Вопросы на соответствие для актуализации знаний.

Прохорова Анна Петровна, учитель математики, МБОУ «Ямальская  ШИ»

Тема: «Вопросы на соответствие для актуализации знаний».

Система образования последние годы модернизируется быстрыми темпами в связи с переходом на новые образовательные стандарты. Современному учителю просто необходимо идти в ногу с реальными достижениями современного мира, в котором появляются большое разнообразие новых технологий обучения.

Для того, чтобы ученики не потерялись в многообразии новых возможностей, учителю необходимо умело направляет его в нужное русло реки знаний, умений и навыков.

Известно, что всякое формирование новых знаний идет на базе актуализации прежних знаний и систематического применения усвоенных знаний в учебной деятельности.

Актуализация означает, что нужно сделать знания актуальными, нужными в данный момент, т.е. «освежить» прежние знания и способы деятельности в памяти. Кроме того, актуализация означает и психологическую подготовку обучаемого, пробуждение его интереса к теме (проблеме), создание эмоционального настроя, оценку степени готовности отдельных учащихся к восприятию нового материала и т.д. Актуализация – более широкое понятие, чем опрос. В нее входит контроль состояния знаний ученика, его умений и навыков, который осуществляется и в форме опроса, и в форме проверки выполнения учебных заданий.

Одним из видов деятельности учащегося на этапе актуализации могут быть вопросы на соответствие.

В заданиях соответствия (восстановления соответствия) необходимо найти соответствие (или приравнять части, элементы, понятия) между элементами двух списков (множеств).

Эта форма заданий достаточно разнообразна и может быть с успехом использована в алгебре и геометрии. В математике существует широкая возможность их использования. Задачи соответствия требуют подбора подходящего ответа.

Задания на установление соответствия особенно полезны для ассоциирования алгебраических  формул и определений. В математике это формулы, понятия и теоремы с чертежами. Например, формулы сокращенного умножения имеют название и формулировку. В геометрии изучаемые объекты (понятия, теоремы т. п.) разбиваются на виды, классы, типы и т. д.

Все понятия имеют чертеж и определения, которые различаются свойствами, что дает возможность составления вопросов на установление соответствия терминов их характеристикам. Большие трудности вызывают усвоение таких понятий как «медиана», «биссектриса», «высота треугольника».

Для каждого из этих видов существует множество свойств, правил, чертежей, так что есть возможность составления большего количества вопросов на установление соответствия, чем на вопросы с выбором правильного ответа из перечня.

Задание соответствия состоит из двух-трех столбцов: в первом – вопросы, утверждения, факты, понятия и т. д., во втором и третьем идет список утверждений или свойств, объектов, которые надо поставить в соответствие.

Главными преимуществами заданий этого вида являются: возможность быстрой актуализации знаний на уроке в конкретной области знаний. При этом экономится время.

Педагогический смысл применения таких заданий заключается в стремлении активизировать собственную учебную деятельность учащихся посредством усиления ассоциаций изучаемых элементов и осмысления результатов контроля и самоконтроля. У учеников пропадает страх неверного ответа, появляется важное, для процесса самостоятельного учения, знание о том, чего они не знают.

Использовать задания на соответствие для актуализации знаний становиться эффективнее с помощью интерактивной доски. После обсуждения темы урока и его целей, ученики должны задуматься о том, что им нужно повторить для решения проблемы, задачи. И в этот момент легко включить на интерактивной доске задания на соответствие. Даже самые пассивные ученики с удовольствием выходят к доске, чтобы выполнить задание. В это время класс внимательно следит за правильным выполнением задания и по мере необходимости корректирует и поддерживает того кто вышел к доске.

Разработаны задания на темы:

1.      Замечательные линии треугольника.

2.      Признаки параллельности двух прямых.

3.      Формулы сокращенного умножения.

4.      Правила действий с десятичными дробями.

5.      Правила действий с десятичными дробями.

Литература:

1.                  Библиотека Гумер - гуманитарные науки.

http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Pedagog/testing/2.3.php

2.                  Методический журнал для учителей математики. №5 2013 год.

3.                  Интерактивная доска на уроке: как оптимизировать образовательный процесс/ авт.-сост.О.Ф. Брыксина. – Волгоград: Учитель, 2014.