Урок "Знаки препинания в сложных предложениях" (4 класс)

Урок  русского  языка.

Тема:  Знаки  препинания  между  частями  сложного  предложения.    4 класс

Цель:

Ход  урока.

I.                    Организационный  момент.

- Ребята, начать  наш  урок  я  хотела  бы  с  пословицы  «Каждый  день   жизнь  прибавляет  частицу  мудрости»

- Как  вы  это  понимаете?

- Вы  знаете,  что  наши  знания – это  богатство,  которое  мы  складываем в  сундучок,  а  когда  нужно,  достаём  и  используем.

II. Актуализация  знаний  учащихся.

 Вспомним  ранее  изученное.

1. Игра  «Третий  лишний»

а) паводок,  поводок,  полёт.

б) изморось,  переписчик, трясогузка.

-Как  правильно  написать  слово  изморось? Докажите.

- Есть  ли  слово  изморозь.  Докажите.

- Сравните  слова  изморозь,  изморось.  Что  заметили.  (слова  произносятся  одинаково,  а  пишутся  по- разному)

-  Какое  лексическое  значение  слова  изморось?  (это  очень  мелкий  дождь)

-  Какое  лексическое  значение  слова  изморозь?  (это  похожий  на  иней  снегообразный  осадок  на  траве,  ветвях,  деревьев,  проводах)

 - Составьте  предложения  со  словами  изморозь,  изморось  так,  чтобы  одно  предложение  было  простым,  а  другое  сложным.

(На  стёклах  блестела  мелкая  изморось,  а  ливень  так  и  не  начался.

Ветви  дерева  слегка  покрылись  изморозью.)

- Объясните  постановку  запятой.  Дайте  характеристику  каждому  предложению.

- Кто  готов  сформулировать  тему  урока?

- Чему  будем  учиться?  (будем  учиться ставить  знаки  препинания  в  сложном  предложении,  различать  простое  предложение  и  сложное)

        2.Блиц- опрос.

- Какое  предложение  называется  сложным?

- Как  определить  количество  частей  в сложном  предложении?  (По  количеству  грамматических  основ)

- Как  связаны  между  собой  части  сложного  предложения?  (С помощью  союзов  и  интонации)

- Какие   виды  сложных  предложений  вы  знаете?    (сложносочинённые  и      

- Какие  предложения  называются  сложносочинёнными?

- Что  ещё указывает  на  то,  что  перед  нами  сложносочинённое  предложение?

- Какие   предложения  называются  сложноподчинёнными?

- Что ещё указывает  на  то, что  перед  нами  сложноподчинённое  предложение?

- А  как   называются  предложения,  части  которого  связаны  при  помощи  интонации?  (бессоюзным)

- Как  разделяются  части  сложного  предложения?

-  С  чем  можно  перепутать сложное  предложения?  (С простыми  предложениями  с  однородными  членами)

- Потренируемся  в  этом  умении.

II.                Применение  полученных  знаний  на  практике.  Письмо  под  диктовку.

- День  Победы   - самый  главный ,  самый  добрый,  поистине  народный  праздник.  Русский  народ   всегда  будет  помнить  героические  и  трагические  страницы  Вов.   А  что  делается  для  того,  чтобы  память  об  этой войне  переходила  из  поколения  в  поколение?    

Составьте  предложения  используя  схемы.

[   ],  и  [  ].   [  ], а  [  ].

(Мой  дедушка  воевал,  а  за  отвагу  и  доблесть  он  получил  медаль.

Советские  войны  мужественно  защищали   свою  Родину, и  мы  помним  их  героические  подвиги. Мы  пригласили  на  праздник  ветеранов,  и  они  получили  цветы  и  подарки.) 

-Для  чего  мы  изучаем  сложные предложения?  (для  грамотного  письма,  для  правильной  расстановки знаков  препинания)

- Как  вы  определили,  что  эти  предложения  сложные?  (каждое  предложение состоит  из  двух  частей,  в  каждой  части  своя  грамматическая  основа)

IV.   Работа  по учебнику. 

Стр.  164  № 3

III.             Применение  полученных  знаний  на  практике.

Задание.   Конструирование  предложений.  Работа  в  группах.  (Составление  цветка)

Создайте  и  запишите  на  листах- лепестках сложное  предложение. Определите  его  вид  и  докажите. Для  создания  сложноподчинённых  предложений  вам  помогут  союзы.  (и потому  что, а, но, поэтому, когда, также,  тоже, ни-ни, так  как, если,  поэтом,)

-  Составь  предложения.  Составь  схему  предложения.

(жёлтый листок)  Наступила  весна.   Стало  тепло.

(зелёный  листок) Днём  светит  солнце.  Стоит  чудесная  погода.

(малиновый  цветок) Возвращаются  перелётные  птицы. Апрель  на  дворе.

(фиолетовый  листок) Быстро  тает  снег. Вода  несётся  бурными  потоками.

(розовый  листок) Белка  прыгает  с  ветки  на  ветку.  Медведь  вылез  из своей берлоги.

(оранжевый  листок) Земля  прогрелась.  На полях начался  сев.

(синий  листок) Деревья  только  пробуждаются.  Скоро  лес  оденется  листвой.

- Какой у нас  получился  чудесный …  (рассказ)

- Как  мы  можем  его  озаглавить?  (Весна)

- Что  помогло  создать  красивый  рассказ?  (употребление  сложных  предложений)

- Какие  предложения мы  назовём  сложными?  (состоящие  из  двух   грамматических  основ)

- Как  вы  определили,  что  эти  предложения  сложные? (каждое  предложение  состоит  из  двух  частей, в  каждой  части  своя  грамматическая  основа)

- Какой  вывод  можно  сделать?  (между   частями  сложного  предложения всегда  ставится  запятая)

IV. Итог.

-  Чем  отличается  простое  предложение  от  сложного  предложения?

-  Где  будут  использоваться  новые  знания?

-  Кого  вы  бы  хотели  отметить  в  классе?  Почему?

V.   Рефлексия.

1.  Урок  полезен,  всё  понятно.

2.  Лишь  кое-что  чуть-чуть  не  ясно.

3. Ещё  придётся  потрудиться.

4.  Да,  трудно  всё-таки  учиться!