"Успех каждого ребенка. Проблемы и перспективы"

Выступление на заседании педагогического совета:

 «Успех каждого ребенка». Проблемы и перспективы.

                                                      Подготовила:

Вакарева Ольга Викторовна,

учитель начальных классов,

зам. директора по ВР

         Все родители хотят, чтобы их дети были добрыми, выросли успешными и счастливыми! 

         Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире (из Национальной  образовательной инициативы «Наша Новая школа»).  

         Основная идея «Успеха каждого ребенка» – выстраивание системы дополнительного образования, создание комплексной модели поддержки талантливых детей.

         Дополнительное образование детей – одна из важнейших составляющих образовательного пространства в современном российском обществе. Оно социально востребовано, требует постоянного внимания и поддержки со стороны государства как система, органично сочетающая в себе воспитание, обучение и развитие личности ребенка. 

         Цель: обеспечение к 2024 году для детей в возрасте от 5 до 18 лет доступных для каждого и качественных условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности путем увеличения охвата дополнительным образованием до 80% от общего числа детей, обновления содержания и методов дополнительного образования детей, развития кадрового потенциала и модернизации инфраструктуры системы дополнительного образования детей.

         Каждый ребёнок должен получить опыт успешных дел, проектов, задумок. Успех даёт уверенность в своих силах. Успех побеждает страх. Успех делает людей победителями. Успех заставляет двигаться к новым вершинам, к победе. Успех невозможно получить просто так, не приложив к этому определенных усилий и стараний. Какая бы область деятельности ни была выбрана ребёнком, необходимо помогать ему в достижении цели. И обязательно праздновать успех с детьми. Ребёнок, который испытал успех, очень отчётливо помнит эти радостные и окрыляющие чувства и радостные эмоции. И, конечно же, он будет стремиться повторить это снова и снова. Запланированный успех — это ступеньки к великим делам.

         Путь к успеху у каждого свой, но главное — это путь, дорога, по которой необходимо пройти. Пройти — значит, быть в движении. Движение — значит, действие. Неслучайно существует такая мудрость: «Под лежачий камень вода не течёт».

         Помочь ребёнку реализовать себя помогает, созданная в школе, система дополнительного образования. На протяжении многих лет в школе сформировалась целая система дополнительного образования, которая дает возможность построения индивидуальной траектории образовательного маршрута ребёнка, ориентированного на успех.

         На сегодняшний день дополнительное образование школы реализует пять направлений.

1.Художественное направление реализуется через такие творческие объединения как «Театр моды», «Мастерица», Кружок эстрадной песни "Новая волна", вокально-хореографический ансамбль «Мариинка», Младший ансамбль"До-ми-солька" , Младший хор "Соловушка" , Хореографический ансамбль «Куряночка» , Вокально-хореографический ансамбль «Морская душа», «Изостудия им. В.Г.Шварца» ,"Акварелька"

2.Социально- педагогическое направление работа таких объединений как организация работы школьного отряда"Юнармия", "История военно-морского флота России", "Основы военно- морского дела", "Основы военной службы", "Дружина юных пожарных", «История возникновения и развития тактики ВМФ и его вооружения», Клуб «Юный инспектор движения», "История марииинского движения", «Знаменитые женщины России» , Клуб «Подросток» , «Нравственные основы семейной жизни», «Олимпионик»

3. Физкультурно-спортивное реализуется через такие формы как физкультурные праздники и соревнования, секции «Основы физической подготовки», «Волейбол», «Олимпиец» , «Плавание», "Шахматы", "Настольный теннис"

4.Туристско- краеведческое - Музей истории школы "Ступеньки сентября",

«Сергеевцы»      

5.Техническое - «Основы информатики», «Черчение» , Телестудия «Аврора»

6.Естественнонаучное - «Общебиологические закономерности», НОУ «Отечество», «Основы проектной деятельности»

         Всего в системе ДО работает 33 педагога, 100 % охват детей.

         Хочу отметить, что ежегодно комплектование объединений определяется запросами педагогов школы, обучающихся, их родителей и имеющимися в школе материально-техническими возможностями.

         Школа создаёт равные стартовые возможности каждому ребенку, оказывает помощь и поддержку одаренным и талантливым обучающимся, поднимая их на новый уровень индивидуального развития.

         Образовательное учреждение имеет хорошую базу для реализации образовательных программ дополнительного образования.

         На сегодняшний день функционируют 50 творческих объединений, а также реализуются курсы внеурочной деятельности.

         Индивидуальный подход в процессе внеурочной деятельности, позволяет учащимся раскрыть свои творческие способности и интересы.

         Программы дополнительного образования важны, поскольку дают возможность каждому ребёнку попробовать себя в различных сферах, приобрести новые умения, найти себе занятие по душе и по таланту, сориентироваться в конечном счёте в выборе будущей профессии.

         Система дополнительного образования не стоит на месте, а постоянно находится в развитии, отвечая новым требованиям образования.

