г. Горячий Ключ
(территориальный,
административный округ (город, район, посёлок)
муниципальное автономное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа №6
(полное
наименование образовательного учреждения)
Утверждено
решение
педсовета протокол №1
От __30___ августа __2015__года
Председатель педсовета
__________ Е. И. Евтушенко
Подпись,
печать ОУ Ф.И.О.
Рабочая программа внеурочной деятельности
«Изучаем
родной край»
срок реализации
______4 года
Возраст 1-4 классы
Рябцева
Алла Николаевна
Программа
«Изучаем родной край»
Пояснительная записка
Рабочая
программа составлена на основе авторской программы для 1-4 классов авторов .
Федотова О.Н, Трафимова Г.В., Трафимов С.А, Программы по учебным предметам.
«Программы внеурочной деятельности 1-4 классы». – Академкнига / Учебник, 2011г.
Программа факультатива рассчитана на 4 года, в 1 классе – 34ч, во 2 классе –
34ч, в 3 классе – 34ч, в 4 классе – 34ч, продолжительность: в течение
учебного года 1 раз в неделю.
Основные направления внеурочной деятельности: научно-познавательное,
духовно-нравственное и социальное.
Цель - овладение учеником основами практико-ориентированных знаний о
природе родного края, освоение норм и способов сотрудничества и способов
общения со сверстниками и родителями, формирование ценностно-смысловых
ориентиров по охране окружающей среды.
Проектная деятельность при изучении курса «Изучаем родной край» в начальной
школе имеет отличительные особенности:
1. Она имеет краеведческую направленность.
2. Краеведческая направленность (изучение природы и культуры своего края) имеет
долгосрочный характер рассчитывается на все четыре года обучения.
3. Проектная деятельность носит как групповой характер (экскурсии, кружки,
факультативы, заседание научных клубов младших школьников, олимпиады,
выставки), так и индивидуальный характер (выполнение домашних заданий;
оформление результатов наблюдений и проведенных экспериментов; подготовка
презентаций, работа в Интернете; наблюдения за погодными явлениями в
каникулярные дни и заполнение дневников наблюдений, экскурсии с родителями и
т.д.)
Курс внеурочной деятельности способствует формированию экологической и
культурологической грамотности и соответствующих компетентностей: умений
проводить наблюдения в природе, ставить опыты, заботиться об окружающей среде,
проводить поиск информации в энциклопедиях и других изданиях, в видеотеке, на
экскурсиях, из рассказов взрослых.
Данная программа внеурочной деятельности предполагает переход от
воспитательных результатов первого уровня к результатам второго и третьего
уровней в различных видах деятельности.
направление
|
ценности
|
Виды деятельности
|
Содержание и формы деятельности
|
Духовно-нравственное
направление Кружок «Изучаем родной край»)
|
-
патриотизм
-
семья
-
человечество
-
природа
-
гражданственность
-
наука
-
социальная солидарность
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Цель программы:
Овладение учеником основами практико-ориентированных знаний о природе родного
края, освоение норм и способов сотрудничества и способов общения со сверстниками
и родителями, формирование ценностно-смысловых ориентиров по охране окружающей
среды. Создание условий для учащихся в разных ситуациях, интереса к внеклассной
деятельности на всех возрастных этапах.
Задачи программы:
-
формировать у учащихся навыки сотрудничества, коллективного взаимодействия,
общения;
-
формировать у детей потребность в продуктивной деятельности через
непосредственное знакомство с различными видами деятельности;
-
формировать интерес к различным видам деятельности в соответствии с
индивидуальностью ребёнка;
-
формировать нравственный (усвоение моральных норм поведения через овладение
нравственными понятиями) и эмоциональный (через эстетические представления в
творческой деятельности) компоненты мировоззрения детей;
-
формировать творческое воображение, любознательность;
-
развивать познавательный интерес, самостоятельность;
-
осуществлять эстетическое, экологическое, нравственно-патриотическое,
профессионально-ориентационное, физическое воспитание младших школьников;
-
воспитывать бережливость, ответственность, уважительное отношение к труду, к
людям различных профессий.
Пути, средства,
методы достижения цели:
-
практические занятия
-
ролевые игры
-
конкурсы
-
праздники
-
беседы
-
викторины
-
чтение научно-популярной литературы
-
экскурсии
Сроки реализации
программы:
Программа
рассчитана на 4 года.
Распределение часов по годам обучения:
Наименование
подпрограмм по направлениям
|
Всего, час
|
Количество часов
|
Аудиторные
|
Внеаудиторные
|
Направление:
духовно-нравственное
Кружок «Изучаем
родной край»
|
135
|
70
|
65
|
Возрастная характеристика групп: учащиеся
1-4 классов
Направление
внеурочной деятельности
|
Вид
внеучебной деятельности
|
Образовательные
формы
|
Уровень
результатов
внеучебной
деятельности
|
Преимущественные
формы достижения результата
|
Духовно-нравственное
Кружок
«Изучаем родной край»
|
Социальное
творчество. Трудовая деятельность.
|
.
Викторины, экскурсии, познавательные игры, познавательные беседы.
Дидактический
театр.
Детские
исследовательские проекты (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные
марафоны)
|
Приобретение
школьником социальных,
знаний: Формирование ценностного отношения к природе родного края.
Получение
опыта самостоятельного изучения родного края
|
Викторины,
познавательные игры, экскурсии, познавательные беседы.
Выставки, конкурсы.
Детские
исследовательские проекты (олимпиады, конференции учащихся, интеллектуальные
марафоны)
|
Содержание программы
Тематическое планирование и содержание
1-го года занятий проектной деятельностью по курсу
«Изучаем родной край»
Продолжительность: в течение учебного года 1 раз в неделю (всего 34
часа).
Цель проектной деятельности – изучение родного края.
Конечный результат 1-го года занятий обучающихся – «Определитель
растений родного края».
«Определитель растений родного края» - коллективный продукт, результат
совместной деятельности работы детей (персональные изделия), учителя,
библиотекаря школы (картотека книг о растениях) и родителей (фотографии
растений и засушенные образцы листьев, веточек, плодов растений, картотека по
теме проекта).
Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки,
презентации, кружковые занятия, индивидуальные занятия (в условиях выполнения
домашнего задания).
Формы деятельности: индивидуальная (результат работы одного
ученика); групповая (результат работы двух – четырех учеников); коллективная
деятельность (результат работы коллектива - «Определитель растений родного
края»).
Тематическое планирование и содержание
2-го года занятий проектной деятельностью по курсу
«Изучаем родной край»
Продолжительность: в течение учебного года 1 раз в неделю (всего
34ч).
Конечный результат 2-го года занятий обучающихся – пособие для
внеурочной деятельности учащихся «Опыты, наблюдения, эксперименты» -
коллективный продукт, результат совместной работы детей (описание этапов
проведенного опытов, экспериментов, наблюдений с фотографиями, рисунками,
компьютерной презентацией), учителя, библиотекаря школы (пополнение картотеки
классной библиотеки) и родителей (фотографии этапов и результатов проведения
опытов, экспериментов, наблюдений).
Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки,
презентации, кружковые занятия, совместная деятельность обучающихся и родителей
(постановка опытов и экспериментов в режиме выполнения домашнего задания).
Формы деятельности: индивидуальная (результат работы одного
ученика); работа в малых группах (результат работы 2-4 учеников); коллективная
деятельность (коллективный продукт – методическое пособие для внеурочной
деятельности учащихся 2 класса «Опыты, наблюдения, эксперименты»).
Тематическое планирование и содержание
3-го года занятий проектной деятельностью по курсу
«Изучаем родной край»
Продолжительность: в течение учебного года 1 раз в неделю (всего
34ч).
Конечный результат 3-го года занятий – пособие для внеурочной
деятельности обучающихся 3 класса «Иллюстративные материалы по постановке
опытов и экспериментов» - коллективный продукт; результат совместной работы
учащихся.
Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки,
презентации, кружковые занятия, совместная деятельность обучающихся и родителей
(постановка опытов и экспериментов в режиме выполнения внеаудиторного занятия).
Формы деятельности: индивидуальная, работа в малых группа и
коллективная.
Тематическое планирование и содержание
4-го года занятий проектной деятельностью по курсу
«Изучаем родной край»
Продолжительность: в течение учебного года 1 раз в неделю (всего 34
часа).
Конечный результат 4-го года занятий обучающихся – пособие для внеурочной
деятельности учащихся 4 класса – альбом по теме «Родной край – часть великой
России», коллективный продукт, результат совместной работы учеников, учителя,
библиотекаря школы (пополнение картотеки школьной библиотеки) и родителей
(фотографии достопримечательностей родного края).
Формы проведения внеурочных занятий: экскурсии, выставки,
презентации, кружковые занятия, совместная деятельность обучающихся и
родителей (фотографирование объектов, оформление презентаций).
Форма деятельности: индивидуальная, групповая и коллективная.
Для проведения планируемые занятия распределены равномерно аудиторно и
внеаудиторно.
№
п/п
|
Наименование
тем
|
Количество
часов
|
Аудиторные
|
Внеаудиторные
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
I
год
обучения
|
1.
|
Растения
нашего региона
|
34
|
21
|
13
|
II год обучения
|
2.
|
Опыты,
наблюдения, эксперименты
|
34
|
17
|
17
|
III год
обучения
|
3.
|
Опыты,
наблюдения, эксперименты
|
|
18
|
16
|
VI
год
обучения
|
4.
|
Родной
край – часть великой России
|
34
|
11
|
23
|
Учебно-тематический
план
1-й
класс
Тема: «Растения нашего региона»
№
п/п
|
Кол-
во
|
Название
темы
|
Цели.
Характеристика деятельности обучающихся.
|
Аудиторное
|
Неаудиторное
|
1
|
1
|
Классификация
листьев деревьев
|
Знакомство
с листьями деревьев
|
1
|
|
2
|
1
|
Экскурсия
на пришкольном участке
|
|
|
1
|
3
|
1
|
Зарисовка
листьев (по контуру выкройки) и раскрашивание по природным образцам
Отбор лучших рисунков в «Определитель растений родного края»
|
Зарисовка
листьев с целью запоминания деревьев окружающей среды
|
1
|
|
4
|
1
|
Классификация
листьев кустарника по форме листа
|
|
1
|
|
5
|
1
|
Узнавание
кустарников и их листьев на иллюстрациях, зарисовка и раскрашивание по
природным образцам
|
Зарисовка
листьев с целью запоминания кустарников окружающей среды
|
1
|
|
6
|
1
|
Разработка
и исполнение дизайна условных обозначений деревьев и кустарников
Отбор лучших рисунков в «Определитель растений родного края»
|
Учить
разрабатывать условные обозначения для деревьев и кустарников и их применение
|
1
|
|
7
|
1
|
Ознакомление
с правилами дорожного движения во время экскурсии
|
Учить
правилам дорожного движения
|
|
1
|
8
|
1
|
Групповая
дискуссия о правилах безопасного правилах поведения в природе
|
Знакомство
с правилами дорожного движения
|
1
|
|
9
|
1
|
Индивидуальная
разработка и оформление предупредительных охранных знаков.
Отбор лучших рисунков в «Определитель растений родного края»
|
Учить
разрабатывать предупредительные охранные знаки
|
1
|
|
10
|
1
|
Понятие
о дикорастущих растениях
|
Дать
понятие о дикорастущих растениях и показать их значение в природе
|
1
|
|
11
|
1
|
Экскурсия:
Различение деревьев и кустарников на природе по кроне, коре, семенам
|
Знакомство
с деревьями и кустарниками
|
|
1
|
12
|
1
|
Экскурсия:
Различение деревьев и кустарников на природе по кроне, коре, семенам
|
Знакомство
с деревьями и кустарниками
|
|
1
|
13
|
1
|
Экскурсия:
Сбор опавших листьев и семян этих растений с целью сушки
|
Знакомство
с деревьями и кустарниками
|
|
1
|
14
|
1
|
Зарисовка
листьев деревьев и кустарников, сушка листьев и семян деревьев
|
Обобщение
собранного материала и закрепление зарисовкой
|
1
|
|
15
|
1
|
Зарисовка
листьев деревьев и кустарников, сушка листьев и семян деревьев
|
Обобщение
собранного материала и закрепление зарисовкой
|
1
|
|
16
|
1
|
Выставка
материалов с целью отбора лучших в «Определитель растений родного края»
|
Подведение
результатов и оценка своей работы
|
|
1
|
17
|
1
|
Понятие
о плодовых деревьях, кустарниках и травянистых растениях
|
Знакомство
с плодовыми растениями
|
1
|
|
18
|
1
|
Экскурсия:
посещение сада с целью различения плодовых деревьев, кустарников, травянистых
растений, сбора листьев, веточек и плодов
|
Знакомство
с плодовыми растениями
|
|
1
|
19
|
1
|
Экскурсия:
посещение сада с целью различения плодовых деревьев, кустарников, травянистых
растений, сбора листьев, веточек и плодов
|
Знакомство
с плодовыми растениями
|
|
1
|
20
|
1
|
Экскурсия:
посещение сада с целью различения плодовых деревьев, кустарников, травянистых
растений, сбора листьев, веточек и плодов
|
Знакомство
с плодовыми растениями
|
|
1
|
21
|
1
|
Экскурсия:
посещение сада с целью различения плодовых деревьев, кустарников, травянистых
растений, сбора листьев, веточек и плодов
|
Знакомство
с плодовыми растениями
|
|
1
|
22
|
1
|
Сушка и
зарисовка листьев плодовых деревьев и кустарников
|
Сбор
информации и обобщение
|
1
|
|
23
|
1
|
Выставка
материалов с целью отбора лучших в «Определитель растений родного края»
|
Сбор
информации и обобщение
|
|
1
|
24
|
1
|
Знакомство
с Красной Книгой России
|
Дать
понятие об исчезающих видов
|
1
|
|
25
|
1
|
Экскурсия:
в ботанический сад, с целью ознакомления хотя бы с одним из исчезающих видов
деревьев
|
Ознакомление
с исчезающими видами
|
|
1
|
26
|
1
|
Экскурсия:
заказник с целью ознакомления хотя бы с одним из исчезающих видов деревьев
|
Ознакомление
с исчезающими видами
|
|
1
|
27
|
1
|
Экскурсия:
заповедник с целью ознакомления хотя бы с одним из исчезающих видов деревьев
|
Ознакомление
с исчезающими видами
|
|
1
|
28
|
1
|
Составление
картотеки редких и исчезающих растений края
|
Обобщение
информации об исчезающих видов
|
1
|
|
29
|
1
|
Подготовка
презентации «Редкие и исчезающие растения нашего региона»
|
Обобщение
информации об исчезающих видов
|
1
|
|
30
|
1
|
Ознакомление
с условиями вступления в научный клуб младшего школьника
|
Укрепление
гуманистической направленности в системе ценностей
|
1
|
|
31
|
1
|
Индивидуальный
выбор трех вступительных заданий из шести предложенных и их выполнение
|
|
1
|
|
32
|
1
|
Заполнение
адресов на конвертах «Изучаем родной край»
|
|
1
|
|
33
|
1
|
Обобщение
и повторение темы «Культурные растения»
|
Повторение
и обобщение изученного материала
|
1
|
|
34
|
1
|
Обобщение
и повторение темы « Растения, занесенные в Красную книгу России»
|
Повторение
и обобщение изученного материала
|
1
|
|
2-й
класс
Тема: «Опыты, наблюдения,
эксперименты»
№
п/п
|
Кол-
во
|
Название
темы
|
Цели.
Характеристика деятельности обучающихся.
|
Аудиторное
|
Неаудиторное
|
1
|
1
|
Определение
названий деревьев по опавшим листьям, плодам, шишкам.
Игра «Угадай название дерева»
|
Знакомство
с растениями по опавшим листьям, плодам.
|
|
1
|
2
|
1
|
Опытное
исследование опавших листьев с помощью лупы.
