Уроки математики в 1 классе по темам "Сложение с переходом через десяток"и "Вычитание вида 15-7"

7+6=       8+5=         9+4=

7+6=       8+5=         9+4=

7+6=       8+5=         9+4=

7+6=       8+5=         9+4=

7+6=       8+5=         9+4=

7+6=       8+5=         9+4=

7+6=       8+5=         9+4=

7+6=       8+5=         9+4=

7+6=       8+5=         9+4=

7+6=       8+5=         9+4=

4+8-2=    10-7+8=   8+8-16= 4+8-2=    10-7+8=    8+8-16=

4+8-2=    10-7+8=     8+8-16=

4+8-2=    10-7+8=     8+8-16=

4+8-2=    10-7+8=     8+8-16=

4+8-2=    10-7+8=     8+8-16=

4+8-2=    10-7+8=     8+8-16=

4+8-2=    10-7+8=     8+8-16=

4+8-2=    10-7+8=     8+8-16=

4+8-2=    10-7+8=     8+8-16=

12-10+    =11   10-4+    =13   9+7-     =10

12-10+    =11   10-4+    =13   9+7-     =10

12-10+    =11   10-4+    =13   9+7-     =10

12-10+    =11   10-4+    =13   9+7-     =10

12-10+    =11   10-4+    =13   9+7-     =10

12-10+    =11   10-4+    =13   9+7-     =10

12-10+    =11   10-4+    =13   9+7-     =10

12-10+    =11   10-4+    =13   9+7-     =10

12-10+    =11   10-4+    =13   9+7-     =10

12-10+    =11   10-4+    =13   9+7-     =10

Тест

1.  Выбери  пример с ответом 14

10+3     9+4   9+8    7+7

2.  Выбери пример с ответом 11

9+3     6+5    7+6     8+7

3.   К числу 7 надо прибавить 6. Как разложить число 6?

4+2    3+3    1+5    2+4

4.  Выбери число, которое состоит из 1десятка и 3 единиц.

3          4       13         15

5.  Среди данных чисел найди наибольшее.

15         11       17       13

6.  Выбери число, которое меньше 16

19         17          15       20

• 1 слайд

  М а т е м а т и к а
  1 к л а с с
  

• 2 слайд

  Минутка
  чистописания
  " д о м и к "-
  гимнастика для пальцев
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  5, 3, 9, 7, 1, 13, 11
  1
  3
  5
  7
  9
  11
  13
  

• 5 слайд

  в порядке убывания
  

• 6 слайд

  Помоги найти дорогу.
  5+3= 4+3= 9-6=
  
  8-4= 7+2= 3+8=
  
  11-6=
  

• 7 слайд

  11-6=11-1-5=5
  
  1 5
  
  11-6=5
  
  6 5
  
  Табличное вычитание
  

• 8 слайд

  13-5=8 18-9=9
  14-7=7 11-4=7
  15-8=7 17-9=8
  15-6=9 16-7=9
  1 вариант 2 вариант
  

• 9 слайд

  Составить задачу по картинке
  и решить её
  □-□=□
  6-2=4
  

• 10 слайд

  Решите примеры, используя короткую запись
  12 - 3 15 - 6
  11 - 4 14 - 9
  17 - 5 11 - 7
  При объяснении используй слова:
  Чтобы получилось 10, надо от числа вычесть …
  Раскладываем число на удобные слагаемые
  - Получился пример;
  - Считаем
  

• 11 слайд

  
  Я узнал(а) на уроке…
  Мне хотелось бы узнать…
  Я удивился, когда…
  Итог урока
  

Урок-презентация по математике в 1-м классе "Космическое путешествие" по теме: «Приемы сложения однозначных чисел с переходом через десяток»

Задачи урока:

·        В ходе практических действий и наблюдений познакомиться с приемом сложения однозначных чисел с переходом через десяток;

·        Учиться определять структуру составных задач.

Оборудование.   Компьютер, учебник «Математика» 1 класс  М.И.Моро.

Формы работы: самостоятельная работа. индивидуальная работа, разно уровневая работа.

 Вид урока – нестандартный,  урок-путешествие, урок - презентация

Межпредметные связи: окружающий мир.

