Урок в малокомплектной школе по литературному чтению на темы "В.Бианки "Сова" и М. Пришвин "Старый гриб""

Литература  в малокомплектной школе

2.класс ТЕМА: В.Бианки «Сова» .	4 класс ТЕМА: М.Пришвин «Старый гриб»
Объявление  темы. Целевая  установка:
познакомить с содержанием текста «Сова»; дать понятие о новом литературном жанре « сказки-несказки – познавательная сказка», закрепить знания об особенностях сказок. Развивать речь учащихся, мышление, навыки выразительного и осознанного чтения. Воспитывать бережное отношение к природе, желание жить в содружестве с природой.	Познакомить детей с рассказом писателя М. М. Пришвина Развивать беглое, выразительное чтение, наблюдательность, исследование, продолжить работу над связной речью. Воспитывать бережное отношение к природе, желание жить в содружестве с природой.
Ход  урока: организационный  момент                                                                       психологический  настрой:                                                Начинается урок, Он пойдет ребятам впрок, надо грамотно читать,  и получить оценку пять.
2. Речевая разминка. Для чего проводим? С какой целью? (Голос должен быть хорошо развит и послушен, для развития беглости чтения, правильности и выразительности.) Работа со скороговоркой. Читаем тихо по слогам, чётко проговаривая каждый слог.  Читаем громче целыми словами.  Читаем быстрее.  Читаем быстро. Прорычал медведь в берлоге,  Промолчал сурок в норе.  Прорычали, промолчали -  И проснулись на заре.
проверка домашнего задания выразительное чтение стихотворения И.Мазнина «Давайте дружить»	проверка домашнего задания Чтение «Бюро степных, речных услуг»
выставлять баллы в  рубрикате
знакомство с авторами: Михаил Пришвин (1873 -1954); Работа над новой темой. показ фильма Актуализация  знаний СОВА  Что интересного узнали? Совы ведут ночной образ жизни: днем спят, ночью охотятся. - На кого они охотятся? (На мышей, лягушек, полевок, насекомых.) - Что помогает им охотиться? а) Острый слух. б) Мягкое, густое оперение (летают бесшумно). в) Когти (хватать добычу, держать ее). г) Клюв.  Какую пользу приносят совы? Проверка восприятия произведения. Прослушивание аудиозаписи - Понравилось ли вам это произведение? С каким настроением вы его слушали? - Назовите главных героев. - Ребята, а почему текст назвали «Сова»? - Можно ли ему дать другое название? Какое? Чтобы ответить на эти вопросы, я попрошу вас еще раз прочитать эту сказку самостоятельно Повторное чтение учащимися заполняют кластер  «главные герои» 10. Закрепление усвоения содержания сказки. Ответы найти по тексту сказки. - Почему сова рассердилась на старика? Фраза «Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься» – это сказочное или так и есть в природе? (Так и есть в природе: сова охотится ночью.) - Что же произошло, когда сова перестала летать на луг? - Что стали делать мыши? («Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят».) - Можно ли это предложение назвать сказочным? (Нет.) - Что мы узнаем о природе из этого предложения? - На кого охотятся мыши? (На шмелей.) Как? (Ищут их гнёзда.) Где у шмелей гнезда? (В земле.) - Почему шмели нужны лугу? А что познавательного мы узнаём из фразы «Что от них толку: ни мёду, ни воску, - волдыри только»? (Что шмели не делают мед, как пчелы, и воску у них нет.) Какую пользу они приносят? (Цветень с цветка на цветок переносят.) - Что произошло с клевером на лугу? - Что же мы с вами еще узнаем полезного, познавательного? Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было жирным, вкусным? (Питательный клевер.) Какой приём здесь использует Бианки? (Сравнение – травы с кашей). - Что же пришлось сделать старику? - Простила старика сова? (Да, ей тоже плохо без его мышей.) - Какая фраза повторяется на протяжении всей сказки? («Хо-хо-хо, Старик!») - Как вы думаете, почему Сова говорит именно так? (Похож на крик совы.) выполняют задание составить последовательность исправить план упражнение в выразительности чтения. чтение учащимися  по цепочке (учитель корректирует технику чтения) Подведение итогов. - Над каким произведением работали? - Какого жанра? Какова главная мысль сказки? - А как вы, дети, можете помочь природе? Написание ЭССЕ Оценка за работу на уроке. 1.	знакомство с авторами: Виталий Бианки (1894-1959) Работа над новой темой. показ фильма Актуализация  знаний ГРИБЫ Что интересного узнали? Подобно растениям, грибы растут в почве, но они не растения. Все их разнообразные формы – шляпочные грибы, дрожжи плесени (вроде той, что иногда появляются на хлебе) – объединяют в особую группу организмов – myceteae. В отличии от растений у грибов нет хлорофилла, так что сами создавать для себя пищу они не могут. Приходится добывать ее другим способом. Многие грибы - паразиты. Это значит, что они извлекают питательные вещества из живых растений, животных и других организмов. Имеются среди них и сапрофиты. Так называются виды, питающиеся мертвыми тканями растений и животных. Известно, что основным сбором грибов является лес. Карагандинская область самая большая по площади в Казахстане, но здесь лесов не многим более 100 тысяч гектаров. Хороший урожай съедобных грибов бывает в Каркаралинских лесах и в урочищах. Здесь встречаются грибы: грузди, рыжики, волнушки и сыроежки, а также трубчатые – подберезовики, подосиновики. На территории области немало степных грибов – белый степной и шампиньоны. Шампиньоны растут и в наших местах, особенно их много у скотобаз, в местах зимовки скота. Грибов на свете почти 100 тысяч видов. В России растет около 300 видов съедобных грибов. Очень важно научиться отличать съедобные грибы от несъедобных. Проверка восприятия произведения. Чтение произведения учителем 1 часть О жизни какого человека рассказ писателя? Где и кем работал его друг? Найдите портрет этого человека? Почему мальчишка назвал его старым грибом? Где растут грибы? Как растут грибы? Грибы – не растения. Они относятся к отдельному царству, такому же, как царства животных и растений. Сам гриб – похож на паутинку, грибница – мицелий – спрятан глубоко под землей. Если осторожно выкрутить привычный нам гриб из земли, у основания его ножки можно заметить очень тоненькие белесые ниточки (гифы). Это и есть часть грибницы. А то, что мы собираем в лесу – это не сами грибы, а их плодовые тела, с помощью которых эти мастера маскировки распространяют свои “семена” - споры. Грибные споры очень мелкие. Увидеть их можно только под микроскопом. Повторное чтение учащимися 1. Почему М. М. Пришвин назвал рассказ “Старый гриб”? (Он сравнил жизнь и дела своего друга, который отдал свои знания и труд молодому поколению, а старый гриб, как растение является продолжателем размножения молодых грибов). IV Чтение II части 1. О каком грибе рассказал и описал автор? 2. Найдите описание сыроежки. 3. Какие еще грибы собирал грибник? Для каждого гриба в лесу свое место. Подберезовик и подосиновик любят расти возле “своих” деревьев – берез и осин. Боровики предпочитают невысокую траву на опушке леса. А сыроежки, которые ни в коем случае нельзя есть сырыми, легко заметны по ярким шляпкам. Быстрее всего собирать опята, они всегда на виду – на пеньках и возле корней деревьев. Но главное, о чем должен помнить каждый грибник, - собирать только те грибы, которые хорошо ему известны. Шампиньон – съедобный. Его часто путают с бледной поганкой. Но у поганки пластины под шляпкой белые, а у шампиньона – розовые или черные. Шампиньоны очень питательны. Зеленая сыроежка немного похожа на самый опасные гриб – бледную поганку. Яд бледной поганки подобен змеиному. Он сохраняется даже после длительной варки. Эти грибы не едят даже черви. Но мало кто знает, что розы бледной поганки использовали в старину для борьбы со страшной болезнью – холерой. Яркая окраска мухомора предупреждает о том, что он ядовит. Яд мухомора вызывает удушье, обмороки. Он используется как средство для уничтожения мух. Им лечатся больные лоси. Строчок содержит токсин – пиромитрин, вызывающий сильные боли в желудке. У самого ценного – белого – есть опасные двойняшки. Если разломить шляпку белого гриба, она не изменит свой цвет, а шляпка оборотней желчного и сатанинского грибов – сначала покраснеют, а потом почернеют. Вывод: 1) Какие бывают грибы? (съедобные и несъедобные) 2) Какую пользу приносят грибы? (Уничтожать ядовитые грибы не надо, их грибницы оплетают корни деревьев и снабжают их влагой.) Вот мы и собрали, съедобные грибы в корзинку, а несъедобные оставили в лесу для санитарного обслуживания. 3) Чем полезные съедобные грибы? (В них много белков, жиров, полезные для человека минеральные соли, фосфорной кислоты, витамины А1, В1, В2, С, D Грибы богаты также экстративными и ароматическими веществами, благодаря которым, блюда из грибов обладают хорошим вкусом. Съедобные грибы сушат, маринуют, солят, консервируют. упражнение в выразительности чтения. V Выборное чтение. 1. Какое время года описывает М. М. Пришвин в рассказе? 2. Когда еще можно собирать грибы? (весной, летом, осенью) 3. Как он собирал грибы? Подведение итогов. - Над каким произведением работали? - Какого жанра? Какова главная мысль произведения? - А как вы, дети, можете помочь природе? Написание ЭССЕ Оценка за работу на уроке.
рефлексия: ·         «Сегодня я узнал ….» ·         «Было интересно ….» ·         «Урок дал мне для жизни…	рефлексия: ·         «Сегодня я узнал ….» ·         «Было интересно ….» ·         «Урок дал мне для жизни…
Домашнее задание. Подготовить пересказ сказки Попробуйте себя в роли художника: нарисуйте иллюстрацию к сказке.	. Домашнее задание. Подготовить пересказ сказки от имени деда или совы по выбору. Попробуйте себя в роли художника: нарисуйте то,   что нельзя делать в природе

*Использование материалов из Интернет ресурсов

Краткое описание документа:

Урок по литературному чтению с применением элементов новых технологий. Оценивание заданий в баллах с использованием дескрипторов и рубрикаторов. Самооценивание и взаимооценивание более эффективно и результативно сказывается на результате усвоения материала. Очень интересно для детей и полезно для родителей. В разработке использованы материалы из Интернет-ресурсов.