Выступление на РМО "Педагогические возможности для осуществления дистанционного обучения математике"

Педагогические возможности

 для осуществления дистанционного обучения

математике

        РМО учителей математики      24 августа 2020г.

Подготовила учитель МБОУ «Старогольская СОШ» Третьякова М.М.

       Дистанционное обучение (ДО) — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения.

Министерством просвещения РФ разработаны основные нормативные документы, регулирующие вопросы введения и реализации образовательной деятельности в условиях дистанционного обучения.

Образовательным организациям рекомендуется предусмотреть организацию контактной работы обучающихся и педагогических работников исключительно в электронной информационно-образовательной среде.

Педагогам рекомендовано выполнить следующие подготовительные действия перед началом работы в новых условиях.

1. Определите, все ли ученики класса могут перейти на обучение в дистанционном формате: какие технические возможности (наличие компьютера или планшета, доступ в Интернет) есть у учеников, готовы ли родители помогать школьникам во время трансляций или оставить детей дома. Зафиксируете данные.

2. Выберите один-два самых простых инструмента (образовательной платформы, сервиса) для дистанционного обучения в школе. Начните работу с них. Не пытайтесь использовать сразу много новых инструментов.

По возможности выберите с другими учителями общие для всех инструменты, чтобы ученикам не пришлось работать с новыми сервисами на каждом следующем занятии.

Обязательно протестируйте новый инструмент самостоятельно, прежде чем использовать его в работе с учениками. Попросите технических специалистов школы помочь вам в освоении нового инструмента.

3. Согласуйте и зафиксируйте учебное время. Оптимально использовать для учебы первую половину дня. Расскажите детям и родителям, в какие конкретно часы проходит обучение — это позволит всем четко организовать свое расписание.

4. Определитесь с материалом для уроков (учебник, материалы платформа, ваши видеолекции, иное), который будете изучать в период карантина. Подумайте, как лучше структурировать материал на блоки, в какой логике оптимально с ним работать.

Чем проще, понятнее и реалистичнее будут ваши учебные занятия в период дистанционного обучения — тем больше вероятность их реализовать и получить необходимый результат.

Продумайте чередование активности для детей — как в рамках одного занятия, так и в рамках всего учебного дня. Если у вас будет три видеолекции подряд, внимание детей уже ко второй будет минимальным. Помните, что к новому формату адаптируетесь не только вы, но также ученики и их родители.

5. Если интернет доступен только в определенное время, выдавайте задания ученикам в сервисе, к которому они могут подключиться в любой удобный момент.

Если интернет у детей слабый, можно отключать видео при трансляции.

6. Ставьте четкие рамки, в которые ученикам нужно выполнить самостоятельную работу. Временные рамки для выполнения задач зависят от ваших целей и могут быть разными, например: сделать в течение часа — и через час вы возвращаетесь к заданию; сделать до завтра, и к заданию вы вернетесь на следующем уроке; сделать в течение недели или другого периода.

Продумайте возможности оценки результатов обучения. Основное условие – малый объем.

 Обучение и контроль за результатами освоения программы в системе дистанционного обучения (при наличии доступа в Интернет)

Основными инструментами для организации взаимодействия педагогов и обучающихся в данных условиях могут быть персональные компьютеры, планшеты, телефоны с выходом в Интернет. В данных условиях:

- учитель создаёт соответствующие образовательной программе учебного предмета, доступные для обучающихся ресурсы (тексты, памятки, алгоритмы, презентации, видеоролики, ссылки) и задания;

- учитель организует рассылку ресурсов и заданий по электронной почте или с помощью мессенджеров (WhаtsApp и др.), устанавливает сроки их выполнения;

- обучающиеся выполняют задания (изучают тексты, обрабатывают информацию, выполняют задания в рабочих тетрадях, создают учебные продукты, участвуют в форумах и т.д.), обращаются к учителям за помощью в режиме онлайн;

- учителя оценивают результаты выполнения заданий, работ в виде текстовых или аудио рецензий, устных онлайн консультаций; если предусмотрено балльное оценивание – выставляется отметка;

- все результаты деятельности автоматически собираются и хранятся в информационной среде образовательной организации; на их основании формируются портфолио обучающихся и информационные образовательные материалы у педагогов в соответствии с тематическим планированием учебного предмета;

- отметки лучше фиксировать в ведомостях (если данный документ предусмотрен локальным актом образовательной организации в условиях дистанционного обучения).

Педагоги также могут размещать информацию на сайтах образовательных организаций, сайтах учителей.

Учитель также может использовать возможности электронных образовательных платформ. Для работы на данных ресурсах необходима регистрация обучающихся. Сильной стороной данных ресурсов является возможность индивидуального развития, удобного оценочного аппарата, использования тематических тренажёров.

Приведем характеристику некоторых.

Якласс.

Здесь представлены рублики «Предметы» и «Проверочные работы», где рассматривается теория по учебным предметам с 1 по 11 класс, а также задания для тренировки с указанием уровня сложности. Используя данную платформу, учитель может выдавать домашние задания и проверочные работы каждому ученику, выстраивая индивидуальную траекторию обучения, или на весь класс. Учитель имеет возможность использовать как готовые задания, так и разрабатывать собственные.

На платформе есть всё необходимое, чтобы учиться самостоятельно: доступно изложенная теория, задания для отработки и контрольные тесты. Контролировать процесс освоения школьниками учебной программы можно в разделе «Результаты учащихся»: сколько времени ребёнок провёл на сайте и какое количество заданий выполнил. Учитель может в автоматическом режиме формировать отчёты и вести учет индивидуальных достижений обучающихся. Для использования контрольно-оценочной функции необходима регистрация педагога, учеников.

Важно, что и  родители могут увидеть, сколько времени затратил ребёнок на выполнение заданий, какие темы освоил и насколько готов к контрольной. Отслеживать результаты своего ребёнка родители могут в разделе «Мои дети» во вкладке «Статистика». Если родители подпишутся на рассылку или уведомления, то в письмах они будут получать информацию:

-          о выданных учителем проверочных работах;

-          о результатах контрольных и проверочных работ;

-          статистику выполнения проверочных работ;

-          ежемесячный обзор успеваемости ребёнка на основании тестов и пройденных тем.

Дополнительные ресурсы позволяют готовиться к ВПР, ГИА.

Учи.ру

На данной платформе есть готовые  видеоуроки, а также представлены учебные предметы,  изучаемые в каждой из школьных параллелей. Учитель также может записать свой видеоурок с помощью сервиса «Провести урок в «виртуальном классе»..

По каждой теме есть разноуровневые карточки для отработки основных умений, на основе которых ученик может в индивидуальном темпе осваивать тему. Если он выполнил задания карточки правильно, то ему предлагается более сложные задания, если ошибся – более простые аналогичные задания. Только после успешного выполнения нескольких таких заданий, ему дается задание на следующем уровне сложности (программа делает все это автоматически). На этой платформе учитель может создавать свои диагностические материалы. Контроль за процессом обучения можно осуществлять в личном кабинете. Также есть возможность организовать общение с учениками в защищенном чате. По всем учебным предметам регулярно проводятся олимпиады.

Для работы на платформе необходима регистрация учителем учеников класса и рассылка им индивидуальных паролей и логинов.

 Российская электронная школа  https://resh.edu.ru/ 

Есть материалы для всех классов по разным учебным предметам по разным темам со значительным объемом образовательных ресурсов. Материалы по теме урока включают подготовительную часть «начнем урок», основную часть – видеоурок. После просмотра  ученик может выполнить тренировочные задания и контрольные. Для выполнения заданий необходима регистрация.

 Сервис ZOOM.

Данный сервис может обеспечить проведение онлайн-занятий со всем классом,и даже несколько классов при условии подключения обучающихся. ZOOM – это облачная платформа для проведения онлайн видео-конференций и видео вебинаров в формате высокой четкости.

 Возможности Zoom:

-     проведение интерактивных вебинаров;

-     совместное использование экрана;

-     комнаты для совместной работы;

-     работа с мобильного устройства;

-     работа с Google Диском, Dropbox и Box;

-     групповые чаты для обмена текстом, изображениями;

-     видеозапись вебинаров и др.

Чтобы начать пользоваться платформой ZOOM достаточно пройти простой процесс регистрации и бесплатно установить клиент ZOOM (client ZOOM) на компьютер или мобильное устройство. ZOOM.US имеет полноценного клиента для для Windows, MAC, Linux, iPhone, Android.

Платформа Google Classroom (Google Класс)

Большую помощь для совместной онлайн-работы может оказать Платформа Google Classroom (Google Класс), которая объединяет полезные сервисы Google, организованные специально для учёбы.

Удобной формой для создания контрольно-оценочных материалов являются тесты в Google Формах. Система очень удобна для получения обратной связи и создания контрольно-оценочных материалов.

Технология создания и оценивания тестов в Google Формах достаточна проста и эффективна. На странице есть все необходимые доступные инструкции для педагога, например, «Как создать тест с ответами»:

- «Откройте Google Формы и нажмите на значок плюса .

- В правом верхнем углу экрана нажмите на значок  Настройки  .

- Выберите вкладку Тесты включите параметр Тест.

- Если вы хотите сохранять адреса электронной почты респондентов, выберите вкладку Общие установите флажок  Собирать адреса электронной почты.