Планируемые результаты:

Предметные: рассматривать случаи сложения с переходом через десяток; определять структуру задач в два действия, составлять план решения и записывать решение; выполнять вычисления в пределах второго десятка  с опорой на знания нумерации второго десятка; сравнивать числа в пределах 20.

Метапредметные: выделять из содержания урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме; включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность, стремление высказываться, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве взаимную помощь, проводить сравнение объектов с целью выделения  их различных признаков, различать существенные и несущественные признаки.

Личностные: проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Ход урока

1. Самоопределение к учебной деятельности.

Начнем урок с минуты настроения. Что вы ожидаете от урока?
( Ответы детей)

Учитель: Спасибо  за ваши мысли и пожелания. У меня есть возможность на уроке помочь вам осуществить ваши мысли, быть вам полезной.
Тем более, что мы отправляемся в «космическое путешествие».

Вступительное слово учителя.

Человек всегда стремился взором, мыслями в небо, пытался постичь мир Вселенной. Эта мечта осуществилась 12 апреля 1961 года. Ю.А.Гагарин на ракете «Восток» первым в мире осуществил мечту многих поколений людей, полетел в космос.  А кто знает сколько лет назад первый человек поднялся в космос? Мы должны знать людей с помощью которых осуществилась эта мечта. Приложение 1. Слайд 1.

Ю.А.Гагарин- первый космонавт.
К.Э.Циалковский – первый человек, который предположил возможность полетов в космос и даже изобрел ракету.
С.П.Королев – конструктор ракет-носителей и космических кораблей.

2.Устный счет. Повторение состава чисел от 11 до 20.

Учитель. Внимание! Объявляется предстартовая готовность. Вам пришло звуковое письмо.

1) Арифметический звуковой  диктант. Приложение 1. Слайд 2.

Запишите число:

- состоящее из 1 дес. и 2 ед.
- на единицу меньше, чем число 14
- стоящее между числом 10 и 12
- следующее за числом 18
- на единицу больше, чем число 18

Проверка.   Приложение 1. Слайд 3.

  12, 13, 11, 16, 17, 19.

- какое число самое маленькое?  (11 – на слайде выделяется изменением цвета)
- какое число самое большое? (19 - на слайде выделяется изменением цвета)

Запишите числа в порядке возрастания.  11, 12, 13, 16, 17. 19.
Допишите пропущенные числа от 11 до 20.

- Какие числа записали? ( Двузначные)

2) Состав чисел от 11 до 20. Приложение 1. Слайд 4.

Учитель. Посмотрите на наше «звездное небо».
( На слайде изображения звезд с числами)

Справка из истории созвездий:.
Наблюдая за звездами, люди наиболее яркие и заметные группы звезд объединяли в созвездия.
Наши созвездия «числовые».  ( Состав чисел 12, 13, 14, 15)

3. Актуализация знаний.

Решение примеров. Приложение 1. Слайд 5.

Найдите «лишний» пример.

5 + 4 =                7 + 1 =                    5 + 3 =
8 – 2 =               14 – 4 =                    7 – 4 =
6 + 5 =                8 + 3 =                    9 + 5 =
9 + 6 =                7 + 5 =                    6 + 8 =

(При проверке на слайде по щелчку появляются  значения данных выражений)

Ответ. Лишний пример в каждом столбике на вычитание.

(«Лишний» пример исчезает со слайда по щелчку)

- Какой пример лишний из оставшихся?

Ответ. Пример с ответом на однозначное число.

(«Лишний» пример исчезает со слайда по щелчку)

- Какие примеры остались?

Ответ. Примеры на сложение однозначных чисел  с переходом через десяток.

4. Сообщение темы и целей урока

Учитель: Сегодня мы закрепим знания сложения однозначных чисел с переходом через десяток.
Вы успешно справились с заданиями, поэтому вам предлагается занять места в ракете. ( На доску вывешивается рисунок с изображением ракеты)
Много планет вокруг  Cолнца  летает?
Может быть люди на них обитают?
Давай - ка в ракету мы сядем скорей
Помчимся в Космос света быстрей.

5. Постановка проблемы и решение затруднения.   Приложение 1. Слайд 6.

Учитель: Нужно вывести ракету на орбиту, найти правильный путь.

