Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Внеурочная деятельность в начальных классах часть 2

Внеурочная деятельность в начальных классах часть 2

  • Начальные классы

Название документа #U0421#U043c#U0435#U043a#U0430#U0439! #U0421#U0447#U0438#U0442#U0430#U0439! #U041e#U0442#U0433#U0430#U0434#U044b#U0432#U0430#U0439! #U043d#U0430 1 #U0447#U0430#U0441.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\Admin\Documents\2015-11-17 22\22 001.jpgC:\Users\Admin\Documents\2015-11-17 2\2 001.jpg




Пояснительная записка

Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности.

Данная программа является составной частью общеинтеллектуального направления федеральных образовательных стандартов.Она позволяет обучающимся ознакомиться со многими интересными вопросами математики на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данной науки. Решение математических задач, связанных с логическим мышлением закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.

Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.

Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.

Содержание занятий представляет собой введение в мир элементарной математики, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базового предмета – математика. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т.д.

Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.

Все вопросы и задания рассчитаны на работу учащихся на занятии. Для эффективности работы желательно, чтобы работа проводилась в малых группах с опорой на индивидуальную деятельность, с последующим общим обсуждением полученных результатов.

Цель, задачи и принципы программы:

Цель:

  • развивать математический образ мышления

Задачи:

    • расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики;

    • расширять математические знания в области многозначных чисел;

    • учить применять математическую терминологию;

    • развивать умения отвлекаться от всех качественных сторон и явлений, сосредоточивая внимание на количественных сторонах;

    • уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.

Принципы программы:

  • Актуальность

Создание условий для повышения мотивации к обучению математики, стремление развивать интеллектуальные возможности учащихся.

  • Научность

Математика – учебная дисциплина, развивающая умения логически мыслить, видеть количественную сторону предметов и явлений, делать выводы, обобщения.

  • Системность

Курс строится от частных примеров (особенности решения отдельных примеров) к общим (решение математических задач).


  • Практическая направленность

Содержание занятий направлено на освоение математической терминологии, которая пригодится в дальнейшей работе, на решение занимательных задач, которые впоследствии помогут ребятам принимать участие в школьных олимпиадах и других математических играх и конкурсах.

  • Обеспечение мотивации

Во-первых, развитие интереса к математике как науке физико-математического направления, во-вторых, успешное усвоение учебного материала на уроках и выступление на олимпиадах по математике.


Предполагаемые результаты:

Занятия должны помочь учащимся:

  • усвоить основные базовые знания по математике; её ключевые понятия;

  • помочь учащимся овладеть способами исследовательской деятельности;

  • формировать творческое мышление;

  • способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности учащимися; успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.


Основные виды деятельности учащихся:

  • решение занимательных задач;

  • оформление математических газет;

  • участие в математической олимпиаде, международной игре «Кенгуру»;

  • знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;

  • проектная деятельность, творческие работы

  • самостоятельная работа; работа в парах, в группах.


Примерное содержание занятий

«Считай, смекай, отгадывай»

  1. Математика – царица наук.

  2. Как люди научились считать.

  3. Интересные приемы устного счёта.

  4. Учимся отгадывать ребусы.

  5. Решение ребусов и логических задач.

  6. Загадки – смекалки.

  7. Игра «Живые числа».

  8. Проектная деятельность «Газета любознательных»

  9. Решение задач международной игры «Кенгуру»

  10. Математические горки.

  11. Наглядная алгебра.

  12. Знакомьтесь: Архимед!

  13. Знакомьтесь: Пифагор!

  14. Математический КВН

  15. Математические игры.

  16. Круглый стол «Подведем итоги»










Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема

Виды деятельности

Форма

контроля

Дата

«Математика –

царица наук»




Как люди

научились

считать.

Выполнение заданий презентации «Как люди научились считать»



Экскурсия в компьютерный класс.




Учимся

отгадывать

ребусы.

Работа с ребусами.



Ребусы «День учителя (школьные предметы)»












Работа с ребусами.




Кто больше?





Математические головоломки






Учимся отгадывать ребусы.

Работа с ребусами, составление ребусов.

Конкурс на лучший математический ребус









Ребусы «Новогодние забавы»




Блиц – турнир.


викторина






Решение ребусов и логических

задач.

Самостоятельная работа

мини-олимпиада



Загадки –

смекалки.

Работа с загадками



Работа с числами

тест



«Газета любознательных».

Проектная деятельность

конкурс на лучшую математическую газету




«Газета любознательных».

Проектная деятельность

конкурс на лучшую математическую газету



Решение

задач международной игры

«Кенгуру»

решение заданий повышенной трудности

школьная олимпиада




Математические горки.

Решение задач на преобразование неравенств

конкурс «Лучший решебник»



Решение логических задач.