- Нажмите  Сохранить.

Использование Google Форм многофункционально, так как позволяет оценить успешность прохождения теста, оценить ответы отдельного ученика и группы (класса), отправить результаты по электронной почте.

Целый самостоятельный блок – создание, редактирование, форматирование материалов. Учителя могут вносить изменения в форму, выбирать типы вопросов и многое другое.

Сервис Скайп

Наиболее простой способ проведения дистанционного группового занятия – это с помощью сервиса для видеообщения и видеоконференций Skype («Скайп»).

Социальная сеть «ВКонтакте»

В качестве площадки для проведения занятий можно использовать социальные сети. Наиболее удобна для организации дистанционых занятий самая популярная среди молодежи социальная сеть «ВКонтакте».

Данная платформа имеет ряд достоинств:

- Комфортная и привычная для обучающихся среда.

- Широкий диапазон возможностей и форм взаимодействия, разнообразие форм коммуникации.

- Однозначная идентификация пользователей.

- Возможность фильтрации поступающей информации.

- Широкие возможности совместной деятельности.

- Возможность организации непрерывного обучения.

- Широкие демонстрационные возможности.

Если у ученика есть доступ к ресурсам Интернет, то он может воспользоваться электронной формой учебника, выполнять задания в интерактивном режиме. Электронные версии учебников и учебных пособий:

- снабжены инструментами поиска информации в тексте, тренажерами и мультимедиа-ресурсами, которые соответствуют учебной программе;

- являются одновременно собственно учебником, рабочей тетрадью, тренажером, хрестоматией, справочником, видеофильмом.

Министерство просвещения РФ подготовило расширенный перечень онлайн-ресурсов для дистанционного обучения, в который вошли онлайн ресурсы и сервисы Группы компаний «Просвещение» и Корпорации «Российский учебник». Данные ресурсы предоставляются для бесплатного использования в течение 30 дней.

 Обучение и контроль за его результатами в условиях отсутствия у ученика доступа в Интернет

При отсутствии доступа в Интернет основным инструментом для организации взаимодействия педагогов и обучающихся в данных условиях может быть телефон. В данных условиях:

- в соответствии с имеющимися у обучающихся учебниками/учебными пособиями/рабочими тетрадями учитель формулирует задания, вопросы, разрабатывает памятки, алгоритмы небольшого объема, устанавливает сроки выполнения;

-  учитель делает рассылку материалов с помощью SMS и МMS -сообщений;

- обучающиеся выполняют задания,   и  для осуществления текущего контроля или промежуточной аттестации школьники могут высылать педагогу фото–ответы; не следует требовать от школьников фотоматериалов с ответами за каждый  урок;

- школьники имеют возможность консультироваться с учителем по телефону;

- если в учебниках/учебных пособиях/рабочих тетрадях есть ответы, то обучающиеся имеют возможность осуществлять самоконтроль и самооценку.

- задания, разработанные педагогом, должны быть небольшого объема, доступны, удобны для оценивания учащимися и могут относится одновременно к нескольким тема

Памятка: как работать с учебным текстом

1. Прочитайте учебный текст (пункт). Отметьте новую для вас информацию, содержащуюся в нем.

2. Выделите в тексте  и выучите определения и свойства, необходимые для решения заданий.

3.  Изучите представленные образцы решения заданий и перечислите определения и свойства на основе которых они решались.

4. Решите самостоятельно предложенные в тексте образцы решения заданий. Отметьте ваши затруднения и найдите пути выхода из них.

Памятка: как выполнять упражнение

1. Внимательно прочитайте условие  задания и определите,  что  дано и что  требуется найти.

2. Обдумайте способ решения, предложенного задания, выполните его. Интерпретируйте полученный ответ с условием  задачи. Найдите ещё один способ решения этого задания (по возможности).

3. При возникновении затруднений в решении заданий обратитесь к теоретическому материалу учебника или справочным материалам.

 Примеры заданий для оценки предметных результатов обучения для рассылки (для СМС-сообщений)

Предлагаем учебный материал по теме: «Неравенства с одной переменной и их системы». Осуществлять  контроль освоения учебного материала учитель  может  с помощью родителей или самого ребенка посредством телефонной связи.

В каждой образовательной организации должен быть регламент учета результатов обучения, а учитель может вести ведомость или электронный дневник у себя на личном компьютере (по возможности) для организации  контроля усвоения учебного материала.

Алгебра. 8 класс.

УМК: Алгебра 8 класс Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г. и др. под ред. Теляковского С.А.

Тема: «Решение систем неравенств с одной переменной».

 Выполните, предложенные ниже задания №1– №5.

Задание 1.

1. Внимательно прочитайте текст учебника на стр. 184 – 187 (п.35).