Коллективная работа.              
( На слайде правильный путь указывается стрелками, которые изменяют цвет с зеленого на красный.)

- В чем видите затруднение?
(Примеры на вычитание с переходом через разряд)

- Какие знания пригодились для решения данных выражений ?
( Знание состава чисел)

- Как вычитали?  (По частям: 12 – 2 – 2, 13 – 3 - 4)

6. Физминутка. Приложение 1. Слайд 7.

 Слайд со звуковым комментарием.

Раз, два,- стоит ракета            (Руки вверх, ладони образуют «купол» ракеты)
Три, четыре- самолет.            ( Руки в стороны)
Раз, два- хлопок в ладоши    
И потом на каждый счет.        (Руки на пояс)
Раз, два, три, четыре-               (Наклоны туловища)
Руки выше, плечи шире-и на месте походили

7. Закрепление знаний

1. Самостоятельная  разноуровневая работа. Приложение 1. Слайд 8
(Задание на слайде: зеленая полоса- облегченный вариант; желтая полоса- средней сложности; красная полоса- усложненный вариант)

Зеленая полоса:    7 + 6 =                   8 + 5 =                   9 + 4 =
Желтая полоса:    4 + 8 – 2 =            10 – 7 + 8 =             8 + 8 – 16 =
Красная полоса: 12 – 10 + * =  11   10 – 4 + * = 13       9 + 7 - * = 10

 8. Работа с геометрическим материалом. Приложение 1. Слайд 9

На слайде появляются изображения геометрических фигур.( Треугольники, квадраты, прямоугольники, ромбы, круги, овалы)
Учитель. НЛО преградили путь нашему кораблю.

- Что они собой  представляют? (фигуры)
- Разделите фигуры на две группы.    (многоугольники и круги)

(На слайде по щелчку происходит перестановка фигур).

Приложение 1. Слайд 10

- Каждую из полученных групп фигур,  разделите еще на две группы.

( треугольники и прямоугольники; круги и овалы)
(На слайде по щелчку происходит перестановка фигур).

9. Решение задач.  Приложение 1. Слайд 11

Учитель: Нам предстоит выход в открытый космос.
Космонавт, вышедший в открытый космос, должен уметь выполнять все необходимые ремонтные работы.
А вы на уроке математики должны учиться решать задачи.

Задачи появляются на слайде по гиперссылке.

2. Задача № 1 на слайде – под руководством учителя.  Приложение 1. Слайд 14
«В галактике находились 19 космических кораблей. Вскоре  5 кораблей прилунились, 2 – отправились на планету Марс. Остальные должны вернуться на планету Земля. Сколько кораблей должны вернуться на планету Земля?

Составляется краткая запись, которая появляется  на слайде.

Коллективное решение  задачи.

1. 5 + 2 = 7 (к.) – прилунились и отправились на Марс
2. 19 – 7 = 12 (к.) – вернулись на Землю.

Ответ: 12 кораблей.

2.Задача №2 Приложение 1. Слайд 13

«Петя увидел в телескоп 9 созвездий, а Вася на 3 меньше, чем Петя. Сколько всего созвездий увидели дети?»

Коллективный анализ и составление краткой записи.

Самостоятельное решение  задачи учащимися.

1. 9 – 3 = 6 ( с.) – увидел Вася
2. 9 + 6 = 15 ( с.) – всего

Ответ: 15 созвездий увидели дети всего.
Проверка решения на слайде

 3.Задача № 3 на слайде. Приложение 1. Слайд 15 

Индивидуальная работа.( со слабоуспевающим учеником)
« На планету Знаний высадились 9 космонавтов. Затем прилетели еще 8.
Сколько всего космонавтов высадилось на планету Знаний?»
9 + 8 = 17(к.)
Ответ: 17 космонавтов высадилось на планету Знаний.

Остальные – по учебнику: с.69 № 7  - самостоятельно.
Взаимопроверка.

10. Тестовая работа ( на компьютере) Приложение 1. Слайд 12  

Чтобы вернуться на Землю необходимо каждому найти правильный ответ.

1.Выбери пример с ответом 14
10 + 3         9 + 4          9 + 8         7 + 7

2. Выбери пример с ответом 11.
9 + 3           6 + 5          7 + 6          8 + 7

3. К числу 7 надо прибавить 6. Как разложить число 6?

4. Выбери число, которое состоит из 1 десятка и 3 единиц.
3              4               13               15

5.Среди данных чисел найди наибольшее.
15              11               17               13

6. Выбери число, которое меньше 16.
19              17                13              20

При правильном ответе появляется с помощью гиперссылки «Молодец» Приложение 1. Слайд 16, а при неверном ответе   - «Неверно» Приложение 1. Слайд 17  

Мы благополучно завершили полет.

11. Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- чему учились?
- достигли ли цели?
- у кого были затруднения?
- удалось ли с ними справиться?

Учитель. Я благодарю вас за урок.

Заключительное слово учителя.
Может быть, после этого урока у кого- то из вас возникнет желание стать космонавтом или исследователем космоса. Но все мы должны помнить, что наша родная планета- Земля, которая всегда будет нас звать к себе, будет надеяться на вас и гордиться вами.

Урок-презентация по математике в 1 классе по теме: «Табличное вычитание» .

Задачи занятия:

Образовательные.

• Закрепление умения учащихся прибавлять и вычитать в пределах 10.
• Познакомить с приемами вычитания вида 15-7.
• Совершенствование умения решать задачи и ориентироваться в геометрическом материале.
• Формирование умения работать самостоятельно, в группе.
• Активизировать мыслительную деятельность учащихся путём применения ИКТ.
• Развивать математическую речь.

Развивающие. Развитие логического мышления, творческого воображения, внимания памяти, познавательной деятельности и творческих способностей обучающихся.

Воспитательные.

• Вызвать положительное отношение к учебному процессу, интерес к предмету.
• Создавать условия взаимопонимание, взаимопомощи, культуры поведения на уроке, аккуратности, самостоятельности толерантности.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Добрый день, ребята! Мне приятно вас всех видеть. Сегодня урок математике проведу у вас я. Зовут меня - Жарикова И.В. Давайте подарим друг другу хорошее настроение:

На части не делится солнце лучистое
И вечную землю нельзя поделить,
Но искорку счастья луча золотистого
Ты можешь, ты в силах друзьям подарить.

II. Психологический настрой.

- Ребята, я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне. Улыбка может согреть других своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить всем настроение. Хорошее настроение всегда помогает справиться с любой задачей и добиться хороших результатов.

III. Постановка цели.

Целью нашего урока  будут испытания, которые ждут нас, мы должны будем их преодолеть с помощью своих  своими знаниями.  Какую тему вы проходили на прошлом уроке? Скажите, где нам в жизни может пригодиться умение прибавлять и вычитать?

IV. Работа в тетради. Минута чистого и красивого письма. Слайд №2-3

 (Повторяем правила посадки, готовим руку к письму, прописываем 5,15,51,55)

А чтобы правильно, красиво
Вы записали всё в тетрадь.
Вам пальчики необходимо
Как следует размять.

"Домик" Раз, два, три, четыре, пять
(разжимание пальцев, сжатых в кулак по одному, начиная с большого).
Вышли пальчики гулять.
(ритмичное разжимание всех пальцев одновременно).
Раз, два, три, четыре, пять,
(сжимание по очереди широко расставленных пальцев в кулак, начиная с мизинца).
В домик спрятались опять.
(ритмичное сжимание всех пальцев одновременно).

V. Актуализация,  повторение, новая тема закрепление и отработка полученных знаний.

Задание 1. Перед вами числа: 5, 3, 9, 7, 1, 13, 11 - Расположите их в порядке возрастания: 1, 3,5,7,9,11,13  слайд №4

- На какие две группы разделим числа? (двухзначные - (11,13) (однозначные –1, 3, 5, 7, 9)

-Как еще, одним словом можно назвать эти числа? ( нечетные) А какие еще есть числа? (четные)

Задание 2. Расположи числа в порядке убывания. Слайд №5

Задание 3  состав чисел. Работа по рядам: составь свой цветок.  (физминутка)

Задание 4 вычисли: Слайд №6

5+3              8-4         4+3    7+2       9-6      3+8    11-6

Какой пример вызвал затруднение? А почему? Как мы будем его решать? (варианты детей)

11 – 6 = 11 – 1 – 5 = 5              11-6=5

  1       5                               6        5

Слайд №7 вместе у доски

Работа в тетради с.39 №1

С.73№2    по вариантам 1в-верхняя строка, 2в- нижняя строка

Проверка на компьютере Слайд №8

Физминутка

Слайд №9 составь задачи по рисунку.