Схематическое изображение задач




Знакомьтесь: Архимед!

Работа с энциклопедиями

создание эскизов слайдов



Знакомьтесь: Пифагор!

Работа с информацией презентации: «Знакомьтесь: Пифагор!»

викторина





Игра «морской бой». Координаты точек на плоскости.




Игра «Живые числа». Отгадай задуманное число.

Работа с числами

тест


Игра «Смекай, решай, отгадывай».




Игра «Веришь или нет».





Математический КВН

работа в группах



Круглый стол«Подведем итоги»

коллективная работа по составлению отчёта о проделанной работе

анкетирование











Список используемой литературы

  1. Агаркова Н. В. Нескучная математика. 1 – 4 классы. Занимательная математика. Волгоград: «Учитель», 2007

  2. Агафонова И. Учимся думать. Занимательные логические задачи, тесты и упражнения для детей 8 – 11 лет. С. – Пб,1996

  3. Асарина Е. Ю., Фрид М. Е. Секреты квадрата и кубика. М.: «Контекст», 1995

  4. Лавриненко Т. А. Задания развивающего характера по математике. Саратов: «Лицей», 2002

  5. Симановский А. Э. Развитие творческого мышления детей. М.: Академкнига/Учебник, 2002

  6. Сухин И. Г. Занимательные материалы. М.: «Вако», 2004

  7. Шкляров Т. В. Как научить вашего ребёнка решать задачи. М.: «Грамотей», 2004

  8. Сахаров И. П. Аменицын Н. Н. Забавная арифметика. С.- Пб.: «Лань», 1995

  9. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. «Вся математика с контрольными вопросами и великолепными игровыми задачами. 1 – 4 классы. М., 2004

  10. Методика работы с задачами повышенной трудности в начальной школе. М.: «Панорама», 2006

  11. «Начальная школа» Ежемесячный научно-методический журнал












Название документа #U0445#U0443#U0434#U043e#U0436#U0435#U0441#U0442#U0432#U0435#U043d#U043d#U043e#U0435 #U0442#U0432#U043e#U0440#U0447#U0435#U0441#U0442#U0432#U043e.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

C:\Users\Admin\Documents\2015-11-17 44\44 001.jpgC:\Users\Admin\Documents\2015-11-17 4\4 001.jpg

Пояснительная записка

Программа кружка «Художественное творчество: станем волшебниками» для 4 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, а также на основе авторской программы авторской программыТ.Н. Просняковой «Художественное творчество: станем волшебниками»

Целью данного курса является гармоничное развитие учащихся средствами художественного творчества.

Задачи курса:

- развить творческий потенциал детей средствами художественного труда;

- формировать прикладные умения и навыки;

- воспитывать интерес к активному познанию истории материальной культуры своего и других народов, уважительноеотношение к труду.

Программа является составной частью общекультурного направления федеральных образовательных стандартовМетодологической основой курса является системно-деятельностный подход в начальном обучении. Занятия по данному курсу познакомят детей с огромным миром прикладноготворчества, помогут освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

Кроме решения задач художественного воспитания, данная программа развивает интеллектуально-творческий потенциал учащихся, предоставляя каждому ребенку широкие возможности для самореализации и самовыражения, познания и раскрытия собственных способностей, проявления инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Основное внимание при изучении курса уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника. На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

- патриотизма - через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

- трудолюбия - привитие детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого оформления результатов своего труда и др.;

- творческого отношения к учению, труду, жизни;

- формирования представлений об эстетических ценностях (восприятие красоты природы, знакомство с художественными ценностями материального мира, эстетической выразительностью предметов рукотворного мира, эстетикой труда и трудовых отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

- бережного отношения к природе, окружающей среде (в процессе работы с природным материалом, создания из различного материала образов картин природы, животных и др.);

- ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с инструментами, понимание необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Наряду с вышеназванными, курс «Художественное творчество: станем волшебниками» выделяет и другие приоритетныенаправления, среди которых:

  • интеграция предметных областей для формирования целостной картины мира и развития универсальных учебных

действий;

  • формирование информационной грамотности современного школьника;

  • развитие метапредметных умений.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности, получение и совершенствование определенных технологических навыков. Программа позволяет ребенку как можно более полно представить себе место, роль, значение и применение того или иного материала в окружающей жизни.

Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

Также программа дополнена заданиями информационно практического характера, связанными с работой на компьютере в ограниченном интернет-пространстве. Детям предлагаются разные виды работы – от поиска информации до ведения собственной интернет-странички - на сайте Страна Мастеров http://stranamasterov.ru, посвящённом предметной области Технология.

Программа рассчитана на 1 год обучения. Из расчёта 1 час в неделю, 4 класс – 34 часа.


Планируемые результаты освоения обучающимися программы курса

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- устойчивый познавательный интерес к новым видам прикладного творчества, новым способам исследования технологий и материалов, новым способам самовыражения;

- адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности как одного из средств самовыражения в социальной жизни;

- выраженной познавательной мотивации;

- устойчивого интереса к новым способам познания;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

- учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

- планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

- адекватно воспринимать оценку учителя;

- различать способ и результат действия;

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проявлять познавательную инициативу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернета;

- использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;

- высказываться в устной и письменной форме;

- анализировать объекты, выделять главное;

- осуществлять синтез (целое из частей);

- проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить рассуждения об объекте;

- обобщать (выделять класс объектов по какому-либо признаку);

- подводить под понятие;

- устанавливать аналогии;

- проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать умозаключения и выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- использовать методы и приемы художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- понимать возможность существования различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

- учитывать разные мнения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению;

- соблюдать корректность в высказываниях;

- задавать вопросы по существу;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- стремиться к координации действий при выполнении коллективных работ;

- контролировать действия партнера;

- владеть монологической и диалогической формами речи.


Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

- с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В результате занятий по предложенному курсу обучащиеся получат возможность:

  • развивать воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;

  • расширить знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

  • познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;

  • познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;

  • использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;

  • познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

  • создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

  • совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;

  • оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

  • достичь оптимального для каждого уровня развития;

  • сформировать систему универсальных учебных действий;

сформировать навыки работы с информацией.


Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема

Кол-во часов

Дата

Объемные изделия в технике оригами «Гости из Японии»

1



Симметричное вырезание «Ажурные бабочки»

1



Игрушки из картона с подвижными

Деталями. Самый преданный друг «Дворняга»

1



Рисование ватой по бархатной бумаге. Балерина в шелках «Турецкая ангора»

1



Моделирование из конусов. Задумчивая аристократка «Персидская»

1



Моделирование из гофрированной

бумаги на проволочном каркасе. Символ чистоты «Лилия»

1



Надрезание бахромой, скручивание

в жгут. Цветок белого дракона «Хризантема»

1



Объемное конструирование

из деталей оригами. Символ вечной жизни «Ель»

1



Моделирование из бумаги и салфеток. Квиллинг из салфеток. Король леса «Дуб»

1



Торцевание на бумаге. Встреча двух красавиц «Берёза и акура»


1



Многослойное торцевание. Цветок благородства и почёта «Пион». Огненные вспышки «Махровыйтюльпана». Цветок радуги «Ирис»

1



Моделирование из фольги «Роза» - царица цветов

1



Украшения для костюма из бумаги. Праздник цветов «Фантастические цветы». Выставка работ учащихся

1



Аппликация из резаных нитей. Дворянин среди собак «Эрдельтерьер»

1



Нитяная бахрома. Задиристый Денди «Скотч-терьер»

1



Моделирование из проволоки и помпонов «Пушистая гусеница». Проволочные игрушки «Такса», «Пудель».

1



Изонить на картонных шаблонах «Нитяные узоры»

1



Аппликация из нитяных валиков. «Берёзовые локоны»

1



Приклеивание ниток по спирали. Движение по спирали «Кошечка»

1



Аппликация из распущенного трикотажа. Кудрявая шёрстка

1



Вышивание. Стебельчатый и тамбурный швы «Вышитые узоры»

1



Аппликация из ткани, приклеенной на бумагу «Морфиды – синие молнии»


1



Аппликация из жатой ткани. Собака «всмятку» «Шар-пей»

1



Аппликация из ткани и ниток

1



Шитье по выкройкам «Озорнаягусеничка». Зелёный верблюд «Опунция». Выставка работ учащихся

1



Раскатывание пластилина «Планета кошек»

1



Разрезание пластилина. Мозаика «Фейерверк»

1



Обратная аппликация из пластилина

на прозрачной основе. Сказочные герои «Том и Леопольд»

1



Пластилиновые нити, продавливание через сито. Четырёхлепестковое счастье «Клевер луговой»

1



Разрезание пластилина. Аппликация.

1



Лепка из соленого теста на основе из фольги. Заядлый охотник «Бассет-хаунд». Выставка работ учащихся

1



Модуль кусудамы «Супершар». Художественные образы на основе этого модуля

1



Соединение модуля «Супершар» и треугольного модуля. Нарциссы. Тюльпаны

1



Изделия с использованием модуля «Трилистник» и треугольного модуля. Выставка работ учащихся

1




Ресурсное обеспечение программы


  1. Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru

  2. Сайт Всё для детей http://allforchildren.ru


Технические средства обучения.

1. Персональный компьютер.

2. Мультимедийный проектор.















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров129
Номер материала ДВ-218821
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх