Влияние пальчиковой
гимнастики на развитие речи дошкольников
В устной речи любого народа можно
встретить короткие стихотворения, которые сопровождаются движениями пальцев,
например, известная всем «Сорока-Ворона». Люди давно заметили, что движения рук
и пальцев, сопровождаемые короткими стихами, благотворно действуют на развитие
детей. А уже в наше время сотрудники Института физиологии детей и подростков
АПН установили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости
от степени сформированности тонких движений пальцев рук.
Так,
на основе проведенных опытов и обследования большого количества детей была
выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев соответствует
возрасту, то и речевое развитее находится в пределах нормы. М.М.Кольцева пришла
к заключению, что формирование речевых областей совершается под влиянием
кинестетических импульсов от рук, а точнее, от пальцев.
Что
же тогда происходит, когда ребенок занимается пальчиковой гимнастикой?
1. Выполнение управлений и ритмических
движений пальцами индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного
мозга и резкому усилению согласованной деятельности речевых зон, что, в
конечном итоге, стимулирует развитие речи.
2. Игры с пальчиками создают
благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат
вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка.
3. Малыш учится концентрировать свое
внимание и правильно его распределять.
4. Если ребенок выполнять упражнения,
сопровождая их короткими стихотворными строчками, то его речь станет более
четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль над выполняемыми движениями.
5. Развивается память ребенка, так
как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность
движений.
6. У малыша развивается воображение и
фантазия. Овладев такими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые
истории.
С
какого возраста можно начинать выполнять эти упражнения? В Японии упражнения
для пальчиков начинают выполнять с трехлетнего возраста. Но и в более позднем
возрасте занятия будут очень полезны и эффективны.
Начинать
можно с ежедневного массажа по 2-3 минуты кистей рук и пальцев.
Дети
от 1 года до 2-ух лет воспринимают «пальчиковые игры», выполняемые одной рукой.
3-летние малыши осваивают уже игры, которые производятся 2-мя руками, скажем,
одна рука делает домик, а другая кошку, вбегающую в этот домик. 4-5-летние дети
предпочитают игры с множеством событий. Более того, охотно подпевают тексты
рифмовок в нужном ритме.
Ну
а старшие ребята, как правило, оформляют игры реквизитом - мелкими предметами,
домиками, пластмассовыми шариками.
Примерно с
1-го года, кроме пассивных упражнений, ребенка нужно учить:
- катать между ладошками и пальчиками шарики
и палочки разного размера.
- рвать бумагу, отщипывать кусочки от куска
глины или пластилина.
- перекладывать из одной коробки в другую
разные мелкие предметы (бусинки, пуговки).
Затем
можно переходить к более сложным упражнениям с речевым сопровождением. С чего
начать?
-
Дать ребенку 2
небольших округлых предмета (грецкие орехи, шарики, камешки) и попросите его
покатать их между ладонями (пальцы прямые) в одну и в другую сторону;
-
Катать по
очереди каждым пальцем камешки, мелки, бусинки, шарики, крупу;
-
Быстро
касаться кончиками пальцев большого пальца в одну сторону, начиная с мизинца, и
в другую — с указательного пальца (на одной руке, на другой, на обеих сразу);
-
Быстро
касаться большим пальцем одной руки указательного пальца другой, на обех руках
сразу). Затем увеличить темп.
Очень
полезны для развития мелкой моторики такие виды деятельности:
-
лепка из
пластилина и глины,
-
рисование,
раскраска, штриховка,
-
составление
аппликаций,
-
нанизывание на
нитку бусинок, шариков, пуговиц;
-
пришивание
пуговиц, вышивание, вязание,
-
наматывание
тонкой проволоки в цветной обмотке на катушку, на собственный палец;
-
завязывать
узла на веревке, шнуре;
-
застегивание
пуговиц, крючков, молний, кнопок, замочков;
-
закручивать
крышки, заводить механические игрушки, часы;
-
выжигание,
-
конструирование
из мелких деталей.
Сначала
все упражнения выполняются медленно. Необходимо следить, чтобы ребенок
правильно воспроизводил и удерживал положение кисти или пальцев и правильно
переключал с одного движения на другое.
Упражнения
отрабатываются сначала одной рукой, затем - другой, после этого - двумя
одновременно. ^
Когда все
упражнения будут хорошо знакомы, можно выполнять следующие игровые задания.
1. Запоминает
и повторяет серию движений по словесной инструкции,
начиная с двух движений и заканчивая тремя, четырьмя и больше.
Например:
«Коза» - «Улитка»
Или:
«Вилка» - «Кольцо» - «Заяц».
2. «Рассказывать
руками» маленькие истории, сказки и стихи.
Например: «Упрямые козлики».
Вот
мостик горбатый.
Вот
козлик рогатый.
На мостике
встретил он
Серого
брата,
Упрямицу с
упрямцем
Опасно
встречаться.
И с
козликом козлик
Стали
бодаться.
Бодались,
бодались
Сражались,
сражались
И в речке
глубокой
Вдвоем
оказались.
Пальчиковые
игры способствуют совершенствованию лексической, грамматической и связной речи
(умение вести диалог, рассказывать, пересказывать). Во многих видах детской
деятельности требуются умелые руки и развитая речь. Но где
разговорно-пальчиковая деятельность наиболее естественна? Ну конечно, в детском
театре.
В
дошкольном учреждении используются разные виды театров:
1) Самый
первый, «Театр картинок».
Дети ставят и передвигают картинки на подставках. Воспитатель
читает сказку, и она сразу оживает! Можно текст и по ролям пересказать.
2) популярен
«Театр пальчиков».
Артисты и персонажи всегда готовы к выступлениям. На пальцы можно
надеть «наперстки» в виде зверушек или сказочных героев.
3) «Театр
рукавичек» требует от взрослых из старых перчаток и варежек
сшить забавные персонажи. Дети надевают их на руки и оживляют сказку.
Наблюдательные
взрослые, имеющие опыт общения с детьми, отмечают, что ребенок до 4-ех лет
больше изображает, показывает, чем рассказывает, объясняет. В этом возрасте
артикуляционные органы еще «не успевают» за мыслями, чувствами, желаниями, а
руки, тело уже освоили способы передачи информации. Причем сообразительные и
разговорчивые дети пользуются руками при объяснении ничуть не реже, чем
немногословные.
Очень
нравятся детям игры в «сурдоперевод», например, в игру «испорченный телефон». В
чем ее суть?
Один
ребенок читает стихотворение, а другой показывает его содержание руками,
жестами, телодвижениями или только пальцами .Сначала детям нужно
потренироваться, например, на тексте «Вышел зайчик погулять».
Предварительно
нужно договориться, что счет будет показывать количеством пальцев, а перемещение
персонажей - их движением по столу. А также обговаривается, из каких знакомых
детям стихотворений «передача». Так, кто угадал первым, становится телеведущим.
С
детьми 5-6 лет полезно играть в театр теней.
Выполняя
пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой
моторики рук, которая не только оказывает благоприятное влияние на развитие
речи, но т.к. при этом индуктивно происходит возбуждение в центрах речи, но
также кисти рук приспосабливают хорошую подвижность, гибкость, исчезает
скованность движений, это в дальнейшем облегчит приобретение навыков письма.
Помните,
что успешность выполнения заданий может не совпадать с возможностями и
желаниями ребенка. Не показывайте ребенку своего огорчения или недовольство,
если он не может справиться с заданием. Будьте терпеливы. Находите плюсы в
любом результате.
Но
нужно помнить, что пальчиковые упражнения будут эффективны только при
ежедневных занятиях не менее 5 минут.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.