2. Выучите определения:

- что называется решением системы неравенств с одной переменной (определение 1);

- что значит решить систему неравенств с одной переменной (определение 2).

3. Рассмотрите приведённые в тексте учебника примеры решения систем неравенств №№ 1-4.

 4. Рассмотрите приведённое в тесте учебника решение двойного неравенства (пример №5), которое представляет собой иную форму записи системы неравенств.

5. Заполните таблицу № 1.

Таблица №1

№ п/п	Назовите основные условия определений	Закончите предложение
1	Определение 1: «Решением системы неравенств с одной переменной называется…»
2	Определение 2: «Решить систему неравенств с одной переменной…»

Задание 2.

1.    Решите двумя способами, используя определения, №874 (а).

 « Является ли число 3 решением системы неравенств      »

2.      Заполните таблицу №2. Запишите решения заданий каждым из способов  в таблицу.

Таблица №2

№ п/п	1 способ. Решите систему по алгоритму	2 способ. Подставьте данное числовое значение в каждое из неравенств системы	Укажите, какому способу  решения Вы отдаёте предпочтение
1

Задание 3.

1. Внимательно изучите условия  заданий №877 (а) и  №877 (г).  Назовите   два отличия в  записи условия систем.

2.  Заполните таблицу №3.

блица №3

	1 отличие	2 отличие
Назовите отличия

Задание 4

1. Рассмотрите образец решения системы неравенств:

2. Решите задание № 877 (а) и сверьте полученный  Вами ответ с  ответом, указанным в учебнике на стр. 266.

3. Заполните таблицу №4. Выполните самооценку решенного задания, при условии, что каждый верно выполненный  этап оценивается 1 баллом, а неверно выполненный - 0 баллов.

Таблица №4

№ п/п	Этапы решения задания	Заданные  критерии оценивания (балл)  ­	Ваша оценка ­(балл)  ­
1.	Верно (неверно) перенесены слагаемые из одной части неравенства в другую.	1
2.	Верно (неверно) разделены обе части неравенства на одно и тоже число, неравное нулю.	1
3.	Верно (неверно) найдено множество чисел, удовлетворяющих первому неравенству с помощью координатной прямой.	1
4.	Верно (неверно) найдено множество чисел, удовлетворяющих второму неравенству с помощью координатной прямой.	1
5.	Верно (неверно) найдено пересечение получившихся множеств.	1
6.	Верно (неверно) записан полученный промежуток.	1

Задание 5.

1. Решите задание № 894 (а).

2. Заполните таблицу №5. Оцените свою работу  при выполнении задания  по следующим критериям

Таблица №5

№ п/п	Этапы решения задания	Заданные  критерии оценивания (балл)	Ваша оценка (балл)  ­
1.	Верно записан переход от двойного неравенства к системе неравенств.	1
2.	Соблюдены все этапы алгоритма решения.	3
3	Получен верный ответ	3

Ответы к заданиям и шкала оценивания для учителя:

Таблица №6

№ заданий	1	2	3	4	5
Ответы	1) решением системы неравенств с одной переменной называется значение переменной, при котором верно каждое из неравенств системы; 2) решить систему – значит найти все её решения или доказать, что решений нет.	1) решить систему используя алгоритм; 2) подставить данное числовое значение в каждое из неравенств системы.	1) знаки неравенств (строгие, нестрогие); 2) разные знаки неравенств (,, )	1) соблюдены все этапы решения; 2) получен верный ответ: (6; +∞). 3) проведена самооценка	1) сделан переход к системе: 2) соблюдены все этапы, 3) получен верный ответ: 4) проведена самооценка
Максимальное количество баллов	2	2	2	6	7
Результат

Максимальный балл – 19.

Шкала  перевода набранных баллов в отметку.

«2» - 0-5 баллов

«3» - 6-12 баллов

«4» - 13-18 баллов

«5» - 19 баллов.

В соответствии с требованиями пункта 10.18 СанПиН необходимо учитывать продолжительность непрерывного применения технических средств обучения.

Продолжительность непрерывного использования компьютера с жидкокристаллическим монитором на уроках составляет:

для учащихся 5 - 6 классов - не более 30 минут,

для учащихся 7 - 11 классов - 35 минут.

С учетом требований по безопасности для здоровья рекомендуется в соответствии с пунктом 10.30 СанПиН не превышать объем домашних заданий (по всем предметам), который должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): 

- 6–8-й классы – 2,5 часа в день;

- 9–11-й классы – 3,5 часа в день. 

После использования технических средств обучения, связанных со зрительной нагрузкой, необходимо проводить упражнения для профилактики утомления глаз и общего утомления, которое снижает качество обучения.