Зарисовка иллюстрации из хрестоматии
|
Знакомство
с растениями по опавшим листьям, плодам.
|
1
|
|
3
|
1
|
Экскурсия
в осенний лес
|
Знакомство
с растениями по опавшим листьям, плодам.
|
|
1
|
4
|
1
|
Экскурсия
в лес с целью определения названий лиственных и хвойных деревьев по листьям,
веточкам, плодам и шишкам
|
Знакомство
с растениями по опавшим листьям, плодам.
|
|
1
|
5
|
1
|
Оформление
страниц пособия
« Опыты, наблюдения, эксперименты»
|
|
1
|
|
6
|
1
|
Как
зимой узнать деревья
|
Научить,
как распознавать растения зимой
|
1
|
|
7
|
1
|
Опытное
исследование веточки тополя с зимней почкой и почки с помощью лупы
|
Приобретение
практических знаний в работе с лупой, рассматривание почек
|
|
1
|
8
|
1
|
Экскурсия
в зимний лес: определение названий деревьев по коре, контурам, опавшим плодам
и шишкам
|
Распознавание
растений зимой
|
|
1
|
9
|
1
|
Экскурсия
в зимний лес: определение названий деревьев по коре, контурам, опавшим плодам
и шишкам
|
Распознавание
растений зимой
|
|
1
|
10
|
1
|
Экскурсия
в зимний лес:
Сбор опавших плодов и шишек
|
Распознавание
растений зимой
|
|
1
|
11
|
1
|
Экскурсия
в зимний лес: фотографирование лиственных деревьев, покрытых
листьями-иголками и снегом.
|
Распознавание
растений зимой
|
|
1
|
12
|
1
|
Беседа
на тему «Что изменилось в жизни растений леса с наступлением зимы»
|
Осознание
происходящих явлений
|
1
|
|
13
|
1
|
Оформление
страниц пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты»
|
Подведение
итогов
|
1
|
|
14
|
1
|
Какими
свойствами обладает воздух?
|
Изучение
свойств воздуха
|
1
|
|
15
|
1
|
Проведение
опыта, выявляющего, что воздух окружает нас со всех сторон
|
|
1
|
|
16
|
1
|
Проведение
опыта, выявляющего, что воздух прозрачен
|
|
1
|
|
17
|
1
|
Зарисовка
этапов проведения опытов
|
Изучение
свойств воздуха, обобщение данных
|
1
|
|
18
|
1
|
Оформление
страниц пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты»
|
Подведение
итогов, обобщение данных
|
|
1
|
19
|
1
|
Какими
свойствами обладает вода?
|
Изучение
свойств воды
|
|
1
|
20
|
1
|
Проведение
опыта, выявляющего, что вода плохо проводит тепло
|
Изучение
свойств воды
|
|
1
|
21
|
1
|
Проведение
опыта, выявляющего, что вода образует невидимую пленку
|
Изучение
свойств воды
|
|
1
|
22
|
1
|
Зарисовка
этапов проведения опытов
|
Изучение
свойств воды, обобщение данных
|
1
|
|
23
|
1
|
Оформление
страниц пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты»
|
Подведение
итогов, обобщение данных
|
1
|
|
24
|
1
|
Какие
условия необходимы для развития растений?
|
Изучение
условий, необходимых для развития растений
|
1
|
|
25
|
1
|
Чтение
текста из учебника «Условия, необходимые для развития растений»
|
Закрепление
темы «условия, необходимых для развития растений»
|
|
1
|
26
|
1
|
Этапы
постановки экспериментов с семенами фасоли или гороха, выявляющие условия,
необходимые для прорастания семян (свет, тепло, вода)
|
|
|
1
|
27-28
|
2
|
Посадка
семян растений
|
Приобретение
экспериментальных и практических знаний по посадке семян
|
|
2
|
29
|
1
|
Создание
разных условий для их прорастания
|
Приобретение
экспериментальных и практических знаний по посадке семян
|
|
1
|
30
|
1
|
Зарисовка
и фотографирование опытов
|
Закрепление,
обобщение знаний по теме посадка семян
|
1
|
|
31
|
1
|
Презентация
по теме «Условия, необходимые для развития растений»
|
Закрепление,
обобщение знаний по теме посадка семян
|
1
|
|
32
|
1
|
Оформление
страниц пособия «Опыты, наблюдения, эксперименты»
|
Обобщение,
закрепление знаний
|
1
|
|
33
|
1
|
Обобщение
и повторение темы «Лиственные и хвойные деревья региона»
|
Обобщение,
закрепление знаний
|
1
|
|
34
|
1
|
Обобщение
и повторение тем
«Свойства воздуха» и «Свойства воды»
|
Обобщение,
закрепление знаний
|
1
|
|
3-й
класс
Тема: «Опыты, наблюдения,
эксперименты»
№
п/п
|
Кол-
во
|
Название
темы
|
Цели.
