Воспитательное занятие. Мастерская ценностной ориентации. «Я и другие».

      Автор предлагаемых разработок пытается организовать обучение через деятельность учащихся в процессе учебной игры, индивидуального и коллективного исследования, поиска, решая таким образом проблему «отчуждения» знаний (знания, добытые, открытые в результате такой деятельности – «живые», осмысленные, присвоенные); проблему формирования комплекса   надпредметных навыков: самостоятельной работы, работы в коллективе, умения строить монологическую речь, вести диалог, сравнивать, обобщать.

Воспитательное занятие. Мастерская ценностной ориентации. «Я и другие».

   ( По материалам рассказа Р.Бредбери  «И все -  таки наш».)

Цель занятия: 1. подвести итоги работы по разделу «Я и другие»;

                         2. осмыслить ценности «родители», «семья»; их место в ценностной  иерархии.

I. “Индуктор», мотивация на работу.

     Чтобы настроиться на разговор, предлагаю начать вот с такого вопроса: «Наверняка вы обласканы и согреты родительской любовью, привыкли к этому отношению как норме. И все-таки, я думаю, бывают моменты, когда вы чувствуете острую радость от того, что вас так любят. Я бы попросил вас вспомнить эти моменты и поделиться».

Монологи учеников.

II. Создание творческого продукта.

      1) Деконструкция: « Чтение рассказа Брэдбери  «И все – таки наш» до эпизода, когда доктор сообщает, что «извлечь ребенка из того  треклятого измерения  мы  не можем. (Чтение можно было дать предварительно на дом, но именно этого фрагмента ( ¾  рассказа), а значит учащимся предлагаются ксерокопии, без фамилии автора).

Если чтение было домашним, то предлагаем учащимся кратко пересказать сюжет произведения (где, когда происходит действие, главные герои, завязка, развитие событий).

     2) Реконструкция.  Учитель предлагает завершить рассказ: в предложенном варианте были опущены кульминация и развязка.

Для этого придется  пережить ситуацию, встать на место главных героев – родителей, предугадать логику их поведения.

Делается это в группах ( до 6 человек), можно продумать  1 или несколько вариантов развития сюжета (10 – 15 минут).

III. Социализация.

          О результатах работы отчитывается спикер каждой группы.

IV. Промежуточная рефлексия.

          Образование разрыва, формирование информационного  запроса: « А какова версия автора? Кстати, вы его узнали? Как вам это удалось?».

V. Чтение авторской версии развития сюжета.

VI. Рефлексия.

       Что скажете? Соотнесите свои варианты, гипотезы с решением Брэдбери.

        О чем заставляет задуматься рассказ Брэдбери? (О безграничности родительской любви, об инстинкте, который сильнее самого могучего инстинкта самосохранения).

VII. Закрепление впечатления, чувства.

       Демонстрация выставки репродукций великих художников, связанных с темой материнства, отцовства и записи на доске: «А пошлет Бог кому детей  и дочерей, то заботиться отцу и матери о чадах».  (Из  «Домостроя»)

(Идея рождена уроком «Учитель – ученик»,описанной в книге И.А.Мухиной, Т.Я.Ереминой «Мастерские по литературе»).

Краткое описание документа:

      Воспитательное занятие" Я и другие" организовывает обучение через деятельность учащихся в процессе учебной игры, индивидуального и коллективного исследования, поиска, решая таким образом проблему «отчуждения» знаний (знания, добытые, открытые в результате такой деятельности – «живые», осмысленные, присвоенные); проблему формирования комплекса   надпредметных навыков: самостоятельной работы, работы в коллективе, умения строить монологическую речь, вести диалог, сравнивать, обобщать.Мастерская ценностной ориентации строится на основе рассказа Р.Бредбери "  И все -таки наш".