         Но до тех пор, пока школьная система образования будет сориентирована на трансляцию знаний без учета разностороннего развития личности ребенка, решение проблем индивидуализации и дифференциации обучения, самоопределения и самореализации школьников останется не более чем провозглашенным лозунгом, а реализация личностно ориентированного подхода — недостижимой задачей.

         Вот с какими проблемами мы сталкиваемся:

         Проблема, связанная с традиционным подходом к профессии, а не осознанием себя как учителя «нового типа»; с неприятием идеологии ФГОС, консервативным мышлением в силу возраста или профессиональной усталости и др.;

         «Учиться для школьника становится важно и модно, и школьники, приходя на занятие, могут знать о предмете разговора не меньше, а то и больше учителя». Другое дело, что ученики отказываются воспринимать информацию в том формате и темпе, в которой её дают учителя «старой закалки». Высидеть 45 минут однотонной лекции просто невозможно для ребёнка, привыкшего получать информацию мгновенно и переключаться между десятком задач сразу.

         Учителям–предметникам не всегда удаётся перестроиться после проведения уроков на организацию
работы в кружках. Зачастую, занятия кружков мало чем отличаются от
уроков, хотя в их проведении существуют свои особенности. При подобной
насыщенности учебно-воспитательного процесса возникает риск перегрузить
детей.

         Нередко на занятия детских объединений прорабатывается тот предметный материал, который дети либо не успели «пройти» на уроках, либо плохо усвоили в силу трудности темы. В результате дополнительное образование превращается в простое продолжение обучения детей по базисным курсам.

         Поэтому должно произойти полное обновление методических материалов.
         5-7 детей, сидящих на занятиях - страшный сон, который все чаще становится явью. Традиционный формат дополнительного образования, предполагающий, что ребенок добровольно и регулярно приходит на занятия, перестает срабатывать.  Здесь необходима контролирующая  и координирующая работа классного руководителя. Тесное сотрудничество с педагогами доп. образования.

         Для развития творческих способностей воспитанников на занятиях объединений педагогам необходимо использовать различные методы обучения: частично – поисковый, исследовательский, проблемный, практический.

         И, конечно же, предпочтение нужно отдавать таким формам занятий как: интегрированные занятия, бинарные занятия, проблемно – интегрированные занятия, занятия – мастерские, лаборатории, занятие – путешествие, сказка, урок творчества, изобретательства….

         Но как правило, разнообразие форм проведения занятия и используемых методов мы можем увидеть только на открытых занятиях, которые, к сожалению,  педагоги проводят не часто.

         Не стоит забывать о материально-техническом обеспечении: электронные дневники и учебники, интерактивные доски – всё это призвано сделать школьную среду более понятной и интересной. 
         Необходимо активно работать над изменением формата дополнительного образования. Занятие может проходить где угодно – в творческом кружке или спортивной секции, в музее, театре и даже в парке.

         Всё чаще школьники в рамках школьного образования занимаются личными междисциплинарными проектами. Подобные проекты ребята могут разрабатывать и в рамках работы объединений дополнительного образования.        Применение педагогом на занятиях проектной технологии представляет своим обучающимся широкие возможности для их самостоятельной работы (изучение специальной литературы, работа с технологическими картами и другими дидактическими материалами). В процессе чего у ребенка формируется творческое мышление, художественный вкус, воображение, толерантность, формируется способность адекватно оценивать себя, работать в команде, находить совместные решения или отстаивать свое мнение. Это может быть как конструирование робота-помощника, так и написание детской энциклопедии, и даже организация выборов в школьный совет.  

         Мы не должны забывать, что для развития детей в школьном возрасте необходимы следующие условия:

условия предметно-развивающей среды

творческая личность и высокая квалификация педагога

индивидуальный подход к детям в обучении и воспитании

развивающие программы, технологии

различные формы работы с разными детьми, а также с родителями детей

различные психолого-педагогические условия

участие ребенка в конкурсах и олимпиадах.

         Исходя из вышесказанного сказанного, можно сделать вывод о необходимости включать в планы работы методического объединения, методического совета вопросы организации внеурочной деятельности с целью обмена опытом среди учителей.

         В школе созданы условия для реализации ситуации успеха учащегося. Система дополнительного образования является одним из условий. Необходимо чтобы даже самые маленькие успехи не остались незамеченными, что является результатом работы всех участников учебно-воспитательного процесса. А для этого необходимо доработать систему оценки успеха:

- размещение результатов участия в различных конкурсах, фестивалях, олимпиадах, выставках различного уровня (муниципальный, региональный, всероссийский, международный) в Зале посвящения;

- создать в музеи истории школы экспозицию, в которой, найдут отражение успехи и достижения учителей и учащихся;

- публикации в школьной газете;

- достижения учащихся в разных направлениях регулярно отражать на стендах в фойе школы «Ученик года», «Отличники школы», «Медалисты школы», «Активисты школы», «Спортсмены школы»;

- размещение информации на официальном сайте школы, в классных уголках;

- реализация коллективных творческих проектов;

- организация персональных выставок

- успех ребенка стимулируется вручением благодарственных писем, грамот, дипломов, премий, ценных подарков;

- система работы по участию в предметных олимпиадах, научно-практической конференции «Шаг в науку».

