вы
работаете в группах, выберите ответственного. Он будет представлять вашу
группу. После обсуждения вы покажете свою готовность отвечать. У каждой
группы есть лист, на котором «зашифровано» правило.
План
работы такой:
1.
Прочитай слова.
2.
Обрати внимание на выделенные буквы.
3.
Посмотри, где стоит знак переноса.
4.
Сформулируй правило переноса слов.
1 гр. Ка-ран-даш, то-пор, мо-роз,
пе-нал, де-воч-ка.
2 гр. Стол, крот,
класс, свет.
3 гр. Улей, змея, яма,
Юра, Аня.
4 гр. Зай-ка, чай-ка, гай-ка
5 гр. Конь-ки, день-ки,
огонь-ки.
6 гр. Ван-на, кас-са,
хок-кей, мас-са
Слайд 5.
2). -А теперь можем помочь птицам
перенести слово.
Слайд 6.
3). -Птицам мы помогли. А вы где
будете применять правила переноса?
-Чему вы должны научиться?
Слайд 7.
Вот под ёлочкой зелёной
Скачут весело вороны
Кар-кар-кар!
Целый день они кричали
Спать ребятам не давали
Кар-кар-кар!
Только к ночи умолкают
И все вместе замолкают
Кар-кар-кар!
-Тогда будем применять новые
знания. Открываем учебник на стр.
|
Читают сами, отвечают
на вопросы, выполняют задания
Переносим по слогам
1 букву не оставляют и не
переносят
Слог, состоящий из 1 гласной
Й и ь не отделяются.
Знак переноса ставится между
удвоенными согласными
Слова не входящие в строку в дом.
Работе.
Правильно, без ошибок переносить
слова и знать правила переноса.
Встали.
Прыгают.
Хлопают над головой в ладоши.
Повороты влево, вправо.
Наклоны туловища.
Хлопают над головой в ладоши.
Машут руками.
Садятся на корточки, руки под
щеку.
|
Расширяют свои знания о языке.
Сравнивают слова по возможности переноса
с одной строки
на другую
|
Беседа по вопросам
|
2. Работа по учебнику. Перенос слов с одной
строки
на другую
(упр. 108)
(5 мин)
|
Фронтальная. Практический. Письмо
|
Объясняет задание, контролирует
его выполнение
- Прочитайте слова. На какие
группы можно их объединить?
-Проверим ваши предположения.
Записываем слова в два столбика.
Итог: почему эти слова нельзя
переносить?
|
Выполняют задание
Записываем слова в два столбика
друг под другом (на доске работают 4 человека).
Состоят из одного слога.
|
Выдвигают критерии группировки
слов
|
Упражнение
|
2.
Игра
«Лишнее слово»
(5 мин)
|
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный, проблемный, практическийПисьмо, беседа
|
Работа по карточкам.
Подчеркните слова, которые нельзя
переносить. Кто готов, покажите.
лиса
голова юла
медведь
нос кубик
лев
рука мячик
- Как можно назвать одним словом
слов из первого столбика?
- Как можно назвать одним словом
слов из второго столбика?
- Как можно назвать одним словом
слов из третьего столбика?
- К каждому столбику добавьте
свое слово, которое можно переносить.
|
Работа по карточкам в паре.
Одна пара работает у доски с
объяснением.
Назовите слова, объясните,
согласие детей (хлопки в ладоши)
Животные
Части тела
Игрушки
|
Распознают слова, которые нельзя
переносить
|
Беседа по вопросам, письмо
|
VI. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог)
(3 мин)
|
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
|
-Итак, чему учились?
-Ещё раз расскажите правило.
-Оцените себя, кто теперь сможет без
помощи переносить слова с одной строки на другую, положите магниты в кормушку
слева.
-Если испытываете
затруднение – положите магниты в кормушку справа.
|
Отвечают на вопросы
Слово землю можно перенести по
слогам.
Прикрепляют магниты к кормушкам
на доске.
|
Открыто осмысливают и оценивают
свою деятельность на уроке
|
Беседа по вопросам. Саморегуляция
|
VII. Домашнее
задание.
С.72 у.109
(2 мин)
|
Фронтальная. Словесный.
Слово учителя
|
Комментирует задание,
проверяет понимание его
выполнения
-дома поработайте над переносом
слов.
Урок окончен
И выполнен план
Спасибо, ребята,
Огромное вам!
За то, что упорно
Усердно трудились!
И знания ваши
Нам всем пригодились!
|
Слушают учителя,
делают записи
|
Принимают цель, содержание и
способы выполнения задания
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.