С.73 №4 устно + геометрический материал

С.73 №5  Саша – 5 п.                 ?

                Дима - ? на 2 М                  

5+(5-2)=8

Ответ: 8 поделок.

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- чему учились?
- достигли ли цели?
- у кого были затруднения?
- удалось ли с ними справиться?

Учитель. Я благодарю вас за урок.

• 1 слайд

  Гагарин Ю. А.
  Королев С. П.
  Циолковский К. Э.
  

• 2 слайд

  Арифметический диктант
  

• 3 слайд

  12
  13
  11
  16
  17
  19
  

• 4 слайд

  12
  7
  5
  14
  8
  6
  15
  9
  6
  13
  5
  8
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  5 + 4
  8 - 2
  6 + 5
  9 + 6
  6 + 8
  7 + 5
  7 - 4
  14 - 4
  8 + 3
  7 + 1
  9 + 5
  5 + 3
  =9
  =6
  =11
  =15
  =12
  =11
  =10
  =8
  =8
  =14
  =14
  =3
  

• 6 слайд

  6+6
  12-4
  12-3
  8+5
  13-6
  13-7
  6
  

• 7 слайд

  Раз, два - стоит ракета,
  Три, четыре – самолет.
  
  Раз, два – хлопок в ладоши,
  А потом на каждый счет.
  Раз, два, три, четыре-
  Руки выше, плечи шире.
  
  Раз, два, три, четыре
  И на месте походили.
  Физкультминутка
  

• 8 слайд

  самостоятельная работа
  7+6= 8 + 5= 9 + 4=
  4 + 8 – 2= 10 – 7 + 8=
  8 + 8 – 16=
  12 – 10 + =11 10 – 4+ =13
  9 + 7 - =10
  13
  13
  13
  10
  11
  0
  9
  7
  6
  7+6= 8 + 5= 9 + 4=
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  З А Д А Ч И
  

• 12 слайд

  Тестовая работа
  

• 13 слайд

  Спасибо за урок!
  

• 14 слайд

  Тестовая работа
  1.Выбери пример с ответом 14.
  2. Выбери пример с ответом 11.
  3.К числу 7 надо прибавить 6. Как разложить число 6?
  4.Выбери число, которое состоит из 1 десятка и 3 единиц.
  5.Среди данных чисел найди самое наибольшее число.
  9+4
  7+7
  9+8
  10+3
  9+3
  7+6
  6+5
  8+7
  1+5
  2+4
  3+3
  3
  13
  15
  4
  11
  17
  13
  15
  6.Выбери число, которое меньше 16.
  20
  17
  13
  19
  

• 15 слайд

  Петя увидел в телескоп 9 созвездий, а Вася – на 3 меньше. Сколько всего созвездий увидели дети?
  Петя - 9 созвездий
  Вася - ? на 3 меньше
  ?
  9-3=6 (с.) – увидел Вася
  2) 9+6=15 (с.) – всего
  Ответ: 15 созвездий.
  

• 16 слайд

  В галактике находилось 19 космических кораблей.
  Вскоре 5 кораблей прилунились, 2 – отправились
  на планету Марс. Остальные должны вернуться
  на планету Земля. Сколько кораблей должны
  вернуться на Землю?
  Прилунились - 5 кораблей
  На Марс - 2 корабля
  На Землю - ?
  19 кораблей
  1) 5+2=7 (к.)
  2) 19-7= 12 (к.)
  Ответ: 12 кораблей
  

• 17 слайд

  На планету Знаний высадились9 космонавтов. Затем – ещё 8. Сколько всего космонавтов высадилось на планету?
  9+8=17 (к.)
  Ответ: 17 космонавтов
  

• 18 слайд

  МОЛОДЕЦ!
  К тесту
  

• 19 слайд

  НЕВЕРНО
  К тесту