         Большое внимание уделяется профориентации учащихся. Проводятся встречи с представителями учебных заведений (СУЗов, ВУЗов), участие в Днях открытых дверей, участие в онлайн уроках, в реализации проектов «Билет в будущее»,

         Основная миссия профориентационной деятельности нашей школы - дать школьникам возможность осознанно выбрать профессию в быстро меняющемся мире, определиться с образовательной траекторией и в будущем без проблем найти свое место на рынке труда. Работа в данном направлении позволяет, во-первых, попробовать свои силы в конкретной специальности. Во-вторых, получить информацию о ней непосредственно из уст представителей профессионального сообщества, понять, как устроена отрасль и увидеть перспективы карьерного роста.

         На данный момент среди молодёжи довольно распространено течение «блогерства» – когда создавая некий контент для своего канала, блогер (в том числе и весьма юный) набирает аудиторию, и впоследствии неплохо зарабатывает на рекламных публикациях. Перед глазами подрастающего поколения пример заработка, создающий впечатление получения «лёгких денег» - когда за простую работу перед камерой можно получать большие гонорары.

         Поэтому также необходимо уделить внимание ранней профориентации - система мероприятий, направленных на профессиональную ориентацию детей, в том числе детей младшего школьного и дошкольного возраста, и навигацию по существующим профессиям и профессиональным областям, подготовку к выбору профессии (с учетом особенностей личности и потребностей экономики в кадрах

 - ввести курс «Твой выбор», направленный на раннюю профориентацию учащихся.

- принять участие в формировании профессиональных кружков для детей на базе университетов, которые есть в регионе

         Важно чтобы в основе выявления и развития талантливых учащихся лежали  принципы  «ситуации успеха», свободы выбора учащимися дополнительных образовательных услуг.

         Если говорить о методах, это метод наставничества в первую очередь, то есть своим примером, своим желанием преподаватель вызывает интерес, и это правда работает. Это практика наших западных коллег, когда учитель прежде всего наставник, данная система проверена годами. Если ребёнок пришёл со своим проектом, он будет «гореть», пока этот проект не реализует, не воплотит его в реальность

         По данным опроса, который был проведен ОНФ и фондом «Национальные ресурсы образования» в первой половине 2019 года. В нем приняли участие 2,5 тыс. родителей и 3 тыс. педагогов из 83 регионов страны.

         Родители заявили, что способствовать благоприятной обстановке в школе будет возможность участия в международных соревнованиях (76%), выбора наставников в проектах и исследованиях (72%) и проведения онлайн-уроков по профориентации (72%). Половина (52%) родителей отметила, что комфортная и дружелюбная атмосфера в школе важнее, чем успеваемость.

В сегодняшней школе родителям и их детям не нравится неинтересные уроки (33%), большая загруженность учеников, которым не хватает времени на хобби (31%).

         Предлагаем организацию проведения Летних  школ - вид организации обучения в каникулярное время, программно-тематическое содержание которого выходит за рамки основных образовательных программ, с целью формирования у обучающихся определенных навыков и компетенций, в том числе практических, соответствующих тематикам проведения летних школ, поддержки инициативной и талантливой молодежи, создания особой социокультурно-среды, сообществ обучающихся

         Мы уверены, что секрет и залог успеха кроится в преданной любви к детям и к делу, которому ты призван служить.

А если творческое кредо педагога - дарить воспитанникам радость познания и самореализации, то результат такой деятельности непременно обернется определенным успехом, и конечно, благодарностью поверившего в себя ученика и его родителей.

         А это именно то, к чему мы стремимся в своей повседневной, достаточно хлопотной, но очень нужной и интересной работе.

         В школе создана матричная система управления, которая позволяет создавать ситуацию успеха для каждого учащегося, вовлекать родителей в работу и управление школой!

         Результативное взаимодействие между школой и родителями - это отношения, которые удовлетворяют всех участников образовательного процесса и являются основой качественного образования. В течение всей практической деятельности мы привлекаем родителей к сотрудничеству, чтобы они стали настоящими и искренними помощниками педагогического коллектива, проявляли к школе уважение и оказывали ей поддержку.

         На протяжении многих лет родители (законные представители) активно участвуют в организации и проведении различных мероприятий. 

         Наша цель: создание условий, направленных на повышение компетентности родителей в области воспитания детей.

         Задачи:

создание условий для повышения компетентности родителей обучающихся в вопросах образования и воспитания,

-      поддержка инициатив родительских сообществ, направленных на конструктивное вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс;

-      пропаганда позитивного и ответственного отцовства и материнства, значимости родительского просвещения, укрепления института семьи и духовно­нравственных традиций семейных отношений;

-      повышение квалификации педагогических и социальных работников по вопросам развития родительской компетентности, ответственного родительства.