Урок с презентацией по русскому языку на тему "Глагол" (4 класс)

• 1 слайд

  Урок русского языка
  в 4 классе
  
  Бердникова Татьяна Николаевна
  учитель начальных классов высшей категории
  Кобелева Галина Александровна, учитель информатики второй категории
  МУО «Гимназия №1, Кирово-Чепецка, Кировской области»
  
  

• 2 слайд

  Тема урока «Глагол»
  Тип урока – урок контроля;
  Система развивающего обучения Д.Б. Эльконина-В.В.Давыдова
  

• 3 слайд

  Цели
  Создать условия для определения уровня сформированности усвоения знаний по теме «Глагол».
  Создать условия для развития:
  - компонентов учебной деятельности (рефлексии, анализа, планирования);
  - информационной компетентности.
  Создать условия для воспитания культуры общения в парной и фронтальной работе.
  

• 4 слайд

  Оборудование
  компьютеры
  таблицы
  дневники
  ручки
  

• 5 слайд

  Прочитайте стихотворение, замените звуки буквами.
  П(а)с(а)дила бабка в пе(ч,)
  Пир(а)ги с к(а)пустой пе(ч,)
  Для Наташи, Коли, Вовы
  Пирожки уже готовы.
  

• 6 слайд

  Самостоятельная работа
  по алгоритму:
  Какая часть речи?
  В какой морфеме орфограмма?
  Какую букву написали?
  Докажите свою точку зрения.
  

• 7 слайд

  Таблица контроля
  

• 8 слайд

  B
  Ч
  Л или Р
  B
  Ч
  Л
  B
  Ч
  Р
  B
  Ч
  Л
  Р
  1
  2
  3
  4
  4
  

• 9 слайд

  Практическая работа
  Хмызаю
  Хмызал
  Шеду хмызать
  
  Определить лексическое значение;
  Определить грамматическое значение;
  
  

• 10 слайд

  Поставить глаголы в заданную форму:
  Н. в., 2л., ед. ч.
  Буд. в.(прост.), 3л.,ед.ч.
  Н. в., 1 л., мн. Ч.
  Буд. в.(слож.), 3л., ед. ч.
  

• 11 слайд

  Проверка по образцу
  Н. в., 2л., ед. ч. – ты хмызаешь
  Буд. в.(прост.), 3л.,ед.ч. – похмызает
  или прохмызает
  Н. в., 1 л., мн. ч. – мы хмызаем
  Буд. в.(слож.), 3л., ед. ч. – шедет хмызать
  
  

• 12 слайд

  Работа с деформированным текстом
  Вырастает первая травка. Появляются первые цветочки. Летят с юга перелётные птицы. Мы слыш-м их радостное пение.
  Снег та-т и больше не пада-т. Уход-т зимние холода. Солнце хорошо пригрева-т землю.
  Зима и весна несколько недель спор-т друг с другом. Но вот весна побежда-т, гон-т зиму, вступа-т в свои права.
  

• 13 слайд

  Задания к тексту:
  Заполните пропуски ОСП.
  Проверьте правильность заполнения пропусков ОСП, включив автокорректор.
  Расположите части текста в нужном порядке, работая по алгоритму:
  выделите часть;
  вырежьте её;
  покажите, где вставить;
  вставьте.
  Придумайте название тексту.
  

• 14 слайд

  Рефлексия
  Какая была тема урока?
  Какую цель мы ставили перед собой?
  У кого в своей таблице не было пометок по ошибкам?
  У кого пометки были, запомните свои проблемы.
  Посмотрите уровень своих знаний по классу.
  Какой вывод нужно сделать?
  

• 15 слайд

  Домашнее задание по выбору:
  Стр. 46, №102
  Определить грамматическое значение времени.
  Определить грамматическое значение лица.
  Определить грамматическое значение рода.
  Определить спряжение глаголов.
  Стр. 40 теоретический материал по теме «Глагол».
  
  

 

Бердникова Татьяна Николаевна,

 учитель начальных классов

высшей категории, победитель ПНПО

Технологическая  карта урока русского языка в 4  классе

Тема: Глагол

Тип урока: урок контроля

Цели по содержанию урока:

Образовательная: Создать условия для определения уровня усвоения знаний по данной теме с использованием информационных технологий.

Развивающая: Создать условия для развития:

-компонентов учебной деятельности(рефлексии, анализа, планирования).

Воспитательная: Создать условия для воспитания культуры общения в групповой, парной, фронтальной работе.

Метод работы: частично-поисковый.

Формы  организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Средства обучения: учебник «Русский язык» 4 класс С.В. Ломакович, Л.И. Тимченко, компьютер, проектор, электронная презентация, программа для тестирования, таблицы для самооценки и оценки, раздаточный материал, дневники, тетради, ручки.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационный момент.	Приветствует учащихся, проверяет готовность рабочего места к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют свои рабочие места.
2. Актуализация знаний. Создание ситуации успеха.	1.Создает условия для актуализации знаний. 2.Направляет деятельность учащихся на постановку учебной задачи и способа ее решения.	1.     Отрабатывают умение различать разные орфограммы, работая по алгоритму. 2.     Осуществляют контроль за своей деятельностью и деятельностью других. 3.     Формулируют учебную задачу и способ ее решения.
3.Основная часть.	1.Организует работу на проведение прогностического самоконтроля учащихся. 2.Организует работу по проверке теоретических знаний. 3.Организует работу  по образованию разных грамматических форм глагола с непонятным лексическим значением. 4.Организует тестовую работу и взаимоконтроль ее. 5.Направляет работу учащихся на корректировку текста и развитие речи.	1.Делают прогностическую оценку своих знаний по теме (Приложение 1). 2.Индивидуально отвечают на теоретические вопросы. 3.Самостоятельно образуют заданные грамматические  формы глагола. 4.Выполняют тестовую работу (Приложение 2) и проверяют правильность в парах. 5.Корректируют текст и  придумывают заключительную часть текста (Приложение 3)
4. Рефлексия.	1.Организует итоговый самоконтроль учащихся. 2.Помогает сделать выводы по уроку.	1.Проводят итоговый самоконтроль. 2. Делают выводы по уроку.
5.Домашнее задание.	1. Предлагает домашнее задание по выбору.	1. Выбирают домашнее задание.

Приложение 1.

Карта самоконтроля

ФАМИЛИЯ
	С/Оц	С/К	К
1. Я ЗНАЮ определение
2. Я УМЕЮ изменять:
* по времени
* по лицу
* по роду
* по числу
3. Я УМЕЮ определять спряжение
4. Я УМЕЮ заполнять ОСП в □

Приложение 2

 

Приложение 3

Деформированный текс

Вырастает первая травка. Появляются весенние цветочки. Летят с юга перелетные птицы. Мы слыш_м их радостное пение.

Снег та_т и больше не пада_т. Уход_т зимние холода. Солнце хорошо пригрева_т землю.

Зима и весна несколько недель спор_т  друг с другом. Но вот весна побежда_т, гон_т зиму, вступа_т в свои права.

Конспект  урока

I. Актуализация материала.

На доске через проектор:

П(а)с(а)дила бабка в пе(Ч,)

Пир(а)ги с к(а)пустой пе(ч,)

Для Наташи, Коли, Вовы

Пирожки уже готовы. (Слайд 5)

_Прочитайте стихотворение. Замените звуки буквами.

-Фронтальная проверка по алгоритму:

а) часть речи,

б) в какой морфеме орфограмм,

в) какую букву написали,

г) доказательство.

Печь  -Как по-другому можно назвать этот глагол?

- Для чего нужны такие глаголы?

- Случайно ли мы заговорили сегодня о глаголах?

- Что мы знаем о глаголе?  (Таблица на экране. Слайд 6)

- Тема подходит к концу, значит какой тип урока будем проводить?

- Для чего нужен урок контроля?

Оцените свои знания по 5-ти бальной системе. (Слайд 7)

ФАМИЛИЯ
	С/Оц	С/К	К
1. Я ЗНАЮ определение
2. Я УМЕЮ изменять:
* по времени
* по лицу
* по роду
* по числу
3. Я УМЕЮ определять спряжение
4. Я УМЕЮ заполнять ОСП в □

II. Основная часть.

- Что нужно сделать, чтобы проверить правильно ли оценили свои знания?

а) – Дать определение глагола.

б) – Выбрать грамматическую модель глагола: (Слайд 8)

в) – Какие части речи даны? (Слайд 9)

хмызаю

хмызал

шеду хмызать

- Назовите лексическое значение данных слов.

- Лексическое значение назвать не можете, а можете ли грамматическое?

- Самостоятельно определите грамматическое значение слов.

Фронтальная проверка по одному. (Слайд 10)

- У кого ошибки, делайте пометки в таблице.

- Грамматическое значение непонятных слов определили, а поставить их в заданную форму сможете? 

- Поставьте глагол в  заданную форму. (Слайд 11)

1. н. в., 2 л., ед. ч. – ты хмызаешь
2. буд. в.,(прос.) 3 л., ед. ч. – похмызает или прохмызает
3. н. в., 1 л., мн. ч. – мы хмызаем
4. буд. в.(слож.), 3 л., ед. ч. – шедет хмызать

Взаимопроверка, сверка с доской.

Физкультминутка.

г) Тест. (Приложение 2)

- Проверка по компьютеру. Разбор ошибок.

д) Работа с деформированным текстом. (Слайд 12)

- Спорят, побеждает, гонит, вступает, тает, прогревает, вырастает, летят.

- О каком времени года можно рассказать, используя эти слова? (Слайд 13)

- Я предлагаю вам текст, в котором нужно заполнить пропуски.

Вырастает первая травка. Появляются весенние цветочки. Летят с юга перелетные птицы. Мы слыш_м их радостное пение.

Снег та_т и больше не пада_т. Уход_т зимние холода. Солнце хорошо пригрева_т землю.

Зима и весна несколько недель спор_т  друг с другом. Но вот весна побежда_т, гон_т зиму, вступа_т в свои права.

- Проверьте правильность заполнения, включив автокорректор.

- У кого все правильно?

- Каким способом действовали?  Можно ли по-другому? Как?

- У кого ошибки, пометьте в таблице.

е) – Снова оцените свои знания в таблице, с учетом своих ошибок.

ж) – Вернемся к тексту.

- Все ли в нем правильно?

- Расположите части в нужном порядке, работая по алгоритму:

- Выделите часть.

- Вырежьте.

- Покажите, где вставить.

- Вставьте.

з) Проверка.

 На экране одна работа.

- Все ли правильно?

- Докажите свою точку зрения.

и) – Чего не хватает в тексте?

- Придумайте и напечатайте заключительную часть.

- Придумайте название тексту.

к) - Прочитайте еще раз 1 часть.

- В каком стихотворении Тютчева описано такое же явление природы?

- Кто может прочитать?

III. Рефлексия. (Слайд 14)

- Какая тема урока?

- Какую мы ставили перед собой цель?

- У кого в своей таблице не было пометок по ошибкам?

- У кого пометки были, запомните свои проблемы.

- Посмотрите уровень  наших знаний по классу.

  - Какой вывод надо сделать?

IV. Домашнее задание. (Слайд 15)

Выберите себе д/з сами, в зависимости от своих проблем

    Стр. 46, №102

    Определить грамматическое значение времени.

    Определить грамматическое значение лица.

    Определить грамматическое значение рода.

    Определить спряжение глаголов.

    Стр. 40 теоретический материал по теме «Глагол».