Характеристика деятельности обучающихся.
|
Аудиторное
|
Неаудиторное
|
1
|
1
|
Вода –
уникальное вещество
|
Изучение
свойств воды
|
1
|
|
2
|
1
|
Проведение
эксперимента по выявлению свойств воды при нагревании и охлаждении
|
Приобретение
практических знаний, наблюдение, опыт, выводы.
|
1
|
|
3
|
1
|
Описание
опыта по выявлению свойств воды при нагревании и охлаждении
|
Приобретение
практических знаний, наблюдение, опыт, выводы.
|
1
|
|
4
|
1
|
Фиксация
этапов опыта: зарисовка, фотографирование
|
Фиксирование
этапов опыта, закрепление
|
1
|
|
5
|
1
|
Подведение
итогов, выставка презентаций
|
Обобщение
темы
|
|
1
|
6
|
1
|
Оформление
пособия «Иллюстративное материалы по проведению опытов и экспериментов»
|
|
1
|
|
7
|
1
|
Исследование
прозрачности воды из водопроводного крана и местного водоема, описание опыта
|
Приобретение
практических знаний, наблюдение, опыт, выводы.
|
1
|
|
8
|
1
|
Исследование
прозрачности воды из водопроводного крана и местного водоема, зарисовка
опыта, фотографирование
|
Приобретение
практических знаний, наблюдение, опыт, выводы.
Закрепление и фиксирование
|
|
1
|
9
|
1
|
Подведение
итогов, выставка презентаций
|
Подведение
итогов, обобщение
|
|
1
|
10
|
1
|
Оформление
пособия «Иллюстративное материалы по проведению опытов и экспериментов»
|
Подведение
итогов, обобщение
|
|
1
|
11
|
1
|
Описание
свойств воздуха
|
Приобретение
практических знаний, наблюдение, опыт, выводы
|
|
1
|
12
|
1
|
Взвешивание
воздуха, описание, зарисовка опыта
|
Приобретение
практических знаний, наблюдение, опыт, выводы
|
1
|
|
13
|
1
|
Почему
теплый воздух легче холодного?
Описание,
зарисовка опыта
|
Приобретение
практических знаний, наблюдение, опыт, выводы.
Закрепление, зарисовка
|
1
|
|
14
|
1
|
Воздух
занимает пространство
|
Приобретение
практических знаний, наблюдение, опыт, выводы
|
1
|
|
15
|
1
|
Физические
свойства воздуха
|
Приобретение
практических знаний, наблюдение, опыт, выводы
|
1
|
|
16
|
1
|
Оформление
результатов наблюдения за этапами опытов
|
Обобщение,
закрепление
|
1
|
|
17-19
|
3
|
Выставка
презентаций
|
Оценка
результатов
|
|
3
|
20
|
1
|
Оформление
пособия «Иллюстративное материалы по проведению опытов и экспериментов»
|
Обобщение,
закрепление
|
|
1
|
21
|
1
|
Работа
со словарем научных терминов
|
Закрепление
новых терминов
|
1
|
|
22
|
1
|
Отбор
лучших словариков в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и
экспериментов»
|
Оценка
работ всех членов кружка
|
|
1
|
23
|
1
|
Условные
знаки для ведения дневника наблюдений за погодой
|
Приобретение
исследовательских навыков и умений
|
1
|
|
24
|
1
|
Разработка
формы дневника наблюдений
|
Приобретение
исследовательских навыков и умений
|
1
|
|
25
|
1
|
Наблюдение
за погодой в течение недели и запись результатов в дневник наблюдений с
помощью условных знаков
|
Приобретение
исследовательских навыков и умений
|
|
1
|
26
|
1
|
Обсуждение
индивидуальных результатов наблюдения за погодой
|
Дискуссия
по результатам наблюдения
|
|
1
|
27
|
1
|
Отбор
лучшего дневника наблюдения в пособие «Иллюстративные материалы по проведению
опытов и экспериментов»
|
Оценка
результатов
|
|
1
|
28
|
1
|
Изучение
состава почвы: определение цвета почвы, наличие полусгнивших остатков
растений и мелких животных (перегной)
|
Приобретение
практических знаний, наблюдение, опыт, выводы
|
1
|
|
29
|
1
|
Изучение
состава почвы: наличие воздуха и воды
|
Приобретение
практических знаний, наблюдение, опыт, выводы
|
1
|
|
30
|
1
|
Изучение
состава почвы: наличие минеральных солей, песка и глины
|
Приобретение
практических знаний, наблюдение, опыт, выводы
|
1
|
|
31
|
1
|
Составление
плана оформления результатов
|
Приобретение
исследовательских навыков и умений
|
1
|
|
32
|
1
|
Выставка
презентаций
|
Оценка
работ учащихся
|
|
1
|
33
|
1
|
Отбор
лучших презентаций в пособие «Иллюстративные материалы по проведению опытов и
экспериментов»
|
Оценка
работ учащихся
|
|
1
|
34
|
1
|
Оформление
пособия
|
|
|
|
4-й
класс
Тема: «Родной край – часть великой России»
№
п/п
|
Кол-
во
|
Название
темы
|
Цели.
Характеристика деятельности обучающихся.
|
Аудиторное
|
Неаудиторное
|
1
|
1
|
Сбор
информации и выставка книг из школьной библиотеки о родном городе
|
Изучение
своего города, края
|
|
1
|
2
|
1
|
Работа с
контурной картой Горячего Ключа
|
|
1
|
|
3
|
1
|
Посещение
краеведческого музея с целью сбора информации о возникновении и истории
населенного пункта
|
Сбор
информации о родном городе
|
|
1
|
4
|
1
|
Посещение
краеведческого музея с целью сбора информации о возникновении и истории
населенного пункта
|
|
|
1
|
5
|
1
|
Посещение
краеведческого музея с целью сбора информации о возникновении и истории
населенного пункта
|
|
|
1
|
6
|
1
|
Подготовка
презентаций
|
Оценка
результатов
|
|
1
|
7
|
1
|
Подведение
итогов, выставка презентаций
|
Обобщение,
оценка результатов
|
|
1
|
8
|
1
|
Отбор
лучших в методическое пособие «Родной край – часть великой России»
|
Обобщение,
оценка результатов
|
|
1
|
9
|
1
|
Подготовка
презентации «Влияние человека на природу родного края» - описания,
фотографии, зарисовки
|
Обобщение,
оценка результатов
|
1
|
|
10
|
1
|
Сообщения
членов клуба: «Природная зона родного края (положение на карте природных зон»
|
|
|
1
|
11
|
1
|
Сообщения
членов клуба: «Поверхность земли и водоемы родного края».
Подготовка к экскурсии
|
Приобретение
исследовательских навыков и умений
|
1
|
|
12
|
1
|
Экскурсия
в парк, с целью подготовки фотодокументов, подтверждающих негативное влияние
человека на окружающую среду
|
|
|
1
|
13
|
1
|
Экскурсия
на пруд, с целью подготовки фотодокументов, подтверждающих негативное влияние
человека на окружающую среду
|
|
|
1
|
14
|
1
|
Экскурсия
в лес, с целью подготовки фотодокументов, подтверждающих негативное влияние
человека на окружающую среду
|
|
|
1
|
15
|
1
|
Весенние
мероприятия по охране поверхности земли родного города
|
|
|
1
|
16
|
1
|
Подготовка
презентаций по охране окружающей среды
|
|
1
|
|
17
|
1
|
Отбор
лучших презентаций
|
|
|
1
|
18
|
1
|
Оформление
пособия «Родной край – часть великой России»
|
|
1
|
|
19
|
1
|
Памятники
родного края
|
|
1
|
|
20
|
1
|
Ветераны
войны родного края
|
|
1
|
|
21
|
1
|
Народные
промыслы родного края
|
|
1
|
|
22
|
1
|
Полезные
ископаемые родного края
|
|
1
|
|
23
|
1
|
Экскурсия
в краеведческий музей
|
|
|
1
|
24
|
1
|
Экскурсия
к дольменам
|
|
|
1
|
25
|
1
|
Экскурсия
к термальным минеральным источникам Горячего Ключа
|
|
|
1
|
26
|
1
|
Экскурсия
в «Питьевую галерею»
|
|
|
1
|
27
|
1
|
Экскурсия
к Набережной реки Псекупс
|
|
|
1
|
28
|
1
|
Экскурсия
в Дантово ущелье
|
|
|
1
|
29
|
1
|
Экскурсия
к Иверской часовне
|
|
|
1
|
30
|
1
|
Экскурсия
в Санаторный парк. Редкие деревья, прогулочные площадки и места отдыха
|
|
|
1
|
31-32
|
|
Экскурсия
в Санаторный парк. Редкие деревья, прогулочные площадки и места отдыха
|
|
|
1
|
33
|
1
|
Подготовка
презентаций и отбор лучших
|
Приобретение
исследовательских навыков и умений
|
1
|
|
34
|
1
|
Оформление
пособия «Родной край – часть великой России»
|
|
1
|
|
Планируемые
результаты
Через внеурочную деятельность дети должны овладеть основами
практико-ориентированных знаний о природе родного края, освоить нормы и способы
сотрудничества и способы общения со сверстниками и родителями, формирование
ценностно-смысловых ориентиров по охране окружающей среды.
Конечный результат 1-го года занятий обучающихся – «Определитель растений
родного края».
«Определитель растений родного края» - коллективный продукт, результат
совместной деятельности работы детей (персональные изделия), учителя,
библиотекаря школы (картотека книг о растениях) и родителей (фотографии
растений и засушенные образцы листьев, веточек, плодов растений, картотека по
теме проекта).
Конечный результат 2-го года занятий обучающихся – пособие для внеурочной
деятельности учащихся «Опыты, наблюдения, эксперименты» - коллективный продукт,
результат совместной работы детей (описание этапов проведенного опытов,
экспериментов, наблюдений с фотографиями, рисунками, компьютерной
презентацией), учителя, библиотекаря школы (пополнение картотеки классной
библиотеки) и родителей (фотографии этапов и результатов проведения опытов,
экспериментов, наблюдений).
Конечный результат 3-го года занятий – пособие для внеурочной деятельности
обучающихся 3 класса «Иллюстративные материалы по постановке опытов и
экспериментов» - коллективный продукт; результат совместной работы учащихся.
Конечный результат 4-го года занятий обучающихся – пособие для внеурочной
деятельности учащихся 4 класса – альбом по теме «Родной край – часть великой
России», коллективный продукт, результат совместной работы учеников, учителя,
библиотекаря школы (пополнение картотеки школьной библиотеки) и родителей
(фотографии достопримечательностей родного края).
Формы и виды контроля
Курсы
внеурочной деятельности
|
Виды
контроля
|
Направление:
духовно-нравственное
Кружок
«Изучаем родной край
|
Научно-практические
конференции, выставки.
|
Объективный
и систематический контроль деятельности учащихся способствует формированию у
них ответственности за качество деятельности, своего поведения, творческого
роста. Результаты служат основанием для внесения корректив в содержание и
организацию внеурочной деятельности, а также для поощрения успешной работы
учащихся, развитие их творческих способностей, самостоятельности и
инициативы.
Описание материально-технического обеспечения
образовательного процесса.
№ п/п
|
Наименование
объектов и средств материально-технического обеспечения
|
Количество
|
1.Библиотечный
фонд (книгопечатная продукция)*
|
1
|
Федотова О.Н,
Трафимова Г.В., Трафимов С.А. Окружающий мир: Учебник: -1-4 класс. – М. :
Академкнига/ Учебник.
|
|
2. Печатные
пособия
|
1
|
Карточки,
таблицы
|
|
3. Технические
средства обучения
|
1
|
Магнитофон,
фотоаппарат
|
|
4.
Экранно-звуковые пособия
|
1
|
Компьютер,
интерактивная доска
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.