Выступление на родительском собрании
«Психологические особенности восприятия
детьми-дошкольниками дорожных ситуаций»
Уважаемые родители, начинается
учебный год и многим из Вас, вместе с Вашими детьми, по пути в детский сад и
обратно приходится переходить дорогу. Обычно этот путь проделывается совместно,
но часто родители сами не соблюдают правила дорожного движения, а откровенно–их
нарушают. А ведь как гласит народная мудрость, «Ничто не убеждает лучше
примера».
Наиболее частыми причинами аварий,
особенно с участием детей, являются: переход проезжей части в месте, не
предназначенном для этого или на запрещающий сигнал светофора; переход улицы
непосредственно перед транспортом, который стоит или приближается; переход
улицы, где она плохо просматривается в обе стороны; детские игры и шалости
вблизи проезжей части или на ней; невнимательность во время перехода улицы.
Опасные ситуации на дороге возникают по
нескольким причинам, самая главная из которых–большое количество машин на
улицах. Значит, первое правило безопасности–каждый человек должен соблюдать
ПДД, а Вы, родители, –первоисточник этих знаний для детей. Среди жертв ДТП
много детей. Общество платит слишком большую цену–жизнь и здоровье детей как
дань автомобилизации. Значит, надо уберечь детей от ДТП, научить их безопасному
поведению на дороге. Первым учителем здесь должны стать Вы, родители!
Главное–привить детям устойчивые навыки безопасного поведения в дорожной
ситуации.
Проблема обучения детей дошкольного
возраста ПДД имеет свои особенности. От Вас, родители, требуется не столько
обучение знанию правил, сколько обучение действовать безопасно в сложных
дорожных ситуациях. Изучение правил–дело нужное, но их отличное знание само по
себе не гарантирует детям безопасности на дорогах. Главная задача в том, чтобы
привить детям навыки безопасного поведения в любой дорожной ситуации и
положительное отношение к решению этой задачи. Только знания, терпение, такт
дают возможность научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром
перехода улиц и дорог. Как же правильно научить детей оценивать дорожную
ситуацию? Почему дети ведут себя на дороге «не так»? Что нужно знать о
физических и психических состояниях детей для предупреждения ДТП? 1. Дети
нарушают ПДД по примеру родителей: они чаще всего просто повторяют то, что
делали Вы, родители, в подобных условиях. 2. Все физиологические системы детей
находятся в стадии формирования, не достигли своего полного развития, еще
подвижны и неустойчивы. Отсюда такая непредсказуемая реакция у детей (в отличие
от Вас, родители) на одни и те же ситуации. 3. Возрастные особенности
подвижности процессов нервной системы (влияющие на тип темперамента и скорость
реагирования в разных ситуациях) в силу неполной развитости очень отличаются у
детей от Вас, родители, обеспечивая нестандартные формы поведения в различных
ситуациях. Специальными исследованиями установлено, что дети иначе, чем
взрослые переходят через дорогу, потому что поведение детей в жизни и,
соответственно, на дороге, зависит от многих факторов, и основную роль здесь
играют природные данные :-Психофизиологические особенности детей делают их
поведение непредсказуемым: ребенок может ринуться вперед или изменить
направление движения на 180 градусов, может совершить прыжок в сторону (чтобы
не попасть в лужу) или встать посреди дороги (надеясь, что машина сама его
объедет, может непроизвольно посмотреть в сторону по рассеянности. -Внимание
детей избирательно и направленно, преимущественно, на единичные объекты, оно
концентрируется не на предметах, представляющих опасность, а на тех, которые в
данный момент интересуют детей больше всего. -На детей большое влияние
оказывают эмоции: радость, испуг, удивление, интерес к чему-то заставляют
напрочь забыть об опасности, которой дети может быть подвергнуты. -Дети
дошкольного возраста часто еще не способны точно определить источник звука, а в
рассеянном состоянии дети вообще часто не обращают внимания на звуки, поэтому
они могут не обратить внимание на звук приближающейся машины. -Дети
ориентируются преимущественно на общую обстановку и в меньшей мере
руководствуются правилами: им (впрочем, как и взрослым) свойственна
коллективная ориентация. Доказано, что частота нарушений правил пешеходами
(например, переход на красный сигнал светофора) в значительной мере зависит от
провоцирующего поведения одного из пешеходов. Срабатывает так называемое
«стадное» чувство: вести себя так же, как и другие. -Взрослые, подходя к
проезжей части, издалека оценивают сложившуюся конкретную дорожную ситуацию. У
детей, как вы понимаете, все наоборот: только подойдя к дороге или уже выйдя на
нее, ребенок начинает оценивать обстановку, если вообще о ней задумывается!
Часто юные пешеходы переоценивают безопасность собственного поведения. Причем,
готовность к риску мальчикам свойственна в большей степени, чем девочкам,
поэтому и в ДТП они попадают в 2 раза чаще. -Дети с большим трудом могут дать
правильную оценку увиденной дорожно-транспортной ситуации и не способны быстро
принимать решения, соизмерять скорость движения автомобиля с тем расстоянием,
на котором этот автомобиль находится от него. Они еще не способны предугадать
варианты поведения водителя. -Дети по-разному реагируют на размеры автомобиля: при
приближении большого грузовика, даже если он движется с небольшой скоростью,
ребенок реже рискнет пересекать проезжую часть, однако недооценивает опасность
небольшой легковой машины, приближающейся на большой скорости. -Детям
свойственно «туннельное зрение», при котором юный пешеход видит только то, на
что направлен его взгляд. -Рост маленьких пешеходов–серьезное препятствие для
обзора окружающей обстановки. Уровень глаз ребенка от 3-х лет на высоте около
90 см, в возрасте 6-ти лет–около 110 см, поэтому из-за стоящих транспортных
средств ребенку не видно, что делается на дороге, в тоже время он сам не виден
из-за машин водителям. -Дети до 4-х лет, как правило, почти незнакомы с ПДД, их
поведение базируется на представлении, основанном на аналогичных движениях из
микромира игрушек: реальные транспортные средства могут в действительности
сразу останавливаться, резко разворачиваться и объезжать препятствия точно так
же, как и их игрушечные автомобили. -В экстремальной ситуации, когда дети
поставлены перед срочным выбором как поступить, они легко впадают в состояние
безысходной опасности, незащищенности, они просто теряются. -Чем труднее
ситуация для детей, и чем больше надо проявить им сообразительности и скорости
в принятии решения, тем сильнее развивается торможение в центральной нервной
системе.И, таким образом, образуется замкнутый круг: чем опаснее ситуация, тем
дети медленнее и неправильнее принимают решение. Выходом из этой ситуации может
быть система формирования у детей навыков безопасного поведения на проезжей
части. Если Вы, родители, будете хоть немного больше знать о психических и
физиологических особенностях несовершеннолетних участников дорожного движения,
то сможете предотвратить намного больше нежелательных ситуаций на дороге, и как
следствие, сберечь жизни и здоровье детей. Это то, что Вам необходимо знать об
особенностях восприятия ребенком ПДД!
Но
что необходимо Вам выполнять, чтобы ребенок не попал в ДТП?
В
возрасте 3-4 лет лучше всего: познакомить ребенка со средствами передвижения,
характерными для нашей местности, их названием; рассказать про части
автомашины, грузовой машины; объяснить, что существуют правила дорожного
движения, где есть правила поведения на улице, правила поведения в общественном
транспорте, а так же разные сигналы светофора. В качестве помощи и поддержки
можно почитать произведения С. Михалкова «Светофор», «Зайка-велосипедист»,
«Улица шумит» и посмотреть мультфильмы про Смешариков, где есть специальная
тема: ПДД.
В
возрасте 4-5 лет лучше всего: дать ребенку знание (представление) об
общественном транспорте, познакомить с грузовым транспортом; дать знание об
улице: проезжая часть, тротуар, перекрёсток, пешеходный переход, островок
безопасности; рассказать о том, какие дорожные знаки бывают: сигнал запрещён,
пункт медпомощи, пункт питания, автозаправочная станция, пешеходный переход;
познакомить с правилами дорожного движения: переход улицы пешеходом, поведение
в общественном транспорте, о чём говорят знаки.
В
качестве помощи и поддержки можно почитать произведения Н. Носова «Автомобиль»,
Е. Дорохова «Заборчик вдоль тротуара», показать разнообразные не сложные для
восприятия видеоролики о правилах поведения на улице и об их нарушениях,
смотреть мультфильмы про Смешариков, где есть специальная тема: ПДД
В
возрасте 5-6 лет лучше всего: познакомить ребенка с запрещающими и
предписывающими знаками; провести работу по изучению работы регулировщика;
работать на формирование у ребенка умения свободно ориентироваться на дороге;
продолжать закреплять правила поведения в общественном транспорте.
В
качестве помощи и поддержки можно почитать произведения Н. Носова «Кирюша
попадает в переплёт», показать разнообразные не сложные для восприятия
видеоролики о правилах поведения на улице и об их нарушениях, организовать
сюжетно-ролевые игры на тему правил поведения на улице («Мы идем в магазин», в
общественном транспорте («Мы едем, едем, едем») и на дороге в целом («Мы –
машинки»).
В
возрасте 6-7 лет лучше всего: продолжать учить ребенка соблюдать правила
дорожного движения; продолжать закреплять правила поведения на улице: ходить
только по тротуарам и пешеходным дорожкам, придерживаясь правой стороны,
правильно переходить улицу на переходах, не играть на проезжей части дороги.
В
качестве помощи и поддержки можно почитать произведения Н. Носова «Автомобиль»,
Г. Юрмина «Любопытный мышонок», Н. Кончаловской «Самокат», показать
разнообразные видеоролики о правилах поведения на улице и об их нарушениях,
организовывать сюжетно-ролевые игры на соответствующую тематику, а так же настольно-печатные
игры по правилам дорожного движения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.