Внеурочное занятие во 2 классе по теме "Многоугольнике. Проект Транспорт""

Занятие по внеурочной деятельности «Геометрия вокруг нас»

Тема: Многоугольники. Проект «Транспорт».

Цель: ученики получат возможность познакомиться с понятием «многоугольники» и его элементами.

Задачи:

– создать условия для формирования знаний о многоугольниках;
– создать условия для развития наглядно-образного мышления, способствовать развитию мыслительных операций анализа и синтеза;
– развивать навыки конструирования   на основе образца и по воображению.

– способствовать формированию познавательных интересов, мотивации учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Метапредметные:

 познавательные – овладеют способностью организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, научатся делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи;

регулятивные – научатся обсуждать план изготовления изделия, контролируют и корректируют свои действия,  представлять и оценивать готовое изделие;

 коммуникативные – научатся строить понятные речевые высказывания, формулировать ответы на вопросы, слушать собеседника и вести диалог, рассуждать, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; проявлять инициативу в коллективных творческих работах, следить за действиями других участников совместной деятельности

Личностные:

- будут иметь мотивацию к  творческому труду, понимать важность овладения трудовыми навыками, получат эстетическое наслаждение.

Оборудование: наглядное пособие “Геометрические фигуры, счетные палочки, набор геометрических фигур, листки с изображением геометрических фигур для рисования.

Ход занятия:

I Подготовительный этап занятия

1.Организационно-подготовительный. Игра «Узнай меня».

– Занятие начнем с игры. По описанию вы должны узнать фигуру.

 1. У какой фигуры все стороны равны. (Квадрат)

 2. У этой фигуры противоположные стороны равны. (Прямоугольник)

 3. Эта фигура часть плоскости заключает в круг. (Окружность)

 4. Какой фигуре окружность родня? (Шару)

 5. У этой фигуры всего по три. (Треугольник)

 6. А эта фигура получается прикосновением пера иль мела к чему-то. (Точка)

 7. Эта фигура может быть прямой, тупой, острой. (Угол)

– В какой стране живут эти фигуры?

– Мы продолжим наше путешествие по стране Геометрии.

2. Корректирующая гимнастика для глаз.

– Давайте подготовимся к путешествию и выполним гимнастику.

Качания головой: дышите ровно, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи. Выполнять 30 секунд.

«Ленивые восьмёрки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмёрки» по три раза каждой рукой, а затем обеими руками.

«Шапка для размышлений» (улучшает внимание, ясность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.

«Зоркий глаз» (глазами нарисуйте 6 кругов по часовой стрелке и 6 против часовой стрелки)

3. Постановка учебной проблемы 

– У вас на партах лежит проволока.

– Какую геометрическую фигуру она напоминает?  (Прямую линию)

Практическая работа  

·       Постройте треугольник.

- Почему так называется? Сколько сторон? Сколько вершин? Сколько углов?

·       Постройте четырехугольник.

- Почему так называется? Сколько сторон? Сколько вершин? Сколько углов?

·       А если у фигуры 5 сторон.

- Какую фигуру можно составить?

- Почему так называется?

Вывод:  – Как одним словом можно назвать ваши фигуры? (многоугольники)

4. Сообщение темы урока

– Назовите тему нашего занятия?

– Какие задачи вы поставили для нашего занятия?

Диалог, подводящий к самостоятельному формулированию целей урока.

– Как образуется многоугольник?

– От чего же зависит название многоугольника?

(название многоугольника зависит от количества углов и сторон)

– Какие фигуры называются многоугольниками?

Вывод: Фигуры, которые имеют 3 и более углов называются многоугольниками.

Поиск многоугольников в окружающей действительности.

– Посмотрите внимательно вокруг и назовите предметы, которые похожи на многоугольник.

ФИЗМИНУТКА.  Игра «День, ночь»

6. Практическая работа.

1.     Индивидуально.

– Закончи каждый рисунок так, чтобы получилась замкнутая ломаная линия, дорисовав:

а) одно звено ломаной;

б) два звена ломаной;

в) три звена ломаной;

– Какие фигуры получились?

2.     В парах. (правила работы в парах)

– Закрась треугольники синим цветом, четырехугольники – зеленым, пятиугольники – красным, а шестиугольники – желтым.

– Заполни таблицу:

Название фигуры	Число сторон	Число углов
Треугольник
Четырехугольник
Пятиугольник
Шестиугольник

– Как назвать все эти фигуры одним словом?

ЗАДАНИЕ «Волшебные фигуры»

1.     Практическая работа в парах.

Моделирование (четырехугольники, разделенные на части).

– Сейчас мы будем строить многоугольники из набора фигур.

– Как называются предложенные вам фигуры?

– Используйте все фигуры постройте прямоугольник.

– Какой многоугольник у вас получился?

Проверка с доской.

2.     Фронтально.

– Сколько вы видите на чертеже разных геометрических фигур? (Всего – 7) Назовите их.

ФИЗМИНУТКА.  

Конструирование транспорта: (Работа в парах)

– Ребята, а где можно встретить многоугольники в жизни?

– Каким профессиям необходимы эти знания?

(Инженерам, архитекторам, строителям, конструкторам)

Приглашаю нас в конструкторскую мастерскую.

– А кого мы называем конструкторами?

(Конструкторы – люди, занимающие изобретением всевозможных машин)

– Сейчас мы на некоторое время превратимся в конструкторов. Наш кабинет назовём - конструкторское бюро.

        У вас наборы геометрических фигур.

– Какую форму они имеют?

– Кто догадался, для чего нам потребуются эти детали? 

– Назовите фигуру которая не относится к многоугольникам.

       Включите свою фантазию, подумайте, какой транспорт можно составить из данных геометрических фигур и приступайте к конструированию.

(Учащиеся, которые изобретают ту или иную конструкцию, объявляются конструкторами автомобиля, ракеты, крана и т. д. )

ВЫСТАВКА РАБОТ.

 

 

Обобщение.

– Где пригодятся знания?

Итог урока. Рефлексия.  - Встаньте, выйдите к доске, возьмитесь за руки. Давайте построим многоугольник. Получился крепкий, большой и красивый многоугольник, как наш дружный класс.