Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок 8. Тема урока: Деление слова на слоги

Урок 8. Тема урока: Деление слова на слоги



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок 8. Тема урока: Деление слова на слоги.

Задачи: развивать у учащихся фонематический слух, учить делить слова на слоги, ставить ударение на правильном, нужном слоге; воспитывать интерес к чтению, любовь к книгам; расширять кругозор; продолжить знакомить с правилами вежливости.

Формируемые УУД: умение делить слово на слоги; отвечать на вопросы учителя; объяснять смысл пословиц.

Пропедевтика: написание заглавной буквы в именах собственных; правила поведения у водоёмов.

Ход урока

  1. Включение в учебную деятельность

  • Ребята, кто знает как хорошо воспитанные, вежливые люди приветствуют друг друга? Как это делают взрослые? Как это делают дети, подростки?

  • Как правильно прощаться с другом?

  • Что нам помогает понятно произнести приветствие? (Выразительное приветствие ударного слога).

  • При встрече говорят какие слова? (добрый день, доброе утро, привет, здравствуйте, добрый вечер, приветик и т.п.)

  • Всем ли можно говорить «привет»?

  • С какой интонацией нужно здороваться и прощаться? (вежливой и уважительной).

  1. Развитие речевого аппарата

  1. Дыхательная гимнастика: упражнения «дует ветерок» и «нюхаем цветы»

  2. Артикуляционная разминка: упражнение «губки», «щёчки».

  3. Работа над дикцией: упражнение «распевка».

  1. Актуализация знаний

  • Как называется наш населённый пункт, в котором мы с вами учимся, и живём?

  • Какие названия городов вы знаете, которые недалеко от нас? (Одинцово, Москва).

  • Как называется наша с вами страна? (Россия, Российская федерация)

  • Ребята, запомните правило – название деревень, сёл, городов, стран – имена собственные и пишутся с заглавной буквы.

  • Чем отличается город от деревни? (количеством жителей, условиями проживания).

  • Рассмотрите иллюстрацию на развороте учебника стр. 14-15.

  • Что вы видите на иллюстрации?

  • Чем заняты ребята? (Копают грядки около дома. Купаются в речке. Ребята играют в футбол, ныряют, играют в песке.)

  • Как нужно вести себя у воды? (осторожно)

  • Почему опасно нырять в реку? (подводные течения и т.п.)

  • Рассмотрите, пожалуйста, а кто сидит у реки между ив?

  • Что помогает людям перебираться с одного берега реки на другой?

  • Какое время суток изображено на иллюстрации?

  • Красный кружок на странице в учебнике предлагает нам дополнить предложение. Сколько слов в него нужно добавить?

  • Как называется всё то что мы говорим? (речь).

  • Как называются птицы, которые подошли к реке?

  • Сколько гусей подошли к реке?

  • Сколько из них на берегу, а сколько в воде?

  • Как называют всех птиц, которые много плавают в водоёмах? (водоплавающие).

  • Как гуси следуют друг за другом? (гуськом – друг за другом).

  • Составьте, пожалуйста, каждый своё предложение по иллюстрации. (Человек ухаживает за своим огородом. Гуси идут гуськом. Ребята на поле играют в футбол. Дядя Фёдор ловит рыбу. – анализируем придуманные предложения, составляем к ним схемы.)

  • Ребята, мы должны с вами разделить слово ГУСИ на слоги, выделяем в слове все звуки, обозначаем ударение.

  • Работа в прописи на стр. 22 Кто изображён на рисунке в прописи? (курица, петух и цыплята.)

  • Что делает каждый из них? (Курица-мама и петушок –папа наблюдают за цыплятами. Цыплята клюют корм. (зернышки.)

  • Как называется всё то что мы с вами говорим, озвучиваем? (устная речь).

  • Из чего состоит наша речь? (из предложений)

  • Из чего состоят предложения? (из слов).

  • Сколько слов в предложении о цыплятах?

  • Назовите слова в этом предложении по порядку.

  • Определите количество слогов в словах: КУРИЦА, ЦЫПЛЯТА, ПЕТУШОК, КОРМ, ЗЁРНЫШКИ.

  • Назовите ударный и безударный слоги в словах: кУрица, в слове цыплЯта, слове петушОк, кОрм, зЁрнышки.

  • Обведите рисунки по контуру, раскрасьте их.

  • К какому слову подходит изображённая схема под рисунком? (Найдите схему к слову курица.)

  • Письмо по образцам.

  • На рисунке в прописи изображены одушевлённые или неодушевлённые предметы? (одушевлённые)

  • Приведите свои примеры одушевлённых предметов.

  • Свои примеры неодушевлённых предметов.

  • В прописи вы прописали овалы, цыплят и … сову.

  • Как по другому называют сову? (сыч).

  • Назовите по порядку звуки в словах сова и сыч .

  • А теперь отдохнём немного и вспомним какие правила вежливости мы знаем?

  • Что мы говорим, общаясь между собой? (Предложения).

  • Учим все вместе правила поведения на уроке: Вставайте дружно каждый раз, когда учитель входит в класс. Парта - это не кровать, и на ней нельзя лежать. Ты сиди за партой стройно и веди себя достойно. На уроках не болтай, как говорящий попугай. Ответить хочешь – не шуми, а только руку подними.

  • Нужно ли здороваться в школе с учителями, которые в ней работают, но у вас не преподают? С работниками столовой? С охранником и техническими служащими?

  • С родителями своих одноклассников нужно здороваться?

  1. Постановка целей и определение темы урока – дети рассматривают схемы к словам в нижней части разворота стр. 14-15 и сами объявляют тему урока – деление слова на слоги.

  2. Работа по теме урока

  • Как обозначается звук в схеме слова? (квадратиком и прямоугольником).

  • Рассмотрите внимательно схемы и расскажите всем каким цветом обозначаются гласные звуки, а каким согласные звуки? Гласные – красные, а согласные пока не раскрашиваем).

  • Проанализируйте, пожалуйста, самое короткое слово – осы.

  • Звуковой анализ слова – с этом слове два слога, три буквы.

  • Назовите первый звук – гласный; второй звук – согласный; третий звук – гласный.

  1. Физкультминутка.

  2. Продолжение работы по теме урока

Гласные звуки мы произносим при помощи голоса. Гласные звуки можно пропеть.

  • Рассмотрите первую схему и назовите только гласные звуки в этом слове. (аналогично рассмотреть каждую схему и слово в нижней части учебника).

  • Повторим ещё раз гласные звуки и пропоём их.

  • Работа в прописи стр. 23 в нижней части страницы.

  • Что и кто изображены на рисунке?

  • Чем занят Карандаш?

  • В какой местности живёт карандаш? В городе?

  • Опишите, пожалуйста, внешний вид его жилья.

  • Дом Карандаша изображён на … пригорке.

  • В верхней части рисунка что изображено? (солнышко).

  • Куда пошёл Карандаш? (за водой к колодцу).

  • Если у Карандаша такой красивый аккуратный домик, как его можно назвать? (хороший хозяин, хозяйственный Карандаш).

  • Разделите на слоги слова: сол-ныш-ко, об-ла-ко, ко-ло-дец, за-бор.

  • Это имена собственные или нарицательные?

  • Обведите рисунки по контуру, раскрасьте их, пожалуйста. (письмо по образцу).

  • В верхней части страницы вы видите красиво написанные буквы. Какие это буквы?

  • Элементы этих букв напишите красиво и аккуратно в прописи.

  1. Подведение итогов урока

  • Из чего состоит наша речь? (из предложений)

  • Из чего состоят предложения? (из слов)

  • На какие части делятся слова? Или Из чего состоят слова?

  • Понравился ли вам урок?

  • Что запомнилось больше всего на уроке?

  • Урок окончен. Благодарю за внимание.

5



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 04.07.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров91
Номер материала ДБ